3 класс - Занимательная грамматика на 2025-2026 уч.год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙОБЛАСТИ
Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
«Частный Лицей «ЭКУС»

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО

Зам. директора по УВР

Директор Лицея «ЭКУС»

________________________ ________________________ ________________________
Мельниченко М.А.
Протокол № 1 от

Амарова Т.И.
от «27» августа 2025 г.

«26» августа 2025 г.

Ковальчук С.С.
Приказ № 122-ОД
от «29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
общеинтеллектуального направления

«Занимательная грамматика»
3 класс
Количество часов в неделю – 1ч
Количество часов в год- 34 ч
СОСТАВИТЕЛЬ:
Мельниченко М.А., учитель начальных классов
высшей квалификационной категории

Г.о. Подольск
2025

Пояснительная записка

Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе
программы развития познавательных способностей обучающихся младших классов
Мищенковой Л.В. «Занимательный русский язык».
Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому
языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания,
а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи курса:
Обучающие:

развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного
языка;

развитие творчества и обогащение словарного запаса;

совершенствование общего языкового развития учащихся;
Воспитывающие:

воспитание культуры обращения с книгой;

формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:

развивать смекалку и сообразительность;

приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые
элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки,
физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические
сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что
способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей
прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.
Формы проведения занятий: лекции, практические занятия с элементами игр и игровых
элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок,
рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок, анализ и просмотр текстов,
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия:
самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В каждом занятии прослеживаются три части:
игровая;
теоретическая;
практическая.
Основные методы и технологии:
технология разноуровневого обучения;
развивающее обучение;
технология обучения в сотрудничестве;
коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных
качеств школьника.
На основании учебного плана Лицея «ЭКУС» занятия по внеурочной деятельности
«Занимательная грамматика» проводятся 1 ч. в неделю, 34 ч в год.
Планируемые результаты внеурочной деятельности
Личностные
У обучающихся будут сформированы:

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;


интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
Обучающиеся получат возможность для формирования:

осознания ответственности за произнесённое и написанное слово;

чувства прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи.
Метапредметные
Регулятивные
Обучающийся научится:

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

устанавливать причинно-следственные связи.
Обучающийся получит возможность для формирования:

умения в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные
Обучающийся научится:

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез.
Обучающийся получит возможность научиться:

строить рассуждения.
Коммуникативные
Обучающийся научится:

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;

владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения.
Предметные
Обучающийся научится:

проявлять интерес к изучению языка;

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);

применять правила правописания слов с изученными орфограммами;

определять признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного,
местоимения, глагола);

находить главные члены предложения;

анализировать состав слова;

различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки –
слитно;

разбирать предложения по членам предложения;

обозначать на письме интонацию перечисления;

разбирать слова по составу;

проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных в корне слова;

писать правильно слова с удвоенными согласными;

определять род, число имен существительных и имен прилагательных;

определять число, время глаголов;
 писать НЕ с глаголами.

