МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
«Частный Лицей «ЭКУС»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Руководитель ШМО
Заместитель директора по
математики и информатики УВР Лицея «ЭКУС»
Лицея «ЭКУС»
________________________ ________________________
Кирюхина Е.С.
Амарова Т.И.
Протокол №1 от
«28» августа 2024 г
«26» августа 2024 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор Лицея «ЭКУС»
________________________
Ковальчук С.С.
Приказ № 132-ОД от
«30» августа 2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
учебного предмета «Программирование»
для обучающихся 6 класса
Количество часов в неделю -1
Количество часов в год – 34
Составитель: Почуева Е.А., учитель
информатики квалификационной
первой категории
г.о. Подольск
2024 г.
Пояснительная записка
Курс внеурочной деятельности «Программирование» знакомит
обучающихся основное общее образование с основами программирования на
примере языка программирования Python. В настоящей программе заложены
возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. Принципы отбора содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях обучения и
возрастными особенностями развития обучающихся. Компьютерные
программы очень прочно вошли в нашу жизнь. Они переводят тексты,
проигрывают музыку, монтируют видео, читают, пишут, считают, готовят
пищу. Поэтому современное общество нуждается в программистах. Дать
обучающимся представление об основах программирования и возможность
попробовать себя в роли программиста является задачей данного курса.
Подготовка подрастающего поколения к освоению «языка техники» – задача
общегосударственного масштаба.
Цель курса:
Целями курса внеурочной деятельности «Программирование» являются:
•
приобщение школьников к информационной культуре,
•
развитие абстрактного и критического мышления, внимания и памяти,
что позволяет разбивать сложные задачи на более простые подзадачи
•
развитие творческих способностей школьника,
•
развитие мотивации ребёнка к познанию информационных технологий,
чтение и составление программ на языке программирования Python.
•
Формирование цифровых навыков
•
Воспитание ответственного и избирательного отношения к технике и
информации
•
Формирование умения и навыков формализованного описания
постеленных задач
•
Овладение знаниями основных арготических структур и умение их
реализовывать на языке программирования Python
Задачи курса:
•
обеспечить вхождение обучающихся в информационное общество;
•
сформировать
навыки
для
дальнейшего
изучения
языков
программирования;
•
сформировать у обучающихся готовность к информационно-учебной
деятельности, выражающейся в их желании применять средства
программирования в каком-либо предмете для реализации учебных целей и
саморазвития;
•
развивать творческие и познавательные способности обучающихся;
•
обучить синтаксису языка программирования и приемам составления
программы;
•
развить пространственное и логическое мышление, воображение
обучающихся;
•
сформулировать умение и навыки чтения и составления программ
различной степени сложности;
•
научить самостоятельно пользоваться учебными материалами;
•
воспитать трудолюбие, аккуратность и целеустремленность;
•
сформировать познавательный интерес и способность к саморазвитию.
Общая характеристика учебного курса
Курс
программирования,
направлен
на
изучение
основ
программирования, может быть базой для дальнейшего изучения объектноориентированных языков программирования. Общеинтеллектуальное
направление данного курса внеурочной деятельности реализуется в виде
познавательной, проектной деятельности и художественного творчества.
Место учебного курса в учебном плане
На основании учебного плана внеурочной деятельности Лицея «ЭКУС»
на изучение программирования в 6 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в
год.
Ценностные ориентиры содержания учебного курса
Изучение программирования направлено на достижение трёх основных
общих целей:
• образовательные: дать начальные знания основ программирования и
умения, необходимые как в этой области, так и в других дисциплинах.
