1

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Автономная общеобразовательная некоммерческая организация​
АОНО «Частный Лицей «ЭКУС »
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
______________________
Мельниченко М.А.
Протокол № 1 от
«26» августа 2025г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
__________________
Амарова Т.И,
«27» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор Лицея «ЭКУС»
_________________________
Ковальчук С.С.
Приказ № 122-ОД от
«29» августа 2025г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Занимательная грамматика»
для обучающихся 4 класса

Количество часов в неделю – 1
Количество часов в год - 34

Составитель: Дикарева Т. А.,
учитель начальных классов
высшей категории.

Г. о. Подольск
2025 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по курсу обще интеллектуального направления «Занимательная
грамматика» для учащихся 4 класса начальной школы разработана на основе авторской
программы Волиной В.В. «Весёлая грамматика».
Программа курса составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности
«Занимательная грамматика»
Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы
невозможно без интереса детей к школьному обучению, где основной формой освоения
знаний, умений и навыков является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы
не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка,
раскрыть многие его «тайны» филологического знания. В этом случае на помощь приходит
курс «Занимательная грамматика».
Форма организации внеурочной деятельности
 кружок

Виды внеурочной деятельности:

 практические занятия с элементами игр и игровых элементов, использованием
дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок,
ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;
 анализ и просмотр текстов;
 самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными
словарями, литературными источникам.
Цель курса:
 расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку;


показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для
запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях
обучения.
Задачи курса:

 развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
 приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
 пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием
родного языка;
 развитие мотивации к изучению русского языка;
 развитие творчества и обогащение словарного запаса;
 совершенствование общего языкового развития учащихся;
 углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
2

 воспитание культуры обращения с книгой;
 формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры
мышления;
 развивать смекалку и сообразительность;
 приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
 развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
 учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Место курса внеурочной деятельности в учебном плане
На основании учебного плана Частного Лицея «ЭКУС» курс «Занимательная
грамматика» проводится в 4 классе в объёме 34 часа (1 час в неделю).
Результаты освоения курса внеурочной деятельности в 4 классе
Личностные результаты:
У обучающихся будут сформированы:
 эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
 эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
 чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
 любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
 интереса к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
 интереса к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
 интереса к изучению языка;
 осознания ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные
Регулятивные:
Обучающийся научится:
 составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
 работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
 находить и анализировать информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:
3

 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
Обучающийся научится:
 осуществлять анализ и синтез;
 устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Обучающийся получит возможность научиться:
 перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему).
Коммуникативные:
Обучающийся научится:
 адекватно использовать
коммуникативных задач;

речевые

средства

для

решения

различных

 владеть монологической и диалогической формами речи.
 высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Обучающийся получит возможность научиться:
 слушать и слышать других;
 пытаться принимать иную точку зрения;
 быть готовым корректировать свою точку зрения;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 задавать вопросы;
 работать в сотрудничестве.
Содержание курса внеурочной деятельности
Фонетика и орфоэпия (7 часов)
Что такое орфоэпия? Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и
расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями
«орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая
орфоэпические нормы.
Что такое фонография или звукозапись? Знакомство с понятиями «фонография» и
«звукозапись». Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.
Звуки не буквы! Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции.
Рассказ учителя об отличии «буквы» от «звука». Составление транскрипций.
Звучащая
строка.
Знакомство
с
фонетическими
явлениями
«звукозапись»,
«звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс».
Развитие фонематического слуха.
4

Банты и шарфы. Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с
произношением слов банты и шарфы. Разыгрывание ситуаций с этими словами.
«Пигмалион» учит орфоэпии. Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами
произношения. Знакомство с героями и содержанием комедии Бернарда Шоу «Пигмалион».
Правильная постановка ударений в словах.
Кис- кис! Мяу! или кое- что о звукоподражаниях. Знакомство с ономатопоэтическими
словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний.
Сравнение звукоподражаний разных языков. Развитие культуры речи. Выполнение заданий
по теме «Орфоэпия и фонетика».
Лексикология (27 часов)
Имена вещей. Знакомство с термином «лексика», и лексическим значением слов.
Знакомство с толковыми словарями русского языка. Обогащение словарного запаса
учащихся.
О словарях энциклопедических и лингвистических. Дается понятие о лексическом
значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями
словарной статьи. Сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей.
Обучение умению пользоваться различными словарями.
В царстве смыслов много дорог. Знакомство с многозначными словами, словамиомонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений у слова.
Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов- омонимов».
Как и почему появляются новые слова? Продолжение знакомства с лексическим
значением слов. Работа с различными толковыми словарями, с историей появления новых
слов в русском языке.
Многозначность слова. Рассказ о свойстве «многозначность слова», о строении словарной
статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и
омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра «Прямое и переносное значение слов».
«Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов.
Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического
словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение
первоисточников слова.
Об одном и том же - разными словами. