2 класс- Весёлые нотки на 2025-2026 уч.год.

Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
«Частный Лицей «ЭКУС»

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор Лицея «ЭКУС»
____________ Ковальчук С.С.
Пр.№109 - ОД
«27» августа 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
общекультурного направления

«Весёлые нотки»
2 класс
на 2025 - 2026 учебный год

Количество часов в неделю – 1
Количество часов в год – 34

СОСТАВИТЕЛЬ:
Соловова Е.А., учитель начальных классов,
высшей квалификационной категории

Г.о. Подольск
2025 год

Пояснительная записка
Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей первой возможностью
выразить себя в мире становятся песни. Песня – не только форма художественного
отображения жизни, но и форма общения людей. Пение занимает важное место в жизни
человека и принадлежит к основным видам исполнительства. Занятия пением приносят
ребенку не только наслаждение красотой музыкальных звуков, которое благотворно
влияет на детскую психику и способствует нравственно – эстетическому развитию
личности, но и дают специфические знания и умения в этой области искусства.
Важной формой самовыражения детей является коллективное пение, т.е. личные
качества формируются именно там.
Музыкальное образование детей, в силу своей многогранности не может
ограничиваться только уроками музыки в школе. Большое значение в его
совершенствовании имеют занятия в учреждениях дополнительного образования. В
процессе занятий в вокальных коллективах у детей повышается интерес к
разножанровой вокальной музыке, развивается вокальный слух, ребёнок учится
исполнять сам вокальные произведения и тем самым расширяет свой кругозор,
формирует знания во многих областях музыкального искусства.
Цель программы:
 создание условий для творческого развития детей
Задачи:
 закрепить основы вокальной культуры;
 закрепить знания специальной терминологии;
 совершенствовать навыки сольного и ансамблевого исполнения с включением
элементов двухголосья;
 развивать творческую активность детей;
 формировать эстетический вкус, исполнительскую культуру.
Создание условий для развития творческих способностей и нравственного
становления детей младшего школьного возраста посредством вовлечения их в
певческую деятельность.
Формы организации вокальной деятельности:
- музыкальные занятия;
- занятия – концерт;
- репетиции;
- творческие отчеты.
Основной формой работы является музыкальное занятие, которое предполагает
взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к
ребенку.
Используемые методы и приемы обучения:
- наглядно – слуховой (аудиозаписи)
- наглядно – зрительный (видеозаписи)
- словесный (рассказ, беседа, художественное слово)
- практический (показ приемов исполнения, импровизация)
- частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ)
- методические ошибки
- методические игры
В ходе реализации программы применяются педагогические технологии
известных педагогов – музыкантов: В.В.Емельянова, К. Орфа.
3

Содержание программы и песенный репертуар подбираются в соответствии с
психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому
ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и
возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей
специального отбора не предполагается.
На внеурочное занятие «Весёлые нотки» во 2 классе отводится 1 час в неделю.
В год 34 часа (34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения курса «Весёлые нотки»

·
·
·
·
·

Личностные универсальные учебные действия отражаются в индивидуальных
качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения
учебного предмета по программе «Изобразительное искусство».
У обучающихся будут сформированы:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и
мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;

эстетические чувства, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;

эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в ра
зличных видах музыкально творческой деятельности;

эстетические потребности — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом
отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:

умения сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;

умения обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные универсальные учебные действия характеризуют уровень
сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
Регулятивные УУД
Обучающийся научится:

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих
задач;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане.
Обучающиеся получат возможность научиться:
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата;
4

·
·
·
·
·
·
·
·

·
·

·
·
·
·
·
·
·

выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и
умственной форме.
Познавательные УУД
Обучающиеся научатся:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;

использование средств информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Обучающиеся получат возможность научиться:
верно петь выученные песни, знать их названия и авторов;
быть внимательными при пении к указаниям учителя; понимать дирижерские жесты;
петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;
соблюдать при пении певческую установку: сидеть или стоять прямо, ненапряженно,
слегка отводить плечи назад, опустив руки или положив их на колени (при пении сидя);
участие в концертах и музыкальных вечерах, приобретение исполнительского опыта.
знать и определять на слух:
музыку разного эмоционального содержания;
музыкальные жанры (песня, танец, марш);
средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, мелодию, ритм;
музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, флейту, балалайку, баян;
знать название женских и мужских певческих голосов, названия хоров, уметь различать
их по звучанию;
знать и понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор

побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД
Обучающиеся научатся:

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хоров
ого и инструментального) воплощения различных художественных образов,
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
Обучающиеся получат возможность научиться:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит,
а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
5

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Предметные универсальные учебные действия характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета.
Обучающиеся научатся:

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различ
ных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей
жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности
музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.).
Обучающиеся получат возможность научиться:

развитие устойчивого интереса к музыкальным занятия;

развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко
выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;

формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове
(эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;

развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом,
выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;

развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и
пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.

формирование навыков элементарного музицирования
на простейших
инструментах;

освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной
речи.

умению приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту
мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание программы

Знакомство с программой, режимом работы, правилами техники безопасности и личной
гигиены вокалиста.
Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу В.В.Емельянова.
Беседа о правильной постановке голоса во время пения, исполнение вокальных
упражнений.
Работа над точным звучанием унисона.
Упражнения, направленные на выработку точного унисона с элементами двухголосья.
Упражнение на расширение диапазона.
Знакомство с цепным, коротким, задержанным дыханием. Взаимосвязь звука и дыхания.
Короткий и длинный вдох, формирование навыка экономного выдоха.
Формирование навыков правильного певческого произнесения слов.
Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с использованием речевых и
музыкальных скороговорок.
Формирование навыка твердой и мягкой атаки.
Ансамбль. Элементы двухголосья.
Понятие единства музыкального звучания. Работа над формированием совместного
ансамблевого звучания.
6

Формирование умения петь с сопровождением и без него.
Пение каноном.
Музыкально – исполнительская работа.
Развитие навыков уверенного пения в различных музыкальных штрихах («пианино»,
«форте», «крещендо», «диминуэндо»).
Обработка динамических оттенков в упражнениях, распевках, репертуарных
произведениях.
Ритм и ритмический рисунок.
Упражнения на сохранение певческого тона.
Игры на ритмическое моделирование. . Игра «Музыкальные прятки».
Музыкально – ритмические скороговорки.
Сценическое движение.
Упражнения и игры на развитие выразительности, интонации, естественности.
Движение и жесты под музыку, для передачи образа.
Психологические игры на раскрепощение.
Умение работать с микрофоном и фонограммой. Техника безопасности и правила
пользования микрофоном.
Выбор репертуара.
Работа над репертуаром, выучивание литературных текстов и технически сложных
мест.(2 ч.)
Художественное совершенствование выученного репертуара. Репетиции.(2 ч.)
Концертная деятельность.
Исполнительское мастерство и артистизм при исполнении на сцене.
Творческий отчет.

Календарно - тематическое планирование
№
з-я
в
чет
в.

№
п\п

Ожидаемые результаты
Тема урока

Форма
занятий

1 четверть
1.

проявлять эмоциональную
отзывчивость, личностное
отношение к музыкальным
произведениям при их
восприятии и исполнении.
-исполнять народные
песни, песни о родном крае
современных
композиторов;

Слушани
е

Репетиц
ия
Беседа

-импровизировать в пении,
игре, пластике.
-находить ассоциативные
связи между
художественными
образами музыки и других
видов искусства.
-творчески
интерпретировать
содержание музыкального
произведения в пении,
поэтическом слове

Музыкал
ьное
Репетиц
ия

Упражнение на
расширение диапазона.

Знакомство с цепным,
коротким, задержанным
дыханием. Взаимосвязь
звука и дыхания.
Короткий и длинный
вдох, формирование
навыка экономного
выдоха.

Слушани
е

Формирование навыков
правильного певческого
произнесения слов.

Слушани
е

Музыкал
ьное

Дата
изучен
ия

Коррект
ировка
даты

2 четверть
9.

Работа, направленная на
активизацию речевого
аппарата с
использованием речевых
и музыкальных
скороговорок.

10. 2.

Формирование навыка
твердой и мягкой атаки.

11. 3.

Ансамбль. Элементы
двухголосья.

12. 4.

Понятие единства
музыкального звучания.
Работа над
формированием
совместного ансамблевого
звучания.
Формирование умения
петь с сопровождением и
без него.

13. 5.

14. 6.

