МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
"Частный Лицей "ЭКУС "
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
__________________ .
Протокол №1 от
«26» августа 2025 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
___________ Амарова Т.И.
от «27» августа 2025 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор Лицея "ЭКУС"
_________ Ковальчук С.С.
Приказ № 150-ОД
от «29» августа 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
10 класс
Количество часов в неделю – 1
Количество часов в год – 34
Составитель: Скроб Е.А.,
учитель биологии и химии
высшей квалификационной категории
г.о. Подольск, 2025 год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» (далее –
рабочая программа) разработана для обучающихся 10 класса.
Рабочая программа реализуется в рамках Плана внеурочной деятельности основной
общеобразовательной программы основного общего образования.
Рабочая программа направлена на формирование у школьников готовности к выбору
профессии, познакомить их с федеральным и региональными рынками труда, дать пред
ставление о разнообразии профессий, их перспективности и востребованности. В соответ ствии с
Планом внеурочной деятельности основной общеобразовательной программы ос новного общего
образования. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год.
Рабочая программа предполагает проведение занятий в следующих формах: круглый стол,
онлайн экскурсия, викторина, решение кейса, конкурс, исследование, социальная практика,
проект, спектакль, тренинг.
Содержание учебного курса внеурочной деятельности Тема 1.
Установочное занятие «Россия мои горизонты» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Познаватель ные
цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как условие его эффек тивности.
Разнообразие отраслей, сфер профессиональной деятельности, профессий. Цели и возможности
курса «Россия – мои горизонты», виды занятий, основные образовательные формы, правила
взаимодействия. Портал «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая мо дель профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее» (1 час)
Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе профессии: «Хочу» – ваши
интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» – 23 востребованность на рынке труда в будущем,
перспективы профессионального развития.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1 час) Особенно сти
диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/ . Значение профориента ционных
диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки прохождения диагностик. Анонсирование
диагностик «Мои интересы». Профессиональные склонности и профиль ность обучения. Роль
профессиональных интересов в выборе профессиональной деятель ности дополнительного
образования. и профильности Персонализация общего образова ния. обучения, Способы 24
самодиагностики профессиональных интересов, индивидуаль ные различия и выбор профессии.
Повышение мотивации к самопознанию, профессиональ ному самоопределению.
Тема 4. Россия индустриальная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной промышленности России (26 сен тября).
Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в экономике страны. Достижения
России в сфере атомной промышленности, актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Крупнейший работодатель – государственная корпорация «Росатом»: географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профес сии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.
Общая характеристика атомной отрасли. Ее значимость в экономике страны, достижения в
атомной отрасли и перспективы развития, основные профессии, представленные в отрас ли.
Знания, необходимые в работе профессионалов данной сферы. Интересы, помогающие стать
успешными профессионалами атомщиками. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в атомной отрасли.
Тема 5. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Занятие посвящено 68 ой годовщине запуска «Спутник 1» – первого в мире искусствен ного
спутника Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года. Спутникостроение как отрасль
деятельности, связанная с проектированием, изготовлением, запуском и эксплу атацией
спутников. Использование информации, полученной спутниками.Общая характеристика и история
спутникостроения. Значимость отрасли и сопряженных с ней направлений в экономике страны,
достижения и перспективы развития, сферы приме нения спутниковых данных. Основные
профессии, представленные в отрасли спутнико строения и применения спутниковых данных.
Знания, необходимые для работы в данной сфере. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, содействующие раз витию в инженерном направлении.
Тема 6. Россия аграрная: продовольственная безопасность (1 час)
Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства и перерабатывающей промыш
ленности, международной выставке «Золотая осень» (12 октября). Рассматривается роль
сельского хозяйства в обеспечении 26 продовольственной безопасности страны, обзор по
дотраслей сельского хозяйства, разнообразие профессий и образовательных возможностей.