Изучение программирования имеет важное значение для развития мышления
школьников. В современной психологии отмечается значительное влияние
использования компьютеров в обучении на развитие у школьников
теоретического, творческого мышления, а также на формирование нового типа
мышления, так называемого операционного мышления, направленного на
выбор оптимальных решений;
• практические: данный курс должен дать знания о профессиях,
связанных с программированием и о его использовании в повседневной
жизни; •
воспитательные: включают в себя формирование культуры
умственного труда, умение планировать свою работу, рационально её
выполнять, критически соотносить начальный план работы с реально
процессом выполнения. Все это требует волевых и умственных усилий. В
процессе обучения решаются следующие
задачи общего учебного процесса:
• развитие общеучебных умений: логического и алгоритмического
мышления, развитие внимания и памяти, привитие навыков самообучения,
коммуникативных умений и элементов информационной культуры;
• формирование первоначального представления о программировании; •
привитие обучающимся необходимых навыков использования языков
программирования для решения учебных и практических задач. Знания,
умения и навыки, полученные обучающимися в рамках данной программы,
необходимы для продолжения образования и последующего освоения куса
программирования направленных на более углублённое изучение.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Освоение курса внеурочной деятельности «Программирование»
направлено на достижение обучающимися следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач
воспитания, развития и социализации обучающихся средствами курса
внеурочной деятельности:
Патриотическое воспитание:
ценностное отношение к своей Родине – России.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
осознание необходимости совместной деятельности при выполнении
учебных, познавательных задач, создании учебных проектов; стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности;
осознание социальных норм и правил межличностных отношений в
коллективе, в том числе в социальных обществах; стремление оценивать своё
поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых поступков; активное неприятие асоциальных
поступков, в том числе в сети Интернет.
Эстетическое воспитание:
восприимчивость к разным видам искусства; стремление к
самовыражению в разных видах художественной деятельности.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правила здорового и безопасного образа жизни в
окружающей среде.
Трудовое воспитание:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах
профессиональной деятельности, связанных с программированием и
информационными технологиями.
Экологическое воспитание:
бережное отношение к природе.
Ценности научного познания:
первоначальные мировоззренческие представления об информации,
информационных процессах и информационных технологиях; интерес к
обучению и познанию, любознательность, стремление к самообразованию,
проектной деятельности; сформированность основ информационной
культуры.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Программирование» отражают овладение универсальными учебными
действиями – познавательными, коммуникативными, регулятивными.
1)
Универсальные познавательные действия обеспечивают
формирование базовых когнитивных процессов обучающихся (освоение
методов познания окружающего мира; применение логических,
исследовательских операций, умений работать с информацией).
Базовые логические действия:
— умение определять понятие, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логические рассуждения, выявлять недостаток информации для
решения поставленной задачи;
— умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Базовые исследовательские действия:
— формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
—
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования;
— прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
— выбирать источник получения информации;
— применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источник с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
— соблюдать правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет;
— оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем;
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с поставленной задачей.
2)
Универсальные коммуникативные действия обеспечивают
сформированность социальных навыков обучающихся.
Общение:
— в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы,
проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск
решения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; в корректной форме
формулировать разногласия, свои возражения.
— публично представлять результаты выполненного проекта.
Сотрудничество:
— понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании
цифрового проекта;
— принимать цель совместной деятельности, планировать организацию
совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать
процесс и результат работы; обобщать мнения нескольких людей;
— участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и др.);
— выполнять свою часть работы и координировать свои действия с
другими членами команды;
— оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
сформулированным участниками взаимодействия.
3)
Универсальные
регулятивные
действия
обеспечивают
формирование смысловых установок и жизненных навыков личности
Самоорганизация:
— выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие
решения;
— самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирая способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
— составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получениях
новых знаний об изучаемом объекте;
— делать выбор в условиях противоречивой информации и брать
ответственность за решение.
Самоконтроль:
— давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
—
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
—
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
— оценивать соответствие результата цели и условиям.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
6 класс
1)
научится составлять и отлаживать простые диалоговые
программы;
2)
узнает особенностей машинных вычислений с целыми и
вещественными числами;
3)
научится использовать основные алгоритмические конструкции:
условные операторы, циклы с условием, циклы по переменной;
4)
овладеет методами построения графических изображений
программными средствами;
овладеет простыми методами программирования компьютерной
анимации.
Содержание программы
6 класс
Простейшие программы. Диалоговые программы. Переменные.
Консольный ввод и вывод данных.
Компьютерная графика. Система координат. Управление пикселями.
Графические примитивы: линии, прямоугольники, окружности. Изменение
координат. Анимация.
Процедуры. Процедуры с параметрами.
Обработка целых чисел. Арифметические выражения. Деление нацело.
Остаток от деления.
Обработка вещественных чисел. Особенности представления
вещественных чисел в памяти компьютера. Операции с вещественными
числами.
Случайные и псевдослучайные числа. Генераторы случайных чисел.
Ветвления. Условный оператор. Полная и неполная формы условного
оператора. Вложенные условные операторы. Логические переменные.
