МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Московской области
Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
"Частный Лицей "ЭКУС "
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Руководитель ШМО
Заместитель директора
________________________ по УВР
Директор Лицея
«ЭКУС»
Мельниченко М.А. ________________________ ________________________
Протокол №1 от
Ковальчук С. С.
Амарова Т. И.
« 26»августа 2025г.
Приказ
№
122–
ОД
от «27» августа 2025 г.
от «29» августа 2025г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
2 класс
Количество часов в неделю – 5
Количество часов в год - 170
СОСТАВИТЕЛЬ:
Соловова Е.А., учитель начальных классов,
высшей квалификационной категории.
Г. о. Подольск
2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский
язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования составлена на основе
Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС
НОО), Федеральной образовательной программы начального общего образования (далее –
ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Русский язык» (далее
– ФРП «Русский язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и
универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения
на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и
анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной
деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне
начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют
результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная,
читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и
передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов
России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом
определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления
себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных
социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм
поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции
личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием
языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного
интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты
русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1)
приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
зыков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание
правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
2)
овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование, говорение,
чтение, письмо;
3)
овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой
деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4)
использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
5)
развитие
функциональной
грамотности, готовности
к
успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения
русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и
работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать
первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической
задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования
усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в
процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным
предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): во 2 классе – 170 ч.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты: гражданско-патриотического
воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения народов России;
• осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны
и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на
уроках русского языка;
• проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе
примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых
в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
• осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
• признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный
и читательский опыт;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка
как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
• соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого
этикета и правил общения;
трудового воспитания:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к
различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
• бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
• неприятие действий, приносящих вред природе; ценности научного познания:
•
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные
представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной
картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
• сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
• определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий
при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при
анализе языковых единиц;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
• устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта,
речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию
в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании
и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах
слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
• готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного
задания;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических
ошибок;
•
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
• сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
•
•
•
•
•
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
• осознавать язык как основное средство общения;
• характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
• определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со
стечением согласных);
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
• находить однокоренные слова;
• выделять в слове корень (простые случаи);
• выделять в слове окончание;
• выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и
уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов
и антонимов (без называния терминов);
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
• определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
• находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
• применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн,
нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах,
фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное
написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
• правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 50 слов;
• писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты
объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
• находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
•
•
•
•
•
•
•
•
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения на
определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой
на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры.
Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира.
Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных
и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых и
мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки
[ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный - согласный; гласный ударный безударный;
согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий глухой, парный непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова
и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня
(простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания.
Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на,
из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова.
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак; сочетания чт, щн,
нч; проверяемые безударные гласные в корне
слова; парные звонкие и глухие согласные в корне
слова; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать,
закончить разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение
диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой
работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа с
опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста. Основная
мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы.
Тематическое планирование
2 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов
и тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
8
РЭШ
РЭШ
Резервное время
32
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
13
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№ п/п
Тема урока
Количество
часов
Всег
о
1
Язык как
явление
национальной
культуры.
Многообразие
языкового
пространства
России и мира.
2
Гласные и
согласные
звуки и их
буквы.
3
4
5
6
Обозначение
звуков речи на
письме.
Ударные и
безударные
гласные звуки
в слове.
Согласные
звуки.
Согласные
твёрдые и
мягкие,
звонкие и
глухие.
Контр
ольны
е
работ
ы
Дата
изучени
я
Коррект
ировка
даты
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4202/
train/123212/
1
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/7625/
start/266401/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5295/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5295/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3539/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4205/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4205/
1
7
Звонкие
согласные
звуки в конце
слова.
1
8
Учимся писать
1
9
10
11
12
13
14
15
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6011/
https://resh.edu.ru/
сочетания жи —
ши.
subject/lesson/6006/
Учимся писать
сочетания ча —
ща.
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6006/
Звонкие
согласные звуки
в конце слова.