Наукоемкость и технологичность современного агропромышленного комплекса. Открытие
диагностики «Мои способности. Естественно научные способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
Значимость подотраслей аграрной отрасли в экономике страны, основные профессии, пред
ставленные в агропромышленный комплекс (далее –АПК). Знания, необходимые при ра боте в
АПК. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в профессиях аграрной отрасли.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно энергетического комплекса в экономике на шей
страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные задачи и перспек тивы
развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образова ния.
Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в ней. Зна ния,
интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в сфере энергетики.
Тема 8. Практико ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от спе
циалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических воз
можностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образо вания.
Рассматриваются такие направления, как космическая отрасль (спутникостроение и работа с
данными дистанционного зондирования Земли), агропромышленная отрасль и пищевая
промышленность, как часть обрабатывающей индустриальной среды.
Тема 9. Россия индустриальная: добыча, переработка, тяжелая промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике страны. Роль
тяжелой промышленности в обеспечении работы отрасли. Достижения России, акту альные задачи
и перспективы развития отрасли. Крупнейшие работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельно сти. Варианты
профессионально образовательных маршрутов. Открытие диагностики «Мои способности.
Технические способности» в личном кабинете обучающегося на пор тале «Билет в будущее».
Общая характеристика отраслей: добыча и переработка. 28 Значимость отрасли в эконо мике
страны, основные профессии, представленные в отрасли. Знания, необходимые в ра боте
профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное образова ние,
помогающие в будущем развиваться в отрасли добычи и переработки.
Тема 10. Россия индустриальная: машиностроение и судостроение (занятие к 500 ле тию
Северного морского пути) (1 час)
Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного морского пути и роли машино
строения и судостроения в его развитии. Достижения России в области судостроения и
машиностроения, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, перспектив ная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятель ности.
Варианты профессионально образовательных маршрутов.Общая характеристика
судостроительной и машиностроительной отраслей, как части ин дустриальной среды (тяжелой
промышленности). Значимость для экономики страны, ос новные профессии, представленные в
судостроении и машиностроении. Знания, необхо димые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в судостроении и машиностроении.
Тема 11. Россия индустриальная: легкая промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике страны. Дости жения
России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их гео графическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образова ния.
Общая характеристика отрасли: легкая промышленность. Значимость отрасли в экономике страны,
основные профессии, представленные в отраслях. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в легкой промышленности.
Тема 12. Россия умная: математика в действии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью математики в профессиональной деятельности различ ных
отраслей в экономике нашей страны. Достижения России в отрасли прикладной и фун
даментальной математики, актуальные задачи и перспективы развития. Примеры сфер де
ятельности, использующих математический аппарат.
Общая характеристика математики как науки. в Значимость математики для науки, профес
сиональной деятельности различных сферах экономической деятельности, примеры про фессий,
использующих математический аппарат. Знания, необходимые в работе профес сионалов,
использующих математический аппарат для решения профессиональных задач. Интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем раз виваться в сфере
прикладной и фундаментальной математики.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство обучающихся со сферами профессиональной деятельности в области воору женных
сил и гражданской обороны. Система гражданской обороны России. Актуальные задачи и
перспективы развития сферы профессиональной деятельности. Государство как работодатель,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально образовательного маршрута. Общая характеристика
отраслей: вооруженные силы и гражданская оборона. Значимость в экономике и обеспечении
безопасности страны, основные профессии, представленные в сферах деятельности. Знания,
необходимые профессионалам отрасли. Интересы и привыч ки, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнитель ное образование.
Тема 14. Россия цифровая: IT – компании и отечественный финтех (1 час) Определение
лидерства отечественных технологических компаний в контексте цифрови зации гражданских
сервисов, формирование передового опыта развития технологической комфортной среды. Обзор
первенства России в финтех отрасли. Определение перспектив развития. Возможности
образования, в том числе программа «Код в будущее». Обзор ком паний, понятие и примеры
успешных стартапов. Открытие диагностики «Мои способно сти. Аналитические способности» в
личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
Значимость направления и IT технологий в экономике страны, основные профессии. Зна ния,
интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в IT направлении.
Тема 15. Россия индустриальная: пищевая промышленность и общественное питание (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленностью как частью АПК (инду
стриальная среда). Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности сферы дея
тельности, перспективная потребность в кадрах, работодатели. Основные профессии и со
держание профессиональной деятельности. Варианты профессионального и высшего об
разования. Общая характеристика отрасли. Основные профессии, представленные в отрасли.
Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях.
Тема 16. Практико ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от спе
циалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических воз
можностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образо вания.
Рассматриваются профессии тем с № 9 по №15.
Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее» (1 час) Групповой разбор
и интерпретация профориентационных диагностик первого полугодия. Комплексный учет
факторов при выборе профессии и образования. Навык обращения с результатами диагностики,
соотнесение рекомендаций с собственными представлениями. Навык планирования
образовательно профессионального маршрута с учетом рекоменда ций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
Тема 18. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных особенностей и
готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества».
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение мотивации к
самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках отдельных профес
сиональных обязанностей.
«Мои ориентиры»: Составляющие готовности к профессиональному самоопределению.
Определение уровня готовности обучающегося к профессиональному выбору, понимание
сильных сторон и дефицитов для его совершения. Индивидуальное планирование для по
вышения уровня готовности к профессиональному самоопределению.
Тема 19. Россия деловая: предпринимательство и бизнес (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей страны. До
стижения в предпринимательстве на основе успешных примеров, актуальные задачи и пер
спективы развития. Основные направления предпринимательской деятельности. Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности. Вербальные
способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее». Общая
характеристика предпринимательской деятельности. Значимость предпринимательства в
экономике страны, основные виды предпринимательства. Необходимые знания и навыки.
Учебные предметы и дополнительное образование важные для сферы предприниматель ства.
Тема 20. Россия умная: наука и технологии (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство обучающихся с ролью науки и
образования в экономике страны. Достижения России в отраслях науки и образо вания,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их географическая пред ставленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Знакомство со Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов
(ВОИР) – общественной организацией, деятельность которой направ лена на развитие потенциала
российского изобретательства, помощь по внедрению новых технологий и разработок, защиту
интересов и прав изобретателей и рационализаторов в России и за рубежом, а также
популяризацию изобретательской деятельности. Варианты профессионального образования.
Открытие диагностики «Мои способности. Социальный интеллект» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и технологий в
России.Общая характеристика науки и образования как сферы занятости. Значимость науки в эко
номике страны, основные профессии, наукоемкие технологии, роль фундаментальных ис
следований. Знания, интересы, привычки, роль олимпиадного движения, помогающие стать
успешными учеными. Учебные предметы и дополнительное образование, помогаю щие в
будущем развиваться в науке и образовании.
Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм (1 час)
Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма и гостепри имства
и вариантами профессионально образовательных маршрутов.
Общая характеристика сферы деятельности в области туризма и гостеприимства. Значи мость в
экономике страны, достижения и перспективы развития внутреннего и междуна родного туризма,
основные профессии, представленные в сфере деятельности. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, направления допол нительного образования,
помогающие стать успешными профессионалами.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и роли Вооруженных сил Россий ской
Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках занятия рассматри вается
структура и современные достижения Вооруженных сил Российской Федерации, включая
передовые технологии в армии, флоте и других силовых ведомствах. В ходе за нятия особое
внимание уделяется новым высокотехнологичным военным специальностям, которые определяют
облик армии и силовых ведомств будущего.
Тема 23. Россия комфортная: транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей страны. Дости жения
России в отраслях комфортной среды, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели в транспортной сфере, их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональ ной деятельности.
Варианты профессионального образования.
Общая характеристика отрасли. Значимость транспортной сферы для экономики страны,
основные профессии, представленные в ней. Знания, необходимые в работе профессиона лов
отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование, по могающие в
будущем развиваться в отрасли.
