1 класс - кружок Говорим по-английски на 2024-2025.docx

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
"Частный Лицей "ЭКУС"
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО
английского языка Лицея
"Экус"

Заместитель директора по
УВР Лицея "Экус"

Директор Лицея "Экус"

________________________ ________________________
________________________
Боровикова Н.А.
Амарова Т.И.
Ковальчук С.С.
Протокол №1 от
«28» августа 2024 г.
Приказ
№
132-ОД
от
«26» августа 2024 г.
«30» августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
общеинтеллектуального направления

«Говорим по-английски»
для обучающихся 1 класса

Количество часов в неделю –2
Количество часов в год – 66
Составитель: Архипова М.Э., учитель
английского языка

г.о.Подольск
2024

Пояснительная записка
Рабочая программа кружка «Говорим по-английски» разработана на основе Стандарта
примерной программы и с использованием УМК «Английский язык. 1 класс.» И. Н. Верещагиной,
Т. А. Притыкиной, изд. «ЭКСМО», 2024.
Рабочая программа предназначена для кружковой работы со школьниками в 1 классе в
общеобразовательном учреждении с углублённым изучением английского языка с
использованием линии учебно-методического комплекта «Английский язык» для 1 класса
авторов И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной.
Данная программа разработана для учащихся первых классов начальной школы. Для ее
освоения нет необходимости в том, чтобы дети умели писать и читать. Она является своего рода
пропедевтическим курсом (вводным, подготовительным, излагаемым в сжатой и элементарной
форме) и обеспечивает преемственность изучения английского языка между дошкольным курсом
(если дети начали его изучать уже в детском саду) и базовым курсом 2 класса начальной средней
общеобразовательной школы. Включенный в программу материал вызывает познавательный
интерес у детей и основан на научных фактах и исследованиях, которые представлены в
соответствии с возрастом учащихся. Программа ориентирована на личность ребенка: расширяет
лингвистический кругозор детей. Ребенок учится наблюдать и сравнивать речевые явления
родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках
выражается разными способами.

Общая характеристика учебного предмета
У маленького ребенка прекрасно развита долговременная память. Все, что он учил –
надолго запоминается. Поэтому необходимо использовать преимущества детской памяти.
Ребенок способен запоминать языковой материал целыми блоками, как бы «впечатывать» его в
память. Но это происходит только в том случае, когда у него создана соответствующая установка
и ему очень важно запомнить тот или иной материал. Легче всего это происходит в игре. Если
для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно
осваивается почти без усилий. Игра создает прекрасные естественные условия для овладения
языком, она помогает усвоению языка в любом возрасте, но в младшем школьном возрасте она
особенно продуктивна. При обучении иноязычному общению, где выполняемые учащимися
действия и операции имеют особо сложный характер и где переплетены навыки и умения разной
степени осознанности и разной «отработанности», эмоциональное напряжение даёт особенно
заметную дезорганизацию. Оно приводит к «застыванию», ригидности; к ослаблению внимания;
к меньшему контролю над ошибками; к ухудшению оперативной памяти; к снижению общей
работоспособности. Учащийся начинает подменять сложные высказывания творческого
характера стереотипными автоматизированными фразами. Резко нарушается динамика речи.
Растёт число ошибок, в том числе случайных (типа оговорок). Если учесть, что все эти факторы
приводят, как правило, к негативной оценке со стороны преподавателя и класса (смех и т.д.), то
не удивительно, что у учащегося возникает стойкая отрицательная эмоция, которая в дальнейшем
оказывает губительное влияние на его попытки осуществить иноязычную речь и переносится им
на изучаемый предмет в целом, в данном случае иностранный язык. Поэтому в программе кружка
широко использованы игры для обучения иностранному языку. Занятия строятся так, чтобы
атмосфера игры царила с первой до последней минуты.
Есть ещё одна причина, по которой ранний возраст предпочтителен для занятий
иностранным языком. Чем моложе ребенок, тем меньше его словарный запас в родном языке. Но
при этом меньше и его речевые потребности: сфер общения у маленького ребенка меньше, чем у
старшего, ему еще не приходится решать сложные коммуникативные задачи. А значит, овладевая
иностранным языком, он не ощущает такого огромного разрыва между возможностями в родном
и иностранном языке, и чувство успеха у него будет более ярким, чем у детей старшего возраста.
Новизна программы кружка заключается в том, что в ее основе лежит игровая технология.
2

