4 класс - Занимательная грамматика на 2024-2025 уч.год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
АОНО "Частный Лицей "ЭКУС "
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
начальной школы
Лицея «ЭКУС»
______________________
_________________________
Гребенникова Е.А.
Протокол № 1 от.
«26» августа 2024г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР Лицея «ЭКУС»

УТВЕРЖДЕНО
Директор Лицея «ЭКУС»

___________________________
Амарова Т.И,
«28» августа 2024г.

__________________
Ковальчук С.С.
Приказ № 132-ОД от
«30» августа 2024г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Занимательная грамматика»
для обучающихся 4 класса

Количество часов в неделю – 1
Количество часов в год - 34

СОСТАВИТЕЛЬ:
Доронова С.П.,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории.

г.о. Подольск 2024

Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу обще интеллектуального направления
«Занимательная грамматика» для учащихся 4 класса начальной школы
разработана на основе авторской программы Волиной В.В. «Весёлая
грамматика». Программа курса составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности
«Занимательная грамматика»
Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной
школы невозможно без интереса детей к школьному обучению, где основной
формой освоения знаний, умений и навыков является урок. Строгие рамки
урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы
детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его «тайны»
филологического знания. В этом случае на помощь приходит курс
«Занимательная грамматика».
Форма организации внеурочной деятельности
• кружок
Виды внеурочной деятельности:
• практические занятия с элементами игр и игровых элементов,
использованием дидактических и раздаточных материалов, пословиц и
поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок,
сказок;
• анализ и просмотр текстов;
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с
разнообразными словарями, литературными источникам.
Цель курса:
• расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по
русскому языку;
• показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил
для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на
разных ступенях обучения.
Задачи курса:
• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над
познанием родного языка;
• развитие мотивации к изучению русского языка;
1

•
•
•
•
•
•
•
•
•

развитие творчества и обогащение словарного запаса;
совершенствование общего языкового развития учащихся;
углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
воспитание культуры обращения с книгой;
формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов,
культуры мышления;
развивать смекалку и сообразительность;
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
учить организации личной и коллективной деятельности в работе с
книгой.
Место курса внеурочной деятельности в учебном плане

На основании учебного плана Частного Лицея «ЭКУС» курс
«Занимательная грамматика» проводится в 4 классе в объёме 34 часа (1 час в
неделю).
Результаты освоения курса внеурочной деятельности в 4 классе
Личностные результаты:
У обучающихся будут сформированы:
• эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои
эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей;
сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность
речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
• интереса к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в
чтении;
• интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной
форме общения;
• интереса к изучению языка;
• осознания ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные
Регулятивные:
Обучающийся научится:
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
2

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать
свою деятельность;
• находить и анализировать информацию.
Обучающийся получит возможность научиться:
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности своей работы и работы других в соответствии
с этими критериями.
Познавательные:
Обучающийся научится:
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать
причинно-следственные
рассуждения.

связи;

строить

Обучающийся получит возможность научиться:
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (составлять план, таблицу, схему).
Коммуникативные:
Обучающийся научится:
• адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
• владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Обучающийся получит возможность научиться:
• слушать и слышать других;
• пытаться принимать иную точку зрения;
• быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
• задавать вопросы;
• работать в сотрудничестве.
Содержание курса внеурочной деятельности
Фонетика и орфоэпия (7 часов)
Что такое орфоэпия? Знакомство с нормами литературного произношения.
Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному
произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.
3

Что такое фонография или звукозапись? Знакомство с понятиями
«фонография» и «звукозапись». Знакомство с историей письма, с этапом
развития письменности - фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.
Звуки не буквы! Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи
транскрипции. Рассказ учителя об отличии «буквы» от «звука». Составление
транскрипций.
Звучащая строка. Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись»,
«звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация»,
«ассонанс». Развитие фонематического слуха.
Банты и шарфы. Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения.
Знакомство с произношением слов банты и шарфы. Разыгрывание ситуаций с
этими словами.
«Пигмалион» учит орфоэпии. Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с
нормами произношения. Знакомство с героями и содержанием комедии
Бернарда Шоу «Пигмалион». Правильная постановка ударений в словах.
Кис- кис! Мяу!
или кое- что о звукоподражаниях. Знакомство с
ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с
образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных языков.
Развитие культуры речи. Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика».
Лексикология (27 часов)
Имена вещей. Знакомство с термином «лексика», и лексическим значением
слов. Знакомство с толковыми словарями русского языка. Обогащение
словарного запаса учащихся.
О словарях энциклопедических и лингвистических. Дается понятие о
лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями
русского языка, с особенностями словарной статьи. Сравнение роли
энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению
пользоваться различными словарями.
В царстве смыслов много дорог. Знакомство с многозначными словами,
словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования
нескольких значений у слова. Практическая работа «Отличие многозначных
слов и слов- омонимов».
Как и почему появляются новые слова? Продолжение знакомства с
лексическим значением слов. Работа с различными толковыми словарями, с
историей появления новых слов в русском языке.
Многозначность слова. Рассказ о свойстве «многозначность слова», о
строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных
4

признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра
«Прямое и переносное значение слов».
«Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об
истории слов. Рассматривается понятие «этимология», строение словарной
статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и
историческими словарями. Определение первоисточников слова.
Об одном и том же - разными словами. Изучается особенность
синонимического ряда слов. Работа со словами- синонимами и правильным
употреблением их в речи.
Как возникают названия. Развитие речевых умений. Беседа о главных
функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с
этимологическими и историческими словарями.
Слова – антиподы. Беседа по содержанию стихотворения В. Полторацкого
«Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и
поговорками. Работа со «Словарем антонимов русского языка».
Фразеологические обороты. Изучение особенностей фразеологических
сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о
правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов
в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».
Словари «чужих» слов. Рассматриваются особенности строения словарной
статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты».
Работа со словарем иностранных слов и определением значения этих слов.
Капитан и капуста. Знакомство с историей происхождения и образования слов
капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со
словарем. Сравнение значения слов.
«Он весь свободы торжество». Исследуются языковые особенности
произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и
«живая народная речь». Нахождение строк народной речи в произведениях А.
С. Пушкина.
Мы говорим его стихами. Вводятся понятия «крылатые выражения» и
«афоризмы. Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях
А.С. Пушкина. Работа по обогащению словарного запаса учащихся.
Слова, придуманные писателями. Продолжается работа над языковыми
особенностями
произведений
А.С.
Пушкина.
Вводятся
понятия
«индивидуально-авторские неологизмы» и «окказиональные неологизмы».
Нахождение индивидуально-авторских неологизмов в произведениях А.С.
Пушкина.

Слова, уходящие и слова – новички. Изучение особенностей устаревших
слов- архаизмов. Знакомство со словами-новичками. Работа над пониманием и
умение правильно употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды
неологизмов и виды архаизмов.
Словарь языка Пушкина. Рассматривается особенность построения «Словаря
языка Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина». Беседа о
значении этого словаря. Работа со словарем.
Смуглая Чернавка. Рассматривается особенность древнерусских имен.
Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на
примере произведений А.С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.
Паронимы, или «ошибкоопасные» слова. Знакомство с понятием
«паронимы». Рассматриваются виды паронимов и способы их образования.
Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи.
Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика». Знакомство с явлением
межязыковой паронимии. Рассматриваются виды паронимов и способы их
образования.
Какой словарь поможет избежать ошибок? Знакомство со словарной статьей
«Словаря паронимов», с видами словарей паронимов. Способы образования
паронимов. Работа над умением правильно употреблять паронимы в устной и
письменной речи.
Словарь - грамотей. Знакомство со словарной статьей орфографического
словаря. Беседа о значении орфографического словаря. Работа с
орфографическим словарем.
Научная этимология. Знакомство со словарной статьей этимологического
словаря. Рассматривается значение этимологического словаря, история
происхождения слов «вол», «волк» и «волынка», «запонка» и «запятая». Работа
с этимологическим словарем.
Какие бывают имена? Знакомство с наукой «ономастика», С традиционными
кличками животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования
омонимов среди имен собственных. Работа со словарями.
Древнерусские имена. Знакомство с историей образования древнерусских
имен. Работа с этимологическим словарем.
Отчество и фамилия. Беседа об истории появления отчеств и фамилий в
русском языке. Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение
происхождений фамилий на примере стихотворения С. Михалкова.
Надо ли останавливаться перед зеброй? Знакомство со способами
номинации, аффиксальном словообразовании и словосложении. Использование
6

уже имеющегося названия предмета. Вводится понятие «метафорическая
номинация».
Тематическое планирование
№
Тема
1.
Фонетика и орфоэпия
2.
Лексикология
Общее количество часов по программе

Кол-во часов
7
27
34

Календарно-тематическое планирование
№
№
урока урока в
модуле

Наименование разделов, тем

Форма урока

Дата
изучен
ия

Корре
ктиро
вка
даты
изуче
ния

I триместр (10 часов)
1 модуль (5 часов)
Фонетика и орфоэпия (7 часов)
1.