Тема 24. Россия на связи: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций для экономики стра ны.
Достижения России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций, актуальные за дачи и
перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основ ные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональ ного
образования.
Общая характеристика профессиональной деятельности в области обеспечения связи и
телекоммуникаций. Знания, необходимые при работе в сфере обеспечения связи. Инте ресы,
привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в буду щем
развиваться в области обеспечения связи и телекоммуникациях..
Тема 25. Практико ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных сферах про
фессиональной деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презента ции, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и, благо даря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельно сти, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования. На материале профессий тем с №20 по №24.
Тема 26. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с особен
ностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми). В зави
симости от возраста обучающиеся готовят список вопросов для беседы и знакомятся с пра вилами
и особенностями проведения интервью на тему профессионального самоопределения.
Материалы занятия могут быть использованы обучающимися в самостоятельной деятельности.
Тема 27. Россия здоровая: медицина и фармацевтика в России (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей страны. До
стижения России в этих отраслях, актуальные задачи и перспективы развития. Работода тели, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
Рассматриваются такие направления, как медицина и фармация.
Общая характеристика отраслей: медицина и фармация. Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в отраслях. Знания, интересы, учебные пред меты и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях ме дицина и
фармация.
Тема 28. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом развитии и обес
печении безопасности страны. Достижения России в космической сфере, актуальные за дачи и
перспективы развития. Основные профессии и содержание профессиональной де ятельности в
космической отрасли.
Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических технологий для
развития экономики России, основные профессии. Знания, необходимые для профессио налов
отрасли. Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в
космической отрасли.
Тема 29. Россия творческая: культура и искусство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и сферой промышленного дизай на в
экономике страны. Промышленный дизайн – сфера на стыке искусства и инженерных технологий
и один из факторов обеспечения эффективности и удобства. Цель промышлен ного дизайна.
Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития сферы куль туры, искусства и
промышленного дизайна. Основные профессии и содержание профес сиональной деятельности.
Варианты профессионального образования. Открытие диагно стики «Мои способности.
Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
Общая характеристика креативной индустрии. Значимость промышленного дизайна и кре ативных
индустрий для различных сфер производства и услуг. Знания, навыки и умения, необходимые
для работы профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби, помога ющие стать
успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образо вание, помогающие в
будущем развиваться в изучаемых отраслях.
Тема 30. Практико ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление и расширения представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образо вания. На
материале профессий (на выбор): культура и искусство; промышленный дизайн; космическая
отрасль.
Тема 31. Россия комфортная. Строительство и города будущего (1 час)
Занятие проходит накануне 1 мая – Праздника Весны и Труда, который традиционно свя зан с
популяризацией строительных профессий. Знакомство обучающихся с ролью стро ительства и
жилищно коммунального хозяйства (обслуживание зданий). Достижения Рос сии в
строительстве, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие работода тели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание професси ональной
деятельности. Варианты профессионального образования. Всероссийское голо сование за выбор
объектов благоустройства. Общая характеристика отраслей: строительство и эксплуатация и
обслуживание зданий. Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии,
представленные в отрас лях. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, учеб ные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в от раслях строительства и архитектуры.
Тема 32. Россия безопасная: военно промышленный комплекс (ВПК) (1 час) Знаком ство
обучающихся с ролью военно промышленного комплекса в обеспечении безопасно сти
Российской Федерации. Достижения России в развитии ВПК, актуальные задачи и пер спективы
профессионального развития. Перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионально образовательных
маршрутов.
Общая характеристика военно промышленного комплекса как сферы занятости.
Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные профессии. Знания,
необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в бу дущем
развиваться в направлениях ВПК.
Тема 33. Практико ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от спе
циалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических воз
можностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образо вания. На
материале профессий тем № 31 и № 32 (на выбор).