Экспертные системы. Сложные условия. Логические операции И, ИЛИ, НЕ.
Порядок выполнения операций.
Циклы с условием. Алгоритм Евклида. Обработка потока данных.
Бесконечные циклы.
Тематическое планирование курса 6 класс (34 часа)
Кол-во часов
№
Тема
практи
теория
ка
Знакомство с Python. Простейшие
1.
2
2
программы
2.
Компьютерная графика
1
1
3.
Процедуры
1
1
4.
Числа и переменные
2
5
5.
Случайные и псевдослучайные
числа.
2
4
6.
Ветвления
2
4
7.
Циклы
2
7
8.
.
Итого
Резерв. Решение задач по
программированию
4
12
28
34
Календарно-тематическое планирование курса 6 класс.
№
Тема урока
Часов
1
Начало работы с Python. Техника безопасности
и правила работы на компьютере
1
2
Начало работы с Python.
1
3
Первые программы
1
4
Диалоговые программы
1
5
Компьютерная графика. Знакомство с модулем
graph.
1
6
Компьютерная графика. Рисование домика и
короны
1
7
Процедуры
1
8
Процедуры. Рисование повторяющихся
конструкций
1
9
Обработка целых чисел
1
10
Обработка целых чисел. Арифметические
операции
1
11
Решение арифметических по
программированию.
1
12
Обработка вещественных чисел
1
13
Решение арифметических по
программированию.
1
14
Случайные и псевдослучайные числа
1
15
Камень, ножницы, бумага.
1
16
Ветвления. Выражение if.
1
17
Ветвления. Выражение else и elif.
1
18
Решение задач по программированию
1
19
Сложные условия: if, and, or, not.
1
20
Решение задач по программированию
1
Дата
21
Решение задач по программированию
1
22
Циклы с условием
1
23
Циклы с условием.
1
24
Циклы с условием
1
25
Анимация
1
26
Анимация
1
27
Циклы по переменной.
1
28
Циклы по переменной
1
29
Циклы в компьютерной графике. Узоры
1
30
Циклы в компьютерной графике. Вложенные
цикла
1
31
Выполнение проекта
1
32
Выполнение проекта
1
33
Выполнение проекта
1
34
Резерв
1
Итого
34
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Константин Поляков: Программирование. Python. C++. Часть 1. Учебное
пособие
Информатика. 8–9 классы. Начала программирования на языке Python.
Дополнительные главы к учебникам. Автор(ы): Босова Л. Л. / Аквилянов
Н.А. / Кочергин И.О. / Штепа Ю.Л. / Бурцева Т.А.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Ресурсы по языку Python
www.python.org — официальный сайт поддержки языка Python,
дистрибутивы для различных операционных систем;
wingware.com — Wing IDE 101 — бесплатная среда программирования на
Python;
sourceforge.net/projects/pyscripter/ — PyScripter —
бесплатная
среда
программирования на Python;
www.jetbrains.com/pycharm/ — PyCharm — среда программирования на
Python, версия Community — бесплатная;
www.pyinstaller.org —
программа PyInstaller для
преобразования
скриптов на языке Python в исполняемые файлы;
pypi.org/project/Pillow — библиотека Pillow для работы с изображениями
в Python;
www.numpy.org — пакет для научных исследований в Python,
содержащий быстрые алгоритмы обработки матриц;
модуль graph для создания простых графических программ на языке
Python (автор — К.Ю. Поляков);
модуль simpletk для создания программ с графическим интерфейсом на
языке Python (автор — К.Ю. Поляков).
www.pygame.org — библиотека PyGame для программирования игр на
языке Python;
interactivepython.org — «Алгоритмы и структуры данных с
использованием Python» (бесплатная книга с интерактивным тренажёром);
younglinux.info/oopython.php —
Python.
Введение
в
объектноориентированное программирование;
wxpython.org — библиотека wxPython для разработки программ с
графическим интерфейсом;
pygtk.org — библиотека PyGTK для разработки программ с графическим
интерфейсом;
younglinux.info/tkinter.php — Tkinter. Программирование графического
интерфейса;
Онлайн-среды для программирования
https://scratch.mit.edu
ideone.com
www.onlinegdb.com
repl.it
www.jdoodle.com
gcc.godbolt.org
www.compileonline.com
codepad.org
www.tutorialspoint.com
rextester.com