-высказывать суждение об
основной идее
музыкального
произведения.
-участвовать в совместной
деятельности при
воплощении различных
музыкальных образов.
-находить ассоциативные
связи между
художественными
образами.
наблюдать за процессом и
результатом музыкального
развития на основе
сходства и различия
интонаций, тем.

Пение каноном.

Репетиц
ия

Слушани
е
репетици
я
Репетиц
ия

Репетиц
ия
Концерт

15.

7. Музыкально –
исполнительская работа.

Репетиц
ия

16.

Развитие навыков
уверенного пения в
различных
музыкальных
штрихах («пианино»,
«форте», «крещендо»,
«диминуэндо»).

слушани
е

3 четверть
17. 1.

18. 2.
19. 3.

Обработка динамических
оттенков в упражнениях,
распевках, репертуарных
произведениях.
Ритм и ритмический
рисунок.
Упражнения на
сохранение певческого
тона.

приобретение начальных
навыков социокультурной
адаптации в современном
мире и позитивная
самооценка своих
музыкально-творческих
возможностей;
-исполнять песни о родном
крае современных
9

Распевка

Музыкал
ьное
Музыкал
ьное

20. 4.

Игры на ритмическое
моделирование. Игра
«Музыкальные прятки».

композиторов;

Игровое

-импровизировать в пении,
игре, пластике.

21. 5.

Музыкально –
ритмические
скороговорки.

22. 6.

Сценическое движение.

23. 7.

Упражнения и игры на
развитие
выразительности,
интонации,
естественности.

24. 8.

Движение и жесты под
музыку, для передачи
образа.

Репетиц
ия

25. 9.

Психологические игры на
раскрепощение.

Игровое

26.

Умение работать с
микрофоном и
фонограммой. Техника
безопасности и правила
пользования микрофоном

слушани
е

10.

-находить ассоциативные
связи между
художественными
образами музыки и других
видов искусства.
-творчески
интерпретировать
содержание музыкального
произведения в пении

Слушани
е
Репетиц
ия
Слушани
е

4 четверть
27. 1.
Выбор репертуара.
28. 2.

29. 3.

30. 4.

-проявлять личностное
отношение к музыкальным
произведениям при их
восприятии и исполнении.

Работа над репертуаром,
выучивание литературных
-импровизировать в пении,
текстов и технически
игре, пластике.
сложных мест
-находить ассоциативные
Работа над репертуаром,
связи
выучивание литературных
-наблюдать за процессом и
текстов и технически
результатом музыкального
сложных мест.
развития на основе
Художественное
сходства и различия
совершенствование
интонаций, тем.
выученного репертуара.
Репетиции.
10

Репетиц
ия
Слушани
е

Слушани
е

Репетиц
ия

31. 5.

Художественное
совершенствование
выученного репертуара.
Репетиции.

Репетиц
ия

32. 6.

Концертная деятельность.

Концерт

33. 7.

Исполнительское
мастерство и артистизм
при исполнении на сцене.

Концерт

34. 8.

Творческий отчёт.

Творческ
ий отчет

Итого:

34 часа.

Учебно – методическое обеспечение.
Teхнические средства обучения.
1.
2.

Телевизор.
Ноутбук.
Интернет – ресурсы

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

http://www.mp3sort.com/
http://s-f-k.forum2x2.ru/index.htm
http://forums.minus-fanera.com/index.php
http://alekseev.numi.ru/
http://talismanst.narod.ru/
http://www.rodniki-studio.ru/
http://www.a-pesni.golosa.info/baby/Baby.htm
http://www.lastbell.ru/pesni.html
http://www.fonogramm.net/songs/14818
http://www.vstudio.ru/muzik.htm
http://bertrometr.mylivepage.ru/blog/index/
http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/?lzh1ed
http://www.notomania.ru/view.php?id=207
http://notes.tarakanov.net/
http://irina-music.ucoz.ru/load

Приложение:
Лист корректировки рабочей программы
Дата в
журнале

Номера
уроков, которые
интегрируются

Темы
уроков

Основания
(Приказ директора
№ дата)

Контроль
(заместитель
директора по
УВР)

РАССМОТРЕНО на ШМО
Протокол № 1 от «24» августа 2020 г.
Руководитель ШМО ______________ Гребенникова Е.А.

«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
________________ Т.И. Амарова
«25» августа 2020 года