Учебная игра – это ситуативно-вариативное упражнение, где создаётся возможность для
многократного повторения речевого образца в условиях максимально приближенных к
реальному речевому общению, с присущими ему признаками эмоциональности, спонтанности,
целенаправленности речевого высказывания. Они являются одним из эффективных приёмов
обучения общению на иностранном языке, в котором мотив лежит в самом процессе.
Функции игры:
Обучающая - способствует приобретению знаний и формированию иноязычных навыков в
рамках одной или нескольких тем;
Мотивационно - побудительная - мотивирует и стимулирует учебно-воспитательную
деятельность: оказывает положительное воздействие на личность;
Ориентирующая - учит ориентироваться в конкретной ситуации и отбирать необходимые
вербальные и невербальные средства общения;
Компенсаторная - компенсирует отсутствие или недостаток практики, приближает учебную
деятельность к условиям владения иностранным языком в реальной жизни.
Преимущества учебной игры:
Игра вносит разнообразие в учебный процесс, значительно расширяет выбор учебных
ситуаций общения;
Игра может использоваться с целью изменения темпа урока, облегчения перехода от одного
вида деятельности к другому, «подзарядки» учащихся перед выполнением очередного
упражнения;
Игра может помочь отдельным учащимся, испытывающим трудности психологического
характера, расслабиться, преодолеть свою замкнутость и испытать чувство удовлетворения;
Игра создаёт условия для максимального вовлечения всех учащихся в учебный процесс;
Игра помогает сократить дистанцию между учителем и учащимися, а также стимулирует
работу в режиме «ученик – ученик»;
Игра способствует созданию благоприятной атмосферы общения, доверия и
сотрудничества;
Как следствие всех вышеперечисленных факторов, игра значительно повышает учебную
мотивацию.
Основные требования к игре:
1. Наличие воображаемой ситуации, воображаемого плана, в котором дети будут
действовать, а также игровых ролей или предметов.
2. Обязательное осознание детьми игрового результата (что именно будет ими достигнуто
в результате игры).
3. Осознание детьми правила, соблюдение которого позволяет достичь требуемого
результата.
4. Возможность выбора конкретного действия в игре каждым ребёнком, что обеспечивает
индивидуальную активность при коллективной форме игры.
5. Игра должна быть экономна по времени и направлена на решение определённых учебных
задач.
6. Игровой процесс должен быть «управляемым»: не сбивать заданный ритм учебной
работы на уроке и не допускать ситуаций, когда игра выходит из под контроля и срывает занятие.
7. Игра должна снимать напряжение урока и стимулировать активность учащихся.
8. Игра должна оставлять видимый учебный эффект на втором плане, а на первом видимом
месте всегда реализовывать игровой момент.
Обще-интеллектуальное направление данного курса внеурочной деятельности реализуется
в виде игровой и познавательной деятельности.

Описание места кружковой работы в учебном плане Лицея
На основании учебного плана «Частного Лицея «ЭКУС», на работу в кружке в 1 классе
отводится 2 часа в неделю, 66 часов в год.

Планируемые результаты освоения программы
кружковой работы в 1 классе
Личностные результаты
У обучающихся будут сформированы:
• осознание роли языка и речи в жизни людей;
• интерес к английскому языку;
• возможность понимать эмоции других людей, сочувствие, сопереживание.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
• готовности и способности к саморазвитию.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• учиться работать по предложенному учителем плану;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих, адекватно воспринимать оценку учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные
Обучающийся научится:
• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
• строить сообщения в устной форме.
Обучающийся получит возможность научиться:
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие
тексты.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
• слушать и понимать речь других;
• выразительно пересказывать текст;
• учиться работать в паре, группе.
Обучающийся получит возможность научиться:
• слушать и слышать других, вступая с ними в диалог;
• задавать вопросы.
Предметные результаты (по темам)

