МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
"Частный Лицей "ЭКУС "

РАССМОТРЕНО
Председатель ШМО
______________
Скроб Е.А.
Протокол №1 от
«27» августа 2025 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР Лицея «ЭКУС»
________________
Амарова Т. И.
«28» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор Лицея
"ЭКУС"
______________
Ковальчук С. С.
Приказ №132-ОД от
«29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Физика»
для учащихся 10 класса

Количество часов в неделю – 2
Количество часов в год – 68
Составитель: Наровский В.М. учитель
физики первой категории

г. о. Подольск
2025 г.

Пояснительная записка
Рабочая программа по физике разработана в соответствии с Федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта, федеральным базисным учебным планом.
Рабочая программа составлена на основе:
Программа: «Программы элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное обучение», составитель: В.А.
Коровин, - «Дрофа», 2021 г.;Авторской программы «Методы решения физических задач»: В.А. Орлов, Ю.А.
Сауров, - М.: Дрофа, 2022 г
Учебник: Физика. Механика. 10 кл. Профильный уровень: учеб. Для общеобразовательных учреждений/
Балашов М.М., Гомонова А.И., Долицкий А.Б. и др.; под ред. Мякишева Г.А. – М.: Дрофа, 2021. Физика.
Молекулярная физика. Термодинамика. 10 кл.; учеб. для углубленного изучения физики /Мякишев Г.А.,
Синяков А.З – М.: Дрофа, 2021. Физика. Электродинамика. 10-11кл.; учеб. для углубленного изучения физики
/Мякишев Г.А., Синяков А.З., Слободсков Б.А. – М.: Дрофа, 2021. А так же

 фундаментального ядра содержания общего образования;
 требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы среднего
общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
среднего общего образования;
На изучение элективного курса «Решение задач повышенной сложности по физике» в
Л и ц е е отводится 1 учебных часа в неделю в течение каждого года обучения, всего 34 урока при
34 учебных неделях в году.
Общая характеристика курса
Практическая направленность данного элективного предмета, позволяет более глубоко понять
законы, объясняющие природные явления и технические процессы через решение практических,
качественных, количественных, графических задач.
При проведении занятий предпочтение отдается использованию технологий личностноориентированного обучения, побуждающих учащихся к самостоятельному поиску знаний;
применению информационно-коммуникационных технологий, проектно-исследовательской и
экспериментальной деятельности, построение образовательной деятельности с учетом
индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья
обучающихся.
Учебный (элективный) курс «Решение задач по физике» в целях обеспечения принципа
вариативности и учета индивидуальных потребностей обучающихся призван реализовать
следующую функцию: расширить, углубить, дополнить изучение учебного предмета физика.
Программа учебного (элективного) курса обеспечивает:
 удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;
 общеобразовательную, общекультурную составляющую при получении среднего
общего образования;
 развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и
ценностно-смысловой сферы;
 развитие навыков самообразования и проектирования;
 углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного
знания или вида деятельности;
 совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной
деятельности, профессионального самоопределения обучающихся.

Программа носит прикладной характер. Является естественным дополнением программы изучения
физики на углублённом уровне в части решения качественных, количественных,
экспериментальных, практических задач. Конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта на углублённом уровне, даёт примерное распределение учебных часов
по разделам курса и рекомендует определенную последовательность изучения разделов
элективного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, носит
рекомендательный характер в вопросе подбора качественных и количественных задач,
экспериментальных практических задач в зависимости от возможностей кабинета физики вданном
учебном заведении.
Решение задач при обучении физике является обязательным элементом учебного процесса,
позволяющим надежно усвоить и закрепить изучаемый материал, а также расширить естественнонаучный кругозор учащихся посредством широкого использования знаний из области математики,
физики, химии, биологии и др. Через решение качественных, количественных, практических,
графических задач осуществляется связь теории с практикой, развивается самостоятельность и
целеустремленность, а также рациональные приемы мышления.
Решение и анализ задачи позволяют понять и запомнить основные законы и формулы физики,
создают представление об их характерных особенностях и границах применения. Задачи
развивают навык в использовании общих законов материального мира для решения конкретных
вопросов, имеющих практическое и познавательное значение. Умение решать задачи является
лучшим критерием оценки глубины изучения программного материала и его усвоения.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в
школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире:
 раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества;
 способствует формированию современного научного мировоззрения.
Программа элективного предмета по физике «Решение задач по физике», имея выраженную
практическую направленность, способствует решению задач формирования основ научного
мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов
обучающихся.
Гуманитарное значение элективного предмета по физике как составной части общего образовании
состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать
объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения
химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Изучение элективного предмета
по
данной
программе направлено
на достижение следующих целей:

 Формирование метода научного познания явлений природы и развитие мышления

учащихся;

 Овладение умениями осуществлять наблюдения природных явлений, описывать и

обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения
физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц,
графиков. Выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания
для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших
технических устройств, для решения физических задач;
 Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
 Воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в
необходимости разумного использования достижений науки для дальнейшего развития
человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношение к физике как к
элементу общечеловеческой культуры;
 Использование полученных знаний и умений для решения практических задач

3

повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования
и охраны окружающей среды.
Для достижения целей при реализации программы элективного предмета по физике
ставятся следующие задачи:
 Использовать теоретическую основу для понимания первоначальных сведений о
существовании моделей любого научного прогнозирования из курса физики на профильном
уровне;
 Использовать достижения современных педагогических технологий обучения,
разнообразие форм и методов обучения для привития учащимся интереса в изучении физики;
 Использовать возможности дополнительного образования для расширения
представлений учащихся об окружающей их природе;
 Использовать межпредметные связи (с математикой) для реализации программного
материала в части решения задач, вывода формул и законов;
 Формировать представление о постановке, классификации, приемах и методах
решения физических задач;
 Совершенствовать умения решать задачи с использованием различных приемов и
методов;
 Обучать решению нестандартных задач.
Планируемые результаты освоения программы элективного курса
“Решение задач повышенной сложности по физике”
Освоение содержания элективного предмета по физике (профильный уровень) обеспечивает
достижение личностных, метапредметных, предметных результатов, установленных по
требованиям ФГОС СОО.
Личностные результаты включают:
• в ценностно-ориентационной сфере - чувство гордости за российскую физическую
науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;
• в трудовой сфере - готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной
траектории;
• в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере - умение управлять своей
познавательной деятельностью.
Метапредметные результаты включают:
• использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности,
применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и
т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;
• использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ
и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей,
поиск аналогов;
• умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
• умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и
применять их на практике;
• использование различных источников для получения физической информации,
• понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей
коммуникации и адресата.
В области предметных результатов образовательное учреждение общего образования
предоставляет ученику возможность на ступени среднего (полного) общего образования научиться:
• в познавательной сфере: давать определения изученным понятиям; называть основные

4

положения изученных теорий и гипотез;
• описывать демонстрационные и самостоятельно проведѐнные эксперименты, используя
для этого естественный русский язык и язык физики;
• классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из
наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;
• структурировать изученный материал;
• интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;
• применять приобретѐнные знания по физике для решения практических задач,
встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических
устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
• в ценностно-ориентационной сфере — анализировать и оценивать последствия для
окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с
использованием физических процессов;
• в трудовой сфере — проводить физический эксперимент;
• в сфере физической культуры — оказывать первую помощь при травмах, связанных с
лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.
Регулятивные универсальные учебные действия:
 целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
 планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата; составление плана и последовательности действий;
 прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных
характеристик;
 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
 коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия
в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
 оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии;
 способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к
преодолению препятствий.
Познавательные универсальные учебные действия:
 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
 поиск и выделение необходимой информации;
 структурирование знаний;
 выбор наиболее эффективных способов решения задач;
 рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
 смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от
цели;
 умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы
построения текста;
 постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
 действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование,
5