Что такое орфоэпия?

Что такое фонография или
звукозапись?

Звуки не буквы!

Звучащая строка.

Банты и шарфы.

Исследовани
е.
Проектная
задача.
Работа
в
малых
группах
(парах.)
Экспрессисследование
.
Проектная
задача.

2 модуль (5 часов)
6.

«Пигмалион» учит орфоэпии.

Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о
звукоподражаниях.

Поиск,
прием,
передача,
создание
информации.
Экспрессисследование
.

Лексикология (27 часов)
8.

Имена вещей.

Экспрессисследование
.
8

10.

О словарях энциклопедических
и лингвистических.

Экспрессисследование
.
В царстве смыслов много дорог. Поиск,
прием,
передача,
создание
информации.
II триместр (11 часов)
3 модуль (5 часов)

11.

12.

13.

14.

15.

Как и почему появляются новые Поиск,
слова?
прием,
передача,
создание
информации.
Многозначность слова.
Поиск,
прием,
передача,
создание
информации.
«Откуда катится каракатица?». Проектная
О словарях, которые
задача.
рассказывают об истории слов.
Об одном и том же - разными
Проектная
словами.
задача.
Как возникают названия.
Поиск,
прием,
передача,
создание
информации.
4 модуль (6 часов)

16.

Слова – антиподы.

17.

Фразеологические обороты.

18.

Словари «чужих» слов.

19.

Капитан и капуста.

Работа в
малых
группах
(парах).
Экспрессисследование
.
Проектная
задача.
Экспресс9

20.

«Он весь свободы торжество».

21.

Мы говорим его стихами.

исследование
.
Проектная
задача.
Экспрессисследование
.

III триместр (13 часов)
5 модуль (6 часов)
Слова, придуманные
писателями.
Слова уходящие и слова –
новички.

22.

23.

24.

Словарь языка Пушкина.

25.

Смуглая Чернавка.

26.

Паронимы, или
«ошибкоопасные слова».

27.

Ошибка Колумба. «Ложные
друзья переводчика».

Проектная
задача.
Поиск,
прием,
передача,
создание
информации.
Экспрессисследование
.
Экспрессисследование
.
Работа
в
малых
группах
(парах)
Проектная
задача.

6 модуль (7 часов)
28.

29.

Какой словарь поможет
избежать ошибок?
Словарь - грамотей.

30.

Научная этимология.

Экспрессисследование
Работа
в
малых
группах
(парах)
Поиск,
прием,
передача,
создание
информации.
10

31.

Какие бывают имена?

32.

Древнерусские имена.

33.

Отчество и фамилия.

34.

Надо ли останавливаться перед
зеброй?

Поиск,
прием,
передача,
создание
информации.
Работа
в
малых
группах
(парах)
Поиск,
прием,
передача,
создание
информации.
Работа
в
малых
группах
(парах)

Общее количество часов – 34 часа

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Шклярова Т.В. Толково-этимологический словарь. Начальная школа.М.:ВАКО,2013.
2. Шклярова Т.В. Словарь иностранных слов: Начальная школа. – М.:
ВАКО, 2019.
3. Словарь синонимов русского языка. Словарь антонимов русского языка.
Издание 3-е.,испр.,дополн. –СПб.: ООО»Виктория плюс», 2018.
4. Ушакова О.Д. Разбор слова по составу. – Изд.испр. и доп. –Спб.:
Издательский дом «Литера», 2016.
5. Волина В.В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. -М.:АСТ, 2016.
Teхнические средства обучения.
1.
2.

Телевизор.
Ноутбук.

Лист коррекции рабочей программы

Дата в
журна
ле

Номера
уроков,
которые
интегри
руются

Темы уроков

Основан
ия
(приказ
директо
ра №,
дата)

Контро
ль
(замест
итель
директ
ора по
УВР)