Учимся писать
сочетания чу щу
Контрольное
списывание
«Правописание
сочетаний
жиши, ча-ща,
чущу; перенос
слов».
Работа над
ошибками.
Разделительный
мягкий знак (ь).
Стартовая
контрольная
работа.
Работа над
ошибками. Слог.
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6006/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4280/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6006/
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5324/
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5295/
16
Учимся
переносить
слова.
17
Учимся
переносить
слова.
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5296/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5296/
18
Слоги ударные
и безударные.
Роль ударения.
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4220/
19
Слово.
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4216/
20
Слова,
называющие
предметы.
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5338/
21
22
23
Слова,
называющие
признаки и
действия
предметов.
Слово и
предложение.
Восклицательны
еи
невосклицательн
ые предложения.
24
Слова в
предложении.
25
Окончание как
часть слова.
26
Изменение
формы слова с
помощью
окончания.
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5341/
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4276/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3616/
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4276/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5315/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5315/
1
27
Неизменяемые
слова.
28
Неизменяемые
слова.
29
Вспоминаем
правило
написания
прописной
буквы.
30
Корень как часть
слова.
31
Учимся писать
буквы
безударных
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4353/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4353/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3626/
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4347/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4390/
гласных в корне
слова.
32
Учимся писать
буквы
безударных
гласных в корне
слова.
33
Учимся писать
буквы
безударных
гласных в корне
слова.
34
Учимся писать
буквы
безударных
гласных в корне
слова.
35
Учимся писать
буквы
безударных
гласных в корне
слова.
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4390/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4390/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4390/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4390/
1
36
Учимся писать
буквы
безударных
гласных в корне
слова.
1
37
Контрольная
работа по теме
«Безударные
гласные в корне
слова».
1
38
Работа над
ошибками.
Учимся писать
буквы
безударных
гласных в корне
слова.
39
Учимся писать
буквы
согласных в
корне слова.
1
40
Учимся писать
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4390/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4390/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5305/
https://resh.edu.ru/
буквы
согласных в
корне слова.
subject/lesson/5305/
41
Корень слова с
чередованием
согласных.
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5305/
42
Учимся писать
буквы гласных и
согласных в
корне слова.
43
Учимся писать
буквы гласных и
согласных в
корне слова.
44
Учимся писать
буквы гласных и
согласных в
корне слова.
1
1
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5305/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5305/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5305/
45
Учимся писать
буквы гласных и
согласных в
корне слова.
46
Учимся писать
буквы гласных и
согласных
в
корне слова.
1
47
Контрольный
диктант по теме
«Безударные
гласные в корне
слова»,
«Правописание
согласных
в корне
слова».
1
48
Работа над
ошибками.
49
Суффикс как
часть слова.
50
51
Значения
суффиксов.
Учимся писать
слова с
непроизносимы
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5305/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5305/
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5305/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4388/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4388/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4391/
ми согласными в
корне.
52
Учимся писать
слова с
непроизносимы
ми согласными в
корне.
53
Учимся писать
слова с
непроизносимы
ми согласными в
корне.
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4391/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4391/
1
54
Значения
суффиксов.
1
55
Учимся писать
суффиксы ёнок-,
-онок-.
1
56
Учимся писать
суффиксы -ик-,
ек-.
57
Учимся писать
суффиксы -ик-,
ек-.
58
Значения
суффиксов.
59
Учимся писать
суффикс -ость-.
60
Образование
слов с помощью
суффиксов.
61
Учимся писать
суффиксы имён
прилагательных.
62
Образование
слов с помощью
суффиксов.
63
Учимся писать
корни и
суффиксы.
64
Контрольная
работа по теме
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4388/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5301/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5301/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5301/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5301/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5301/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5301/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4392/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4392/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4392/
1
1
«Части слова».
65
Работа над
ошибками.
Учимся писать
корни и
суффиксы.
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4392/
1
66
Приставка как
часть слова.
67
Значения
приставок.
68
Списывание по
теме
«Правописание
согласных в
корне слова».
69
Работа над
ошибками.
Учимся писать
приставки.
70
Учимся писать
приставки.
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5300/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4387/
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4387/
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4387/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4387/
71
Различаем
приставки с
буквами о, а.