декодирование, моделирование).
Коммуникативные
универсальные
учебные
действия
обеспечивают
социальную
компетентность и сознательную ориентацию обучающихся на позиции других людей, умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми.
Планируемые предметные результаты
В результате обучения по программе учебного (элективного) курса обучающийся научится:

 демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной
научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической
деятельности людей;
– демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными
науками;
– устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные
физические модели для их описания и объяснения;
– использовать информацию физического содержания при решении учебных,
практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных
источников и критически ее оценивая;
– различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы
научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы,
моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на
примерах их роль и место в научном познании;
– проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить
измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную
зависимость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;
– использовать для описания характера протекания физических процессов физические
величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;
– использовать для описания характера протекания физических процессов физические
законы с учетом границ их применимости;
– решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя
модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную цепочку объяснения
(доказательства) предложенного в задаче процесса (явления);
– решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа
условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы,
необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный
результат;
– учитывать границы применения изученных физических моделей при решении
физических и межпредметных задач;
– использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных
характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения
практических, учебно-исследовательских и проектных задач;
– использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для
принятия решений в повседневной жизни.
Обучающийся получит возможность научиться:
 понимать и объяснять целостность физической теории, различать

границы ее
6

применимости и место в ряду других физических теорий;
 владеть приемами построения теоретических доказательств, а также
прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе
полученных теоретических выводов и доказательств;
 характеризовать системную связь между основополагающими научными
понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
 выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических
закономерностей и законов;
 характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством:
энергетические, сырьевые, экологические, и роль физики в решении этих проблем;
 решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические
задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или
формул, связывающих известные физические величины, в контекстемежпредметных
связей;
 объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и
технических устройств;
 объяснять условия применения физических моделей при решении физических
задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.
3. Содержание курса
Введение (1 час)
Что такое физическая задача. Состав физической задачи. Физическая теория и решение
задач. Значение задач в обучении и жизни.
Классификация физических задач по требованию, содержанию, способу задания и решения.
Примеры задач всех видов.
Составление физических задач. Основные требования к составлению задач. Способы и
техника составления задач. Примеры задач всех видов.
Общие требования при решении физических задач. Этапы решения физической задачи.
Работа с текстом задачи. Анализ физического явления; формулировка идеи, решения (план
решения). Выполнение плана решения задачи. Числовой расчет. Использование
вычислительной техники для расчетов. Анализ решения и его значение. Оформление
решения.
Типичные недостатки при решении и оформлении решения физической задачи. Изучение
примеров решения задач. Различные приемы и способы решения: алгоритмы, аналогии,
геометрические приемы. Метод размерностей, графические решения и т. д.
Кинематика (4 часа)
Рассмотреть общие методы решения задач по кинематике. Решение расчетных и
графических задач на равномерное и равноускоренное движение. Решение задач на
свободное падение и движение тела брошенного под углом к горизонту. Движение по
окружности. Подбор, составление и решение по интересам различных сюжетных задач:
занимательных, экспериментальных с бытовым содержанием, с техническим и содержанием.
Динамика и статика (6 часов)
Координатный метод решения задач по механике. Решение задач на основные законы
динамики: Ньютона, законы для сил тяготения, упругости, трения, сопротивления. Решение
задач на движение материальной точки, системы точек, твердого тела под действием
нескольких сил.
Задачи на определение характеристик равновесия физических систем.
Задачи на принцип относительности: кинематические и динамические характеристики
движения тела в разных инерциальных системах отсчета.