Тема 1. Давайте познакомимся
Коммуникативные умения
Говорение
Обучающийся научится:
• участвовать в элементарных

диалогах
4

(этикетном,

диалоге-расспросе,

диалоге-

побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание картинки, предмета, персонажа;
• приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, знакомиться, расспрашивать о возрасте.
Обучающийся получит возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;
• рассказывать о себе (представляться; говорить о возрасте; сообщать, как дела; говорить,
из какой страны);
• излагать содержание услышанного текста.
Аудирование
Обучающийся научится:
• понимать на слух речь учителя, одноклассников при непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на них;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших диалогов и текстов,
построенных на знакомом языковом материале.
Обучающийся получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиозапись и полностью понимать содержащуюся в нем
информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Обучающийся научится:
• соотносить графический образ буквы Mm с её звуковым образом.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся научится:
• воспроизводить графически корректно букву английского алфавита Мм.
Обучающийся получит возможность научиться:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно букву английского алфавита
Мм;
• отличать букву от знака транскрипции.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
• различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка,
соблюдая нормы произношения;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
Обучающийся получит возможность научиться:
• читать изучаемые слова по транскрипции;
• соблюдать правило отсутствия ударения в служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах);
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления.
5

Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
• узнавать в устном тексте изученные лексические единицы в пределах тематики;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей (Who are you? What’s... name? How old are you? That’s ту/his name.... Where are you from?).
Обучающийся получит возможность научиться:
• опираться на языковую догадку в процессе аудирования.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• употреблять в речи вопросы с конструкцией Are you…?;
• правильно употреблять формы глагола to be (am, are).
Обучающийся получит возможность научиться:
• употреблять личные местоимения в именительном падеже (I, you), притяжательные
местоимения mу и your, союз and.

Тема 2. Семья
Говорение
Обучающийся научится:
• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалогепобуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание картинки, предмета, персонажа;
• рассказывать о члене семьи (представлять, говорить о возрасте, сообщать, как у него/неё
дела).
Обучающийся получит возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;
• рассказывать о члене своей семьи (представлять, говорить о возрасте, сообщать, как у
него/неё дела) и расспрашивать о члене другой семьи (как зовут, сколько лет, из какой страны,
как у неё/него дела);
• излагать содержание услышанного текста.
Аудирование
Обучающийся научится:
• понимать на слух речь учителя, одноклассников при непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на них;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших диалогов и текстов,
построенных на знакомом языковом материале.
Обучающийся получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиозапись и полностью понимать содержащуюся в нем
информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Обучающийся научится:
• соотносить графический образ букв Nn, Ll, Ss, Ff, Bb с их звуковым образом.
6

Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся научится:
• воспроизводить графически корректно буквы английского алфавита Nn, Ll, Ss, Ff, Bb.
Обучающийся получит возможность научиться:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно букву английского алфавита
Nn, Ll, Ss, Ff, Bb;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
• различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка,
соблюдая нормы произношения;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
Обучающийся получит возможность научиться:
• читать изучаемые слова по транскрипции;
• соблюдать правило отсутствия ударения в служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах);
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления.
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
• узнавать в устном тексте изученные лексические единицы в пределах тематики;
• употреблять числительные one, two, three, six, seven;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей (How is he/she? How are you? That’s ту/his name… I’ve got. Have you got ...? Where are you
from?).
Обучающийся получит возможность научиться:
• опираться на языковую догадку в процессе аудирования;
• расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых
сочетаний: How I love them all! That’s my name!;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• употреблять в речи вопросы с конструкцией Have you got…? Has she/he got…?;
• правильно употреблять формы глагола to be (am, are, is).
Обучающийся получит возможность научиться:
• употреблять глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в
Present Simple, личные местоимения в именительном падеже (he, she), притяжательные
местоимения her и his, союз and.