Обучающийся получит возможность научиться:
 работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать
вопросы.
Содержание курса
Сказочное царство слов. (1ч.) Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах
произведений устного народного
Тема 2-3. Путешествие в страну слов. (2ч.) Знакомство с тематическими группами слов.
Игра «Слова- братья». Составление тематического словаря о грибах. Игра «Эстафета».
Разгадывание загадок. Работа с рассказом Н.Надеждиной «Снежные слова».Игра « Найди
лишнее слово»
Тема 4-5. Чудесные превращения слов. (2 ч.) Дается представление о превращении слов,
умение находить «сбежавшие» из слов буквы. Игра «Найди заблудившуюся букву». Игра
«Грустные превращения». Шарады. Рассказ –загадка.
Тема 6-7. В гостях у слов родственников. (2ч.) Знакомство с разными группами родственных
слов. Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных
признаках слов – родственников. Работа над стихотворением «О странном саде с
необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников.
Тема 8-9. Добрые слова. (2ч.) Беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами».
Работа со стихотворением В. Коркина «Доброе утро». Игра «Умеете ли вы здороваться?».
Работа с текстами на данную тему.
Тема 10. Экскурсия в прошлое. (1 ч.) Знакомство со словами- историзмами и архаизмами.
Выбор из текста древних слов. Творческая работа. Объяснение устаревших слов.
Тема 11-12. Новые слова в русском языке. (2ч.) Рассказ учителя «Откуда приходят новые
слова?» Неологизмы в русском языке. Нахождение неологизмов в текстах. Игра «Угадай-ка».
Тема 13.
Встреча с зарубежными друзьями. (1ч.) Знакомство с заимствованными
словами. Рассказ «Откуда пришли слова- пришельцы». Работа над стихотворением С. Я.
Маршака. Признаки слов – пришельцев. Игра «Шесть и шесть».
Тема 14-15. Синонимы в русском языке. (2ч.) Знакомство со словами- синонимами. Работа
над стихотворением А. Барто «Игра в слова». Беседа «Что обозначают слова-синонимы».
Нахождение слов-синонимов в тексте.
Тема 16. Слова-антонимы. (1ч.) Знакомство со словами – антонимами. Случаи употребления
антонимов в русском языке. Выделение антонимов из рассказа Л. Н. Толстого «Лебеди». Работа
над стихотворением В. Орлова «Спор». Игра «Подбери нужные слова». Работа над подбором
слов- антонимов. Рассказ учителя о роли антонимов в русском языке.
Тема17. Слова-омонимы. (1ч.) Омонимы в русском языке и их роль. Работа над рассказом И.
Туричина «Есть». Игра «Докажите…». Чтение рассказа Н. Сладкова «Овсянка».
Тема 18. Крылатые слова. (1ч.) Беседа о значении «крылатых выражений» в русском языке.
Подбор «крылатых выражений» в названиях текста. Работа с выражениями, употребляемыми в
переносном значении и их смысла. Работа со стихотворениями Н. Силкова «Прикусил язык» и
В. Орлова «Ни пуха, ни пера».
Тема 19-20.
В королевстве ошибок. (2ч.) Игра «Исправь ошибки». Работа с
произведениями, где допущены орфографические ошибки. Игра «Произноси правильно».
Инсценировка П. Реброва «Кто прав?».
Тема 21-22. В стране Сочинителей. (2ч.) Беседа о рифмах. Работа с загадками. Сочинение
собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о
дружбе, о добре и зле.
Тема 23-24. Искусство красноречия. ( 2ч.) Знакомство с понятием «красноречие». Чтение
образцовых текстов и их анализ. Пересказы. Собственные упражнения в создании разных речей.
Тема 25. Праздник творчества и игры. (1ч.) Творческие задания для формирования
орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного
интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Тема 26-27. Трудные слова. (2ч.) Знакомство с этимологией трудных слов, с точным значением
слов. Выполнение упражнений для запоминания правописания слов. Работа над текстами
художественной литературы и произведений устного народного творчества.
Тема 28-29. Анаграммы и метаграммы. (2ч.) Знакомство с историей изобретения анаграмм и
метаграмм , с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод
понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан - налим, актер- терка).
Тема 30-31. Шарады и логогрифы. (2ч.) Знакомство с происхождением шарад и логогрифов.
Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов- ответов.
Тема32. Откуда пришли наши имена. (1ч.) Знакомство с происхождением имен. Творческая
работа «Нарисуй свое имя». Дидактическая игра «Составь имя».
Тема 33. Занимательное словообразование. (1ч.) Игры на превращения слов: «Буква
заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.
Тема 34. КВН по русскому языку. (1ч.)
Тематическое планирование

Всего:

№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Тема
Сказочное царство слов.
Путешествие в страну Слов.
Чудесные превращения слов.
В гостях у слов - родственников.
Добрые слова.
Экскурсия в прошлое. Устаревшие слова.
Новые слова в русском языке.
Встреча с зарубежными друзьями.
Синонимы в русском языке.
Слова- антонимы.
Слова-омонимы.
Крылатые слова.
В королевстве ошибок.
В стране Сочинителей.
Искусство красноречия.
Праздник творчества и игры.
Трудные слова.
Анаграммы и метаграммы.
Шарады и логогрифы.
Откуда пришли наши имена.
Занимательное словообразование.
КВН по русскому языку.

Кол-во часов
1
2
2
2
2
1
2
1
2
1
1
1
2
2
2
1
2
2
2
1
1
1
34 часа

ПРИЛОЖЕНИЕ №1.
Календарно-тематическое планирование
№
заня
тия

№
занят
ия в
четве

Тема занятия

Ожидаемые
результаты

Форма
занятия

Дата
проведе
ния

Коррект
ировка
даты
проведе

рти

ния

1 триместр (10 часов)
1 модуль (5 часов)
Сказочное царство
слов.

Знать
малые
жанры, их
построение.
Строить речевое
высказывание в
устной форме.
Путешествие в страну Уметь
Слов.
рассуждать,
Путешествие в страну анализировать,
сравнивать и
Слов.
сопоставлять.
Анализировать
слова с целью
выделения
признаков.
Уметь
договариваться,
находить общее
решение.
Чудесные превращения Знать различные
слов.
способы
образования
Чудесные превращения новых слов.
Контроль в
слов.
форме сличения
способа
действия и его
результата с
заданным
эталоном.
2 модуль (5 часов)
В гостях у слов Строить речевое
родственников.
высказывание в
устной форме.
Знать алгоритм
В гостях у слов определения
родственников.
корня слова
Взаимоконтроль
и
взаимопомощь
по ходу
выполнения
задания.
Добрые слова.
Уметь
подбирать слова
на
заданную
тему.
Анализировать
слова с целью
выделения

Исследовани
е

Проектная
задача
Работа
в
малых
группах
(парах)

