МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
"Частный Лицей "ЭКУС "
РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО
начальных классов
Лицея "ЭКУС"

Заместитель директора по
УВР Лицея "ЭКУС"

Директор Лицея
"ЭКУС»

___________________

________________________ ____________________

Гребенникова Е.А.
Протокол №1
от «26» августа 2024
г.

Амарова Т.И.

Ковальчук С.С.
Приказ № 132-ОД
от «30» августа 2024 г.

от «28» августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
информационно-культурной направленности
«ЗЕМЛЯ- НАШ ОБЩИЙ ДОМ»
для 1 класса
на 2024-2025 учебный год
Количество часов в неделю – 1ч
Количество часов в год- 33ч
СОСТАВИТЕЛЬ:
Гребенникова Е.А.,
учитель начальных классов
высшей квалификационной
категории
Г.о. Подольск
2024 год

Пояснительная записка
В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается
значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в
становлении и развитии личности ребенка.

Общая характеристика учебного предмета
Программа «Земля – наш дом», имеет эколого-биологическую направленность,
является учебно-образовательной с практической ориентацией.
Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации
содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу
младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта
экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоциональноположительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о
взаимодействии с природой.
В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на
занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации
оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора
поступка по отношению к природе.
Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через
исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы
организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая,
кружковая.
Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у
младших школьников.
Программа ставит перед собой следующие з а д а ч и :
1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений,
единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости
природы, общества и человека.
2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения
в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.
3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.
4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.
5.
Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и
правовых суждений по экологическим вопросам.
6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических
проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и
негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру
природы.
7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических
проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни,
стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.
8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны
природного окружения.
2

Место учебного предмета в учебном плане
На основании учебного плана Лицея «ЭКУС» курс «Земля – наш общий дом»
проводится в 1 классе в объёме 1 ч/нед. (33ч /год).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета
Личностные:
- интерес к познанию мира природы;
- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;
-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения
экологической допустимости.
Предметные:
• наиболее типичных представителей животного мира России;
• какую пользу приносят представители животного мира;
• некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;
• планета Земля – наш большой дом;
• Солнце – источник жизни на Земле;
• неживое и живое в природе;
• основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к
условиям существования (примеры);
• влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);
• самоценность любого организма;
• значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними
(примеры);
• значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила
ухода;
• многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;
• основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);
• организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с
ними;
• человек
существо природное и социальное; разносторонние связи человека с
окружающей природной средой;
• условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;
• различия съедобных и несъедобных грибов;
• позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;
• способы сохранения окружающей природы;
• что такое наблюдение и опыт;
• экология – наука об общем доме.
М е т а п р е д м е т н ы е:
- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;
-ухаживать за домашними животными и птицами;
- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической
деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;
3

- ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);
- составлять экологические модели, трофические цепи;
- доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;
- заботиться о здоровом образе жизни;
- заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;
- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);
-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное
окружение);
- осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;
- наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;
- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков,
описаний, выводов;
- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.

Содержание курса
Введение

(1 час)Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес».

Дикие животные ( 19 часов)
Заяц - «Длинное ухо». Лисица. «Лиса Патрикеевна». Серый хищник – волк. Хозяин леса –
медведь. Любознательный зверёк –белка. Куница – охотник на белок. Лесной красавец –
лось. Сердитый недотрога- ёж. Подземный житель – крот. Всеядное животное — барсук.
Бобр-строитель. Запасливый бурундук. Кабан – дикий родственник домашней свиньи.
Мышка-норушка. Рысь – родственник кошки. Соболь - «дорогой» зверёк. Тигр – самая
большая кошка на Земле. Косуля – самый маленький европейский олень. Обобщающие
занятие о диких животных.

Пернатые жители (13 часов)
Воробей – самая распространённая птица на Земле. Ворона - «интеллектуальная» птица.
Ворон – красивая, умная птица. Сорока-белобока - «лесная сплетница». «Лесной доктор» дятел. Соловей - «великий маэстро». Галка – городская птица. Загадочная птица –
кукушка. «Пернатая кошка» - сова. Любимая птица – снегирь. «Сестрицы-синицы» самые полезные птички России. Наш добрый сосед – скворец. Обобщающее занятие о
птицах.

Тематическое планирование
№п.п Содержание
1.
Введение
2.
Дикие животные
3.
Пернатые жители
Итого:

Количество часов
1
19
13
33

4

Календарно-тематическое планирование
№
урока

Название раздела, темы

1.

Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес».

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Заяц - «Длинное ухо».
Лисица. «Лиса Патрикеевна».
Серый хищник – волк.
Хозяин леса – медведь.
Любознательный зверёк –белка.
Куница - охотник на белок.
Лесной красавец – лось.
Сердитый недотрога- ёж.
Подземный житель – крот.
Всеядное животное — барсук.
Бобр-строитель.
Запасливый бурундук.
Кабан - дикий родственник домашней свиньи.

15.
16.
17.
18.
19.

Мышка-норушка.
Рысь - родственник кошки.
Соболь - «дорогой» зверёк.
Тигр - самая большая кошка на Земле.
Косуля - самый маленький европейский олень.

20.

Обобщающие занятие о диких животных.

21.

Воробей - самая распространённая птица на Земле.

22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Ворона - «интеллектуальная» птица.
Ворон - красивая, умная птица.
Сорока-белобока - «лесная сплетница».
«Лесной доктор» - дятел.
Соловей - «великий маэстро».
Галка - городская птица.
Загадочная птица - кукушка.
«Пернатая кошка» - сова.
Любимая птица – снегирь.

5

Дата
проведе
ния

Коррек
тировк
а даты
провед
ения

31.
32.
33.
Итого:
33
часа.

«Сестрицы-синицы» - самые полезные птички России.
Наш добрый сосед - скворец.
Обобщающее занятие о птицах.

6

Материально-техническое обеспечение
1. Микроскоп.
2. Компьютер, телевизор.

3. Реки, моря, озёра, горы России: Начальная школа /Сост.И. Ф. Яценко.- М.: ВАКО,
2011.
4.Птицы России: Начальная школа/Сост. Т.В. Ситникова. –М.: ВАКО, 2013.
5.Праздники России: Начальная школа/ Сост. И.Ф.Яценко.-М.:ВАКО,2009.
6.Растения России: Начальная школа/Сост. Н.Ю. Васильева.-М.:ВАКО, 2011.
7.Города России: Начальная школа/ Сост.М.Л. Данильцева.- М.:ВАКО, 2010.
8.Рыбы, амфибии, рептилии: Начальная школа/ Сост. Т.А.Доспехова.-М.:ВАКО, 2012.
9.Атлас для школьников.Природоведение.3-5 классы.-М.:Картография,1998.
10.Путеводитель по парку птиц «Воробьи».-Обнинск: Полиграфик,2013.
11.Когда иду я Подмосковьем…Фотоальбом.-М: Московский рабочий, 1989.
12.Бабенко В.Г., Кузнецов А.А. Птицы Красной Книги СССР.-М.:Педагогика, 1986.
13.Петров В.В.растительный мир нашей Родины. Книга для учителя. –М.:Просвещение,
1991.

7

Лист корректировки рабочей программы
Дата в
журнале

Номера
уроков,
Темы уроков
которые
интегрируются

Основания
(приказ
директора
№, дата)

8

Контроль
(заместитель
директора
по УВР)