Темы 3, 4. Игрушки. Игры
Говорение
Обучающийся научится:
7

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалогепобуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание картинки, предмета, персонажа;
• рассказывать о своих игрушках (сколько их, какого они цвета);
• рассказывать об активных детских играх (классики, прятки, катание на роликах и т. д.);
• рассказывать о походе в зоопарк (каких животных там можно увидеть, виды активности в
зоопарке);
• рассказывать о домашних видах деятельности (смотреть телевизор, читать книги, играть в
лего, играть с роботом и т. д.).
Обучающийся получит возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен;
• выражать своё отношение к определённым видам активности (нравится/не нравится,
хочет/не хочет);
• предлагать собеседнику заняться чем-либо (Let’s play… .It’s fun to… .);
• излагать содержание услышанного текста.
Аудирование
Обучающийся научится:
• понимать на слух речь учителя, одноклассников при непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на них;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших диалогов и текстов,
построенных на знакомом языковом материале.
Обучающийся получит возможность научиться:
• воспринимать на слух аудиозапись и полностью понимать содержащуюся в нем
информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Обучающийся научится:
• соотносить графический образ букв Dd, Vv, Gg, Kk, Tt, Cc, Ii, Ee, Yy, Aa, Oo, Uu с их
звуковым образом.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся научится:
• воспроизводить графически корректно буквы английского алфавита Dd, Vv, Gg, Kk, Tt,
Cc, Ii, Ee, Yy, Aa, Oo, Uu;
• отличать буквы от знаков транскрипции.
Обучающийся получит возможность научиться:
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита
Dd, Vv, Gg, Kk, Tt, Cc, Ii, Ee, Yy, Aa, Oo, Uu.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
• различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка,
соблюдая нормы произношения;
• различать дифтонги и монофтонги;
8

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
Обучающийся получит возможность научиться:
• читать изучаемые слова по транскрипции;
• соблюдать правило отсутствия ударения в служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах);
• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления.
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
• узнавать в устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в
пределах тематики;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
• узнавать и использовать в речи изученную лексику (like to play with toys,animals, like to
draw, Let’s play a Lego, car .... Like to ride a horse, pony.... What colour is..?, Do you want to.... ?).
Обучающийся получит возможность научиться:
• опираться на языковую догадку в процессе аудирования;
• расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых
сочетаний: Now tell me, please,… . That’s what I’ve got. It’s fun to be a… .
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• употреблять в речи глаголы to like, to want в Present Simple в утвердительных,
вопросительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов;
• правильно употреблять предложения с конструкцией Let’s … .
Обучающийся получит возможность научиться:
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам
(существительные, прилагательные, глаголы).

Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
Тема

Количество
часов
20
10
21
15
66

Тема 1. Давайте познакомимся (уроки 1-20)
Тема 2. Семья (уроки 21-30)
Тема 3. Игрушки (уроки 31-51)
Тема 4. Игры (уроки 52-66)
Итого

Календарно-тематическое планирование
№
уро
ка

№
урок
а

Наименование разделов, тем

Ожидаемые
результаты

Форма
занятий

Дата
изуч
ения

Корре
ктиро
вка
даты

в
три
мест
ре

2
3
4
5
6

7
8
9

изуче
ния
I триместр – 20 часов
1 модуль – 11 часов
Тема 1: Давайте познакомимся (20 часов)
Инструктаж по технике
• участвовать в
безопасности. Тема 1. Давайте элементарных
познакомимся. Урок 1.
диалогах (этикетном,
Привет! Пока!
диалоге-расспросе,
Урок 2. Я Ник. Я Энн.
диалоге-побуждении),
соблюдая нормы
Урок 3. Да. Нет.
речевого этикета,
Урок 4. Ты Ник?
принятые в
Урок 5. Ты Ник? Ты Энн?
англоязычных
Урок 6. Кто ты? Учим песенку
странах;
«Кто ты?»
• составлять
Урок 7. Сколько тебе лет?
небольшое описание
Урок 8. Мне 6 лет. Мне 7 лет.
картинки, предмета,
персонажа;
Урок 9. Россия. Америка. Я
• приветствовать,
родом из России/Америки.
прощаться, узнавать,
Откуда ты родом?
как дела,
Урок 10. Великобритания.
знакомиться,
Африка.
расспрашивать о
Урок 11. Я родом из
возрасте;
Великобритании/Африки.
• участвовать в
элементарном
диалоге,
расспрашивая
собеседника и
отвечая на его
вопросы;
• воспроизводить
наизусть тексты
рифмовок, стихов и
песен;
• рассказывать о себе
(представляться;
говорить о возрасте;
сообщать, как дела;
говорить, из какой
страны);
• излагать
содержание
услышанного текста;
• узнавать в устном
тексте изученные
лексические единицы
10

игровая
форма
комбинир
ованный
урок

в пределах тематики;
• оперировать в
процессе общения
активной лексикой в
соответствии с
коммуникативной
задачей (Who are you?
What’s... name? How
old are you? That’s
ту/his name.... Where
are you from?);
• опираться на
языковую догадку в
процессе
аудирования;
• распонавать и
употреблять в речи
основные
коммуникативные
типы предложений;
• употреблять в речи
вопросы с
конструкцией Are
you…?;
• правильно
употреблять формы
глагола to be (am,are);
• употреблять личные
местоимения в
именительном падеже
(I, you),
притяжательные
местоимения mу и
your, союз and.

12
13

2 модуль – 9 часов
Урок 12. Расскажи о себе.
Урок 13. Вспомним наши
песенки.
Урок 14. Повторим то, что
выучили.
Урок 15. Он – Кевин. Она –
Джейн
Урок 16. Откуда он/она родом?
Сколько ему/ей лет? Кто
он/она?
Урок 17. Меня зовут Боб. Как
тебя зовут?
Урок 18. Звуки в домиках.
11

Урок 19. Скажи мне, как тебя
зовут.
Урок 20. Как его зовут?
II триместр – 26 часов
3 модуль – 13 часов
Тема 2: Семья (10 часов)
Тема 2. Семья. Урок 21. Мама • участвовать в
и папа.
элементарных
диалогах (этикетном,
диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении),
соблюдая нормы
речевого этикета,
принятые в
Урок 22. У меня есть мама и
англоязычных
папа.
странах;
Урок 23. Бабушка и дедушка. У • составлять
меня есть бабушка и дедушка.
небольшое описание
Урок 24. Как у тебя дела? Я в
картинки, предмета,
порядке, спасибо.
персонажа;
Урок 25. Как у него/неё дела?
• рассказывать о
Он/она в порядке.
члене семьи
Урок 26. Сестра и брат. У тебя
(представлять,
есть брат/сестра?
говорить о возрасте,
Урок 27. Тётя и дядя. У
сообщать, как у
него/неё есть тётя/дядя?
него/неё дела).
Знакомство с буквой Mm.
• участвовать в
Урок 28. Моя семья. Я люблю
элементарном
мою семью. Знакомство с
диалоге,
буквой Nn.
расспрашивая
Урок 29. Сын и дочь. У
собеседника и
него/неё есть сын/дочь? Нет, у
отвечая на его
него/неё нет. Знакомство с
вопросы;
буквой Ll.
• воспроизводить
Урок 30. Пиноккио. Расскажи
наизусть тексты
про Пиноккио. Знакомство с
рифмовок, стихов и
буквой Ss.
песен;
• рассказывать о
члене своей семьи
(представлять,
говорить о возрасте,
сообщать, как у
него/неё дела) и
расспрашивать о
члене другой семьи
(как зовут, сколько
лет, из какой страны,
как у неё/него дела);
• излагать
содержание
12

игровая
форма
комбинир
ованный
урок

услышанного текста.
• узнавать в устном
тексте изученные
лексические единицы
в пределах тематики;
• употреблять
числительные one,
two, three, six, seven;
• оперировать в
процессе общения
активной лексикой в
соответствии с
коммуникативной
задачей (How is
he/she? How are you?
That’s ту/his name…
I’ve got. Have you got
...? Where are you
from?).
• опираться на
языковую догадку в
процессе
аудирования;
• расширять
потенциальный
словарь за счёт
использования в речи
простых устойчивых
сочетаний: How I love
them all! That’s my
name!;
• восстанавливать
текст в соответствии с
решаемой учебной
задачей.
• распознавать и
употреблять в речи
основные
коммуникативные
типы предложений;
• употреблять в речи
вопросы с
конструкцией Have
you got…? Has she/he
got…?;
• правильно
употреблять формы
глагола to be (am, are,
is);
• употреблять
13