7

Подбор, составление и решение по интересам различных сюжетных задач: занимательных,
экспериментальных с бытовым содержанием, с техническим и краеведческим содержанием,
военно-техническим содержанием.
Экскурсии с целью отбора данных для составления задач.
Законы сохранения (7 часов)
Классификация задач по механике: решение задач средствами кинематики, динамики, с
помощью законов, сохранения.
Задачи на закон сохранения импульса и реактивное движение. Задачи на определение работы
и мощности. Задачи на закон сохранения и превращения механической энергии.
Решение задач несколькими способами. Составление задач на заданные объекты или явления.
Взаимопроверка решаемых задач. Знакомство с примерами решения задач по механике
республиканских и международных олимпиад.
Конструкторские задачи и задачи на проекты: модель акселерометра, модель маятника Фуко,
модель кронштейна, модель пушки с противооткатным устройством, проекты
самодвижущихся тележек, проекты устройств для наблюдения невесомости, модель
автоколебательной системы.
Строение и свойства газов, жидкостей и твёрдых тел (4 часа)
Качественные задачи на основные положения и основное уравнение молекулярнокинетической теории (МКТ). Задачи на описание поведения идеального газа: основное
уравнение МКТ, определение скорости молекул, характеристики состояния газа в
изопроцессах.
Задачи на свойства паров: использование уравнения Менделеева — Клапейрона,
характеристика критического состояния. Задачи на описание явлений поверхностного слоя;
работа сил поверхностного натяжения, капиллярные явления, избыточное давление в
мыльных пузырях. Задачи на определение характеристик влажности воздуха.
Задачи на определение характеристик твердого тела: абсолютное и относительное удлинение,
тепловое расширение, запас прочности, сила упругости.
Качественные и количественные задачи. Устный диалог при решении качественных задач.
Графические и экспериментальные задачи, задачи бытового содержания.
Основы термодинамики (4 часа)
Комбинированные задачи на первый закон термодинамики. Задачи на тепловые двигатели.
Экскурсия с целью сбора данных для составления задач.
Конструкторские задачи и задачи на проекты: модель газового термометра; модель
предохранительного клапана на определенное давление; проекты использования газовых
процессов для подачи сигналов; модель тепловой машины; проекты практического
определения радиуса тонких капилляров.
Электрическое и магнитное поля (4 часа)
Характеристика решения задач раздела: общее и разное, примеры и приемы решения.
Задачи разных видов на описание электрического поля различными средствами: законами
сохранения заряда и законом Кулона, силовыми линиями, напряженностью, разностью
потенциалов, энергией. Решение задач на описание систем конденсаторов.
Задачи разных видов на описание магнитного поля тока и его действия: магнитная индукция
и магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца.
Решение качественных экспериментальных задач с использованием электрометра,
магнитного зонда и другого оборудования.
Постоянный электрический ток в различных средах (4 часа)
Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных электрических цепей. Задачи
разных видов «а описание электрических цепей постоянного электрического тока с помощью
закона Ома для замкнутой цепи, закона Джоуля — Ленца, законов последовательного и
параллельного соединений. Ознакомление с правилами Кирхгофа при решении задач.
Постановка и решение фронтальных экспериментальных задач на определение показаний
приборов при изменении сопротивления тех или иных участков цепи, на определение
сопротивлений участков цепи и т. д. Решение задач на расчет участка цепи, имеющей ЭДС.
8

Задачи на описание постоянного электрического тока в электролитах, вакууме, газах,
полупроводниках: характеристика носителей, характеристика конкретных явлений и др.
Качественные, экспериментальные, занимательные задачи, задачи с техническим
содержанием, комбинированные задачи.
Конструкторские задачи на проекты: установка для нагревания жидкости на заданную
температуру, модель автоматического устройства с электромагнитным реле, проекты и
модели освещения, выпрямитель и усилитель на полупроводниках, модели измерительных
приборов, модели «черного ящика».
Календарно – тематическое планирование
10 класс
№ п/п
1

2
3
4
5
6

7

8
9

Тема занятия

Количество
часов
Введение (1 час)
Физическая задача.
1
Классификация задач.
Правила и приемы
решения физических
задач.
Кинематика (4 часа)
Основные законы и
1
понятия кинематики.
Решение расчетных и
1
графических задач на
равномерное движение.
Решение задач на
1
равноускоренное
движение
Движение по окружности.
1
Решение задач.
Динамика и статика (6 часов)
Координатный метод
1
решения задач по
механике. Решение задач
на основные законы
динамики: Ньютона,
законы для сил тяготения,
упругости, трения,
сопротивления.
Решение задач на
1
движение материальной
точки, системы точек,
твердого тела под
действием нескольких
сил.
Задачи на определение
1
характеристик равновесия
физических систем.
Задачи на принцип
1
относительности:
кинематические и
динамические

Дата

9

10
11
12

13
14
15

16

17

18
19

20

21

характеристики движения
тела в разных
инерциальных системах
отсчета.
Подбор, составление и
1
решение задач по
интересам.
Физическая олимпиада.
1
Законы сохранения (7 часов)
Классификация задач по
1
механике: решение задач
средствами кинематики,
динамики, с помощью
законов сохранения.
Задачи на закон
1
сохранения импульса и
реактивное движение.
Задачи на определение
1
работы и мощности.
Задачи на закон
1
сохранения и
превращения
механической энергии.
Решение задач
несколькими способами.
Составление задач на
1
заданные объекты или
явления. Взаимопроверка
решаемых задач.
Знакомство с примерами
1
решения задач по
механике
республиканских и
международных
олимпиад.
Физическая олимпиада.
1
Строение и свойства газов, жидкостей и твёрдых тел (4 часа)
Качественные задачи на
1
основные положения и
основное уравнение
молекулярнокинетической теории
(МКТ).
Задачи на описание
1
поведения идеального
газа: основное уравнение
МКТ, определение
скорости молекул,
характеристики состояния
газа в изопроцессах.
Задачи на свойства паров:
1
использование уравнения
Менделеева—Клапейрона,
характеристика
10

22

23
24
25
26
27

28

29

30

31

32

33

критического состояния.
Задачи на определение
1
характеристик твердого
тела: абсолютное и
относительное удлинение,
тепловое расширение,
запас прочности, сила
упругости.
Основы термодинамики (4 часа)
Комбинированные задачи
1
на первый закон
термодинамики.
Задачи на тепловые
1
двигатели.
Конструкторские задачи и
1
задачи на проекты:
Физическая олимпиада
1
Электрическое поле (4 часа)
Характеристика решения
1
задач раздела: общее и
разное, примеры и
приемы решения.
Задачи разных видов на
1
описание электрического
поля
различными
средствами:
законами
сохранения
заряда
и
законом
Кулона,
силовыми
линиями,
напряженностью.
Задачи разных видов на
1
описание электрического
поля различными
средствами: разностью
потенциалов, энергией.
Решение
задач
на
1
описание
систем
конденсаторов.
Постоянный электрический ток в различных средах (4 часа)
Задачи на различные
1
приемы расчета
сопротивления сложных
электрических цепей.
Решение задач на расчет
1
участка цепи, имеющей
ЭДС. Постановка и
решение фронтальных
экспериментальных задач
на определение показаний
приборов.
Решение задач на расчет
1
участка цепи, имеющей
ЭДС. Постановка и
решение фронтальных
11

34

экспериментальных задач
на определение показаний
приборов.
Задачи на описание
постоянного
электрического тока в
электролитах, вакууме,
газах, полупроводниках.

1

ПРИЛОЖЕНИЕ №2:
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
1. О.И.Громцева Сборник задач по физике. Экзамен.Москва, 2021.
2. Трофимова, Т.И., Павлова, З.Г. Сборник задач по курсу физики с решениями. – М.:
Высшая школа, 2021
ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНАЯ ПОДДЕРЖКА
3. Открытая физика. Под редакцией профессора МФТИ С.М.Козела
4. Репетитор 2021 по физике Кирилла и Мефодия
5. Видеозадачник по физике. Авторы: А.И.Фишман, А.И.Скворцов, Р.В.Даминов.
8. Интернет-ресурс:
www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.
www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"
www .festival.1september.ru Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"

12

ПРИЛОЖЕНИЕ №3.

Дата в
журнале

Номера
уроков,
которые
интегрируются

Темы
уроков

Основания
(Приказ
директора
№ дата )

Контроль

(заместитель
директора
по УВР)

Лист коррекции рабочей программы

13

14