72
Образование
слов с помощью
приставок.
1
73
Администрати
вная
контрольная
работа.
1
74
Работа над
ошибками.
Учимся писать
разделительный
твёрдый знак
(ъ).
75
Различаем
разделительные
ь и ъ.
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4387/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5324/
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6000/
76
77
78
79
80
81
Различаем
разделительные
ь и ъ.
Как образуются
слова.
Различаем
разделительные
ь и ъ.
Основа слова.
Учимся
различать
предлоги и
приставки.
Учимся
различать
предлоги и
приставки.
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6000/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5334/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6000/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4389/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5010/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5010/
1
82
Учимся
различать
предлоги и
приставки.
83
Повторяем
состав слова.
1
84
Контрольная
работа
по теме
«Правописание
разделительных
Ъ и Ь.
Правописание
приставок и
предлогов».
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5010/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5334/
1
85
Работа над
ошибками.
Повторяем
правописание
частей слова.
1
86
Повторяем
правописание
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5334/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4222/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3582/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5334/
частей слова.
87
88
Слово и его
значение.
Повторяем
правописание
частей слова.
89
Текст.
90
Заголовок
текста.
91
Как сочетаются
слова.
92
Значение слова
в словаре и
тексте.
93
Повторяем
правописание
частей слова.
94
Повторяем
правописание
частей слова.
95
Один текст —
разные
заголовки.
96
Учимся
озаглавливать
текст.
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6476/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4217/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6302/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3481/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3582/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3582/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5299/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5299/
97
Слово в
толковом
словаре и
тексте.
98
Слова
однозначные и
многозначные.
99
Учимся
находить и
проверять
орфограммы
в слове.
100
Учимся
озаглавливать
текст.
101
Как строится
текст.
Окончание
текста.
1
102
Контрольная
работа
по теме
«Правописание
слов с
безударными
гласными»,
«Правописание
слов с
разделительным
мягким знаком».
1
103
Работа над
ошибками. Как
появляются
многозначные
слова. Как
определить
значение
многозначного
слова.
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4216/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6008/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3582/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4217/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5299/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6008/
1
104
105
Учимся
находить и
проверять
орфограммы
в слове.
Учимся
заканчивать
текст.
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3582/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6008/
1
Словасинонимы.
106
107
108
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4203/
1
Сочетание
синонимов с
другими
словами.
Учимся
применять
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5293/
1
1
1
орфографически
е правила.
Списывание по
теме
«Разделительны
е Ъ и Ь.
Правописание
приставок и
предлогов».
109
110
111
112
Как строится
текст. Начало
текста.
Сочиняем
начало текста.
Как
используются
синонимы.
Синонимы в
тексте.
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4184/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5299/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4328/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4328/
113
114
115
116
Учимся
применять
орфографически
е правила.
Учимся
составлять текст.
Последовательн
ость
предложений в
тексте.
Слова
антонимы.
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5305/
1
1
1
1
117
Сочетание
антонимов с
другими
словами.
118
Учимся
применять
орфографически
е правила.
1
119
Связь
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3530/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5297/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4204/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4204/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5314/
https://resh.edu.ru/
предложений в
тексте.
subject/lesson/5328/
120
Учимся
применять
орфографически
е правила.
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5305/
121
Слова исконные
и
заимствованные.
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3643/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4343/
Слова-омонимы.
122
123
Контрольная
работа по теме:
«Состав слова,
слово и его
значение,
синонимы,
антонимы».
124
Работа над
ошибками.
Учимся
применять
орфографически
е правила.
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5305/
1
Абзац.
125
126
Учимся
выделять
абзацы.
127
Значения
заимствованных
слов.
128
Учимся
применять
орфографически
е правила.
129
Последовательн
ость абзацев.
130
Последовательн
ость абзацев.
131
Устаревшие
слова.
132
Устаревшие
слова,
словасинонимы,
новые слова.
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4184/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5299/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6081/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5305/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5563/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5563/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3699/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3699/
133
134
Учимся
применять
орфографически
е правила.
Учимся
составлять текст.
135
Учимся
составлять текст
по заголовку и
ключевым
словам.