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим. Какой професси онально
образовательный маршрут был проделан обучающимся за учебный год (в урочной и внеурочной
деятельности, в каких мероприятиях профессионального выбора участво вали, успехи в
дополнительном образовании и так далее). Самооценка результатов. Оценка курса обучающимися,
их предложения.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты освоения рабочей программы
В части гражданского воспитания:
· готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уваже ние
прав, свобод и законных интересов других людей;
· активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
· неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
· понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
· представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социаль ных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многокон
фессиональном обществе;
· представление о способах противодействия коррупции;
· готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопонима нию и
взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
· готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
В части патриотического воспитания:
· осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многокон
фессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
· ценностное отношение к достижениям своей Родины России, к науке, искусств, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
· уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и при
родному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в род ной
стране.
В части духовно нравственного воспитания:
· ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
· готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других лю дей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий по ступков;
· активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
В части эстетического воспитания:
· восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и дру гих
народов, понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важно сти
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
· понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических куль турных
традиций и народного творчества;
· стремление к самовыражению в разных видах искусства.
В части физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального бла
гополучия:
· осознание ценности жизни;
· ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий
и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
· соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в ин тернет
среде;
· способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
· умение принимать себя и других, не осуждая;
· умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять соб
ственным эмоциональным состоянием;
· сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
В части трудового воспитания:
· установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, об
разовательной организации, города, края) технологической и социальной направ
ленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять та кого
рода деятельность;
· интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том чис ле на
основе применения изучаемого предметного знания;
· осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессио нальной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
· готовность адаптироваться в профессиональной среде; ·
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
· осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жиз ненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
В части экологического воспитания:
· ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возмож ных
последствий для окружающей среды;
· повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера эко
логических проблем и путей их решения;
· активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
· осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи при родной,
технологической и социальной сред;
· готовность к участию в практической деятельности экологической направленности. В части
ценности научного познания:
· ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях че ловека с природной
и социальной средой;
· овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
· овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
В части адаптации обучающихся к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
· освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответ
ствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведе ния,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социально го
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
· способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности, откры тость
опыту и знаниям других;
· способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и ком петенции из
опыта других;
· навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том
числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и яв лениях, в том
числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать свое развитие;
·
·
·
·
·
·
·
·
·
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, вы полнять
операции в соответствии с определением и простейшими свойствами поня тия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении
задач (далее оперировать понятиями), а также оперировать термина ми и представлениями
в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достиже ний
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходя щие
изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь нахо дить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты освоения рабочей программы: Овладение
универсальными учебными познавательными действиями: 1) базовыми
логическими действиями:
· выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
· устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
· с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассмат
риваемых фактах, данных и наблюдениях;
· предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
· выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
· выявлять причинно следственные связи при изучении явлений и процессов;
· делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умо
заключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
· самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выде ленных
критериев);
2) базовыми исследовательскими действиями:
· использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
· формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным со
стоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
· формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
· проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причин но
следственных связей и зависимостей объектов между собой;
· оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе ис
следования;
· самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
· прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их послед ствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их раз витии в новых
условиях и контекстах;
3) в работе с информацией:
· применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе инфор мации
или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и задан ных критериев;
· выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию раз личных
видов и форм представления;
· находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
· самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллю
стрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
· оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
· эффективно запоминать и систематизировать информацию. Овладение
универсальными учебными коммуникативными действиями: 1) общение:
· воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целя ми и
условиями общения;
· выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
· распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных зна ков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфлик ты, вести
переговоры;
· понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
· в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелатель ности
общения;
· сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаружи вать
различие и сходство позиций;
· публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследова ния,
проекта);
· самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и осо
бенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
· понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения группо вых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
· принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее до
стижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат сов
местной работы;
· уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, вы полнять
поручения, подчиняться;
· планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом пред
почтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, об мен мнениями,
"мозговые штурмы" и иные);
· выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему на
правлению и координировать свои действия с другими членами команды;· оценивать
качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
· сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в дости жение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями: 1)
самоорганизация:
· выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
· ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, при нятие
решения в группе, принятие решений группой);
· самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать спо соб
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возмож ностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
· составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), кор
ректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучае мом
объекте;
· делать выбор и брать ответственность за решение; 2)
самоконтроль:
· владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
· давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
· учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при реше нии
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
· объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуа ции;
·
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
· оценивать соответствие результата цели и условиям; 3)
эмоциональный интеллект:
· различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; ·
выявлять и анализировать причины эмоций;
· ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; ·
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
· осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
· признавать свое право на ошибку и такое же право другого; ·
принимать себя и других, не осуждая;
· открытость себе и другим;
· осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Тематическое планирование учебного курса внеурочной деятельности
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Тема
Установочное занятие «Россия — мои
горизонты»
Тематический профориентационный
урок
«Открой своѐ будущее» (введение в
профориентацию)
Тематическое профориентационное
занятие
«Познаю себя»
Россия индустриальная: атомные
технологии
Россия индустриальная: космическая
отрасль
Россия аграрная: продовольственная
безопасность
Россия комфортная: энергетика
Практико-ориентировочное занятие
Россия индустриальная: добыча,
переработка и тяжѐлая
промышленность
Россия индустриальная:
машиностроение и судостроение
Россия индустриальная: легкая
промышленность
Россия умная: математика в действии
Россия безопасная: национальная
безопасность
Россия цифровая: ИТ-компании и
отечественный финтех
Россия индустриальная: пищевая
промышленность и общественное
питание
Практико-ориентировочное занятие
Профориентационное занятие
Профориентационное занятие
Россия деловая: предпринимательство
и бизнес
Россия умная: наука и технологии
Россия гостеприимная: сервис и
туризм
Россия безопасная: Защитники
Отечества
Россия комфортная: транспорт
Россия на связи: интернет и
телекоммуникации
Практико-ориентировочное занятие
Проектное занятие: поговори с
родителями
Россия здоровая: медицина и
фармацевтика в России
Количество
часов
1
Возможность
использования ЭОР
https://bvbinfo.ru/.
1
https://bvbinfo.ru/.
1
https://bvbinfo.ru/.
1
https://bvbinfo.ru/.
1
https://bvbinfo.ru/.
1
https://bvbinfo.ru/.
1
1
1
https://bvbinfo.ru/.
https://bvbinfo.ru/.
https://bvbinfo.ru/.
1
https://bvbinfo.ru/.
1
https://bvbinfo.ru/.
1
1
https://bvbinfo.ru/.
https://bvbinfo.ru/.
1
https://bvbinfo.ru/.
1
https://bvbinfo.ru/.
1
1
1
1
https://bvbinfo.ru/.
https://bvbinfo.ru/.
https://bvbinfo.ru/.
https://bvbinfo.ru/.
1
1
https://bvbinfo.ru/.
https://bvbinfo.ru/.
1
https://bvbinfo.ru/.
1
1
https://bvbinfo.ru/.
https://bvbinfo.ru/.
1
1
https://bvbinfo.ru/.
https://bvbinfo.ru/.
1
https://bvbinfo.ru/.
28
29
30
31
32
33
34
Россия индустриальная: космическая
отрасль
Россия творческая: культура и
искусство
Практико-ориентировочное занятие
Россия комфортная: строительство и
города будущего
Россия безопасная: военнопромышленный комплекс
Практико-ориентировочное занятие
Рефлексивное занятие
1
https://bvbinfo.ru/.
1
https://bvbinfo.ru/.
1
1
https://bvbinfo.ru/.
https://bvbinfo.ru/.
1
https://bvbinfo.ru/.
1
1
https://bvbinfo.ru/.
https://bvbinfo.ru/.