глагол-связку to be в
утвердительных и
вопросительных
предложениях в
Present Simple,
личные местоимения
в именительном
падеже (he, she),
притяжательные
местоимения her и
his, союз and.
Тема 3. Игрушки (15 часов)
Тема 3. Игрушки. Урок 31.
• участвовать в
Кукла, медвежонок, тоже.
элементарных
Медвежонок, где ты?
диалогах (этикетном,
Знакомство с буквой Bb.
диалоге-расспросе,
Урок 32. Четыре, пять,
диалоге-побуждении),
кораблик, поезд. У него/неё
соблюдая нормы
пять корабликов. Знакомство с
речевого этикета,
буквой Pp.
принятые в
англоязычных
Урок 33. Мяч и игрушка.
странах;
Знакомство с буквой Dd.
• составлять
небольшое описание
картинки, предмета,
персонажа;
• рассказывать о
своих игрушках
(сколько их, какого
они цвета);
• рассказывать об
активных детских
играх (классики,
прятки, катание на
роликах и т. д.);
• рассказывать о
походе в зоопарк
(каких животных там
можно увидеть, виды
активности в
зоопарке);
• рассказывать о
домашних видах
деятельности
(смотреть телевизор,
читать книги, играть в
лего, играть с роботом
и т. д.).
•

4 модуль – 13 часов
14

игровая
форма
комбинир
ованный
урок

40
41

10
11

Урок 34. Восемь, девять,
десять. Сколько корабликов
есть у тебя? Знакомство с
буквой Vv.
Урок 35. Машина, самолётик.
Знакомство с буквой Tt.
Урок 36. Лягушка, дельфин,
пингвин, собака. Какие
игрушки есть у него/неё?
Знакомство с буквой Cc.
Урок 37. Я люблю рисовать
машинки и играть. Знакомство
с буквой Gg.
Урок 38. Давайте побегаем и
попрыгаем. Это здорово.
Знакомство с буквой K k.
Урок 39. Кошка, котёнок,
щенок. Знакомство с буквой Hh.
Урок 40. Фред и его семья.
Урок 41. Посчитаем от 1 до 10.
Знакомство с буквой Jj.
Урок 42. Это игрушка Лего.
Знакомство с буквой Qq.
Урок 43. Робот и компьютер.
Знакомство с буквой Rr.
Урок 44. Это кукла? Давай
поиграем с куклой. Знакомство
с буквой Ww.
Урок 45. Маленький/большой.
Знакомство с буквой Xx.
Урок 46. Это маленькая
мышка. Это большой дом.
III триместр – 20 часов
5 модуль – 10 часов
Урок 47. Серый, чёрный. Это
маленькая чёрная
собачка.Знакомство с буквой
Zz.
Урок 48. Зелёный, коричневый.
Знакомство с буквой Aa.
Урок 49. Жёлтый, белый.
Знакомство с буквой Ee.
Урок 50. Заяц, поросёнок.
Учим стихотворение «У меня
есть много игрушек».
Знакомство с буквой Ii.
Урок 51. Пони, верблюд.
Знакомство с буквой Oo.
Тема 4. Игры (22 часа)
15

Тема 4. Игры. Урок 52.
Кататься на велосипеде и
самокате.
Урок 53. Парк, карусель,
качели. Давай пойдём в парк и
покатаемся на карусели в парке.
Знакомство с буквой Uu.
Урок 54. Доска-качалка, колесо
обозрения. Я люблю кататься
на качелях. Знакомство с
буквой Yy.
Урок 55. Игра, прятки, чехарда.
Мы любим играть в прятки.
Урок 56. Письмо Джона из
Америки. Джон и его братья.