Экспрессисследовани
е
Проектная
задача

Поиск,
прием,
передача,
создание
информации

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

признаков.
Строить
Логическую
цепь
рассуждений.
Добрые слова.
Учитывать
разные мнения и
Уметь
обосновывать
собственное
мнение.
Экскурсия в прошлое. Уметь различать
Устаревшие слова.
устаревшие
слова.
2 триместр (12 часов)
3 модуль ( 6 часов)
Новые слова в русском Уметь находить
языке.
неологизмы
в
тексте.
Новые слова в русском Уметь
обосновывать
языке.
собственное
мнение.
Встреча с зарубежными Уметь находить
друзьями.
заимствованные
слова в
тексте.
Анализировать
слова с целью
выделения
признаков.
Синонимы в русском
Уметь различать
языке.
оттенки
значений
Синонимы в русском
синонимов.
языке.
Смысловое
чтение
как осмысление
цели
чтения.
Слова- антонимы.
Уметь находить
в тексте
антонимы.
Анализировать
слова с целью
выделения
признаков.
4 модуль ( 6 часов)
Слова- омонимы.

Поиск,
прием,
передача,
создание
информации
Экспрессисследовани
е
Экспрессисследовани
е
Поиск,
прием,
передача,
создание
информации

Проектная
задача
Проектная
задача

Проектная
задача

Уметь находить Проектная
в тексте
задача
омонимы.
Выбор

18.

Крылатые слова.

19.

В королевстве ошибок.

20.

В королевстве ошибок.

21.

В стране Сочинителей.

22.

В стране Сочинителей.

23.

24.

25.

26.

27.

эффективных
способов
решения
задач.
Уметь находить
крылатые
выражения в
тексте.
Использовать
общие приемы
решения задач.
Уметь узнавать
буквы,
требующие
проверки.
Анализировать
слова с целью
выделения
признаков.
Знать правила
написания
сочинения.
Осознанное
построение
речевого
высказывания в
устной форме.

Поиск,
прием,
передача,
создание
информации
Исследовани
е
Проект

Исследовани
е
Проект

3 триместр ( 12 часов)
5 модуль ( 5 часов)
Искусство красноречия. Уметь
Исследовани
составлять
е
небольшой
Искусство красноречия.
Проект
текст на
заданную тему,
высказывать
свои мысли
устно.
Праздник творчества и Уметь узнавать Викторина
игры.
буквы,
требующие
проверки и
проверять
их.
Уметь
договариваться,
находить общее
решение.
Трудные слова.
Уметь
Исследовани
применять
е
полученные
знания на
практике.
Трудные слова.
Контролировать Проект
и оценивать

процесс и
результаты
деятельности
6 модуль (7 часов)
Анаграммы и
Знать признаки
метаграммы.
анаграмм
и
метаграмм.
Анаграммы и
Взаимоконтроль
метаграммы.
и
взаимопомощь
по ходу
выполнения
задания.
Шарады и логогрифы. Уметь
разгадывать
шарады
и
логогрифы.
Самостоятельно
Шарады и логогрифы. выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Откуда пришли наши
Уметь
имена.
выполнять
практическую
работу.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

Занимательное
словообразование.

34.

КВН по русскому
языку.

Уметь
применять
полученные
знания на
практике.
Уметь думать,
анализировать,
находить
верное решение.

Проектная
задача
Проектная
задача

Поиск,
прием,
передача,
создание
информации
Проектная
задача
Поиск,
прием,
передача,
создание
информации
Викторина

КВН

Итого:

34 часа.

Учебно – методическое обеспечение

ПРИЛОЖЕНИЕ №2.

Книгопечатная продукция:





Занимательный русский язык. 3 класс: Методическое пособие / Мищенкова Л.В. – М.:
РОСТкнига, 2015.
Жемчужины народной мудрости/Сост. Г.Н.Тубельская, Е.Н.Новикова, А.Э.Лебедева.-М.:
ООО «Фирма «Издательство АСТ», 2016.
Костромина С. Загадки, ребусы, лабиринты и головоломки. 100 волшебных игр для
развития ребёнка. -М.: АСТ, 2019.
Волина В. Занимательное азбуковедение. - М.: Просвещение, 2011.








Ундзенкова А.В., Сагирова О.В. Русский с увлечением. -Екатеринбург, АРД ЛТД,2009.
Волина В.В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. -М.: АСТ, 1996.
Рогалёва Е.И., Никитина Т.Г. Фразеологический словарь: Занимательные
этимологические истории для детей. –М.: ВАКО,2013.
Шклярова Т.В. Толково-этимологический словарь.Начальная школа. -М.: ВАКО,2013.
Шклярова Т.В.Словарь иностранных слов:Начальная школа. –М.: ВАКО,2019.
Пословицы, поговорки и крылатые выражения.Начальная школа/Сост. И.В.Клюхина. М.ВАКО,2013.


Технические средства обучения




Ноутбук.
Телевизор.
Интернет-ресурсы.

Дата в журнале

Лист корректировки рабочей программы
Основания
Номера уроков,
(приказ
которые
Темы уроков
директора №,
интегрируются
дата)

Контроль
(заместитель
директора по
УВР)

РАССМОТРЕНО на ШМО
Протокол № 1 от «24» августа 2021г.
Руководитель ШМО ______/Е. А. Гребенникова/
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора по УВР
_______________________/Т. И. Амарова/
«26» августа 2021г.