136
Повторение: что
ты знаешь о
лексическом
значении слова
и составе слова?
137
Учимся
применять
орфографически
е правила.
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5292/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5292/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5292/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5128/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6097/
1
План текста.
138
139
Учимся
составлять план
текста.
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4219/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4219/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4507/
Фразеологизмы
140
141
Учимся
применять
орфографически
е правила.
142
Составляем
текст по плану.
143
Учимся писать
письма по плану.
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3552/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6302/
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6302/
144
Контрольная
работа по теме
«Лексика».
145
Работа над
ошибками. Значения
фразеологизмов.
146
Учимся применять
орфографически е
правила.
147
Работа над
ошибками.
Составляем текст по
плану.
1
1
1
1
Текст-описание.
148
1
149
Учимся применять
орфографически е
правила.
150
Особенности
текста-описания.
151
Учимся сочинять
текстописание.
152
Правописание слов
с изученными
орфограммами.
153
Учимся применять
орфографически е
правила.
154
Учимся сочинять
яркий текстописание.
1
1
/ https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4507/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5312/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4219/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4219/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4221/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3519/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3519/
1
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4221/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6000/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4219/
155
Текстповествование.
156
Особенности
текстаповествования.
157
Учимся применять
орфографически е
правила.
158
Учимся применять
орфографически е
правила.
1
159
Административ ная
контрольная
работа.
1
160
Работа над
ошибками. Учимся
сочинять
текстповествование.
Описание и
повествование в
тексте.
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3530/
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3530/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6004/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6004/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3570/
1
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3530/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5343/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/5563/
164
Описание.
Повествование.
Рассуждение.
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/3601/
165
Итоговая
контрольная
работа.
1
161
Текстрассуждение.
162
163
Особенности
текстарассуждения.
1
166
Работа над
ошибками.
Повторение.
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4280/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/6004/
Повторение.
167
168
Повторение.
Списывание по
1
1
теме
«Правописание
слов с
изученными
орфограммами».
169
Работа над
ошибками.
Повторение.
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4280/
1
https://resh.edu.ru/
subject/lesson/4280/
Повторение.
170
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
13
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. и
другие; под редакцией Иванова С.В., Общество с ограниченной ответственностью
Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство
«Просвещение».
• Рабочая тетрадь «Пишем грамотно» по русскому языку (в 2 частях), 2 класс/ Иванов С.В.,
Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. и другие; под редакцией Иванова С.В., Общество с
ограниченной ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение».
• Рабочая тетрадь «Учусь писать без ошибок» по русскому языку (в 2 частях), 2 класс/
Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. и другие; под редакцией Иванова С.В.,
Общество с ограниченной ответственностью Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»;
Акционерное общество «Издательство «Просвещение».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
•
Иванов С.В. Русский язык. 1-4 классы: программа, планирование, контроль.
«Издательство «Вентана - Граф».
•
Иванов С.В, Кузнецова М.И.. Русский язык: Комментарии к урокам: 2 класс.
«Издательство «Вентана - Граф».
•
В.Ю.Романова, Л.В.Петленко Русский язык: 2 класс: тетрадь для контрольных
работ: для учащихся общеобразовательных учреждений «Издательство «Вентана - Граф».
•
Журова Л.Е., Евдокимова А.О. и др. Педагогическая диагностика: русский
язык:«Издательство «Вентана - Граф».
•
Романова В.Ю., Петленко Г.В. Русский язык в начальной школе: Контрольные
работы,тесты, диктанты, изложения/ Под ред. С.В. Иванова. «Издательство «Вентана Граф».
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru
Электронная версия журнала «Начальная школа»: http://nsc.1september.ru/index.php
Социальная сеть работников образования: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
Методические пособия и рабочие программы учителям начальной школы:
http://nachalka.com
Сетевое сообщество педагогов: http://rusedu.net
Учитель портал: http://www.uchportal.ru
Лист корректировки рабочей программы
Дата в
журнале
Номера уроков,
которые
интегрируются
Темы уроков
Основания
(Приказ
директора
№ дата)
Контроль
(заместитель
директора по
УВР)
Powered by TC PDF ( www.tc pdf.org)