• участвовать в
элементарных
диалогах (этикетном,
диалоге-расспросе,
диалоге-побуждении),
соблюдая нормы
речевого этикета,
принятые в
англоязычных
странах;
• составлять
небольшое описание
картинки, предмета,
персонажа;
• рассказывать о
своих игрушках
(сколько их, какого
они цвета);
• рассказывать об
активных детских
играх (классики,
прятки, катание на
роликах и т. д.);
• рассказывать о
походе в зоопарк
(каких животных там
можно увидеть, виды
активности в
зоопарке);
• рассказывать о
домашних видах
деятельности
(смотреть телевизор,
читать книги, играть в
лего, играть с роботом
и т. д.);

6 модуль – 10 часов
Урок 57. Мы любим играть.
Дети любят играть в смешные
игры.
Урок 58. Ты любишь прыгать
на скакалке? Она любит играть.
Урок 59. Настольные игры:
ходилки-бродилки и кроссворд.
Английские дети любят играть
в настольные игры.
Урок 60. Смотреть телевизор
дома. Майк из Великобритании.
16

игровая
форма
комбинир
ованный
урок

65
66

14
15

Урок 61. Играть на пианино и
гитаре.
Урок 62. Ты любишь читать
книги? Сколько английских
книг у тебя есть?
Урок 63. Она любит петь и
танцевать.
Урок 64. Твоя сестра любит
петь и танцевать?
Урок 65. Проведём опрос.
Урок 66. Повторим то, что
выучили.
Итого:

66 часов

Перечень материально-технического обеспечения
К — комплект (на каждого ученика)
Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс)
п/н

Наименование объектов и средств
Количество
материально-технического обеспечения
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
Д
• «Федеральный
государственный
образовательный стандарт начального общего
образования».
• «Рабочие программы. Предметная линия
Д
учебников И. Н. Верещагиной. II-IVклассы»
Верещагина И. Н., Бондаренко К. А.,
Максименко Н. И. Английский язык. – М.,
2012.
Д
• Двуязычные словари
• «Английский язык. 1 класс. Учебник
Д
английского языка» Верещагина И. Н.,
Притыкина Т. А. — М., «Эксмо», 2021.
• «Английский язык. 1 класс. Рабочая
тетрадь» Верещагина И. Н., Притыкина Т. А.
— М., «Эксмо», 2021.
• «Английский язык. Книга для учителя: 1
Д
класс» Верещагина И. Н., Притыкина Т. А. —
М., «Эксмо», 2021.
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

• «Английский язык. 1 класс. Учебник
английского языка» Верещагина И. Н.,
Притыкина Т. А. — М., «Эксмо», 2021.
• «Английский язык. 1 класс. Рабочая
тетрадь» Верещагина И. Н., Притыкина Т. А.
— М., «Эксмо», 2021.
• «Английский язык. Книга для учителя: 1
класс» Верещагина И. Н., Притыкина Т. А. —
М., «Эксмо», 2021.
Печатные пособия
• Алфавит (карточки/настенная таблица).
• Касса английских букв и буквосочетаний.
• Транскрипционные знаки (карточки).
• Грамматические таблицы.
• Карты
на
английском
языке:
географические карты стран изучаемого
языка.
• Плакаты про англоговорящие страны
• Наглядные пособия

К
К
К

Д
Д
Д
Д
Д

Д
Д
Технические средства обучения и оборудование кабинета
1
• Ноутбук.
• Классная
доска
с
набором
1
приспособлений
для
креплениятаблиц,
плакатов и картинок.
1
• Телевизор.
• Стенд для размещения творческих работ
5
учащихся.
1
• Стол учительский.
• Ученические
столы
2-местные
с
8/16
комплектом стульев.
Экранно-звуковые пособия
К
• CD для работы в классе и дома (MP3).
• Сайт дополнительных образовательных
Д
ресурсов «К английскому с любовью»
http://www.prosv.ru/umk/vereshchagina
• Слайды, соответствующие содержанию
Д
обучения (по возможности)
• Мультимедийные
(цифровые)
Д
образовательные ресурсы,соответствующие
тематике
примерной
программы
по
иностранному языку:
• http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
• http://www.englishforkids.ru/
Игры и игрушки
Д
• Мягкие игрушки, пальчиковые куклы,
бумажные куклы, мячи и др.

Приложение:
Лист коррекции рабочей программы
Дата в
журнале

Номера
уроков,
которые
интегриру
ются

Темы уроков

Основания
(Приказ
директора №
дата)

Контроль
(заместитель
директора по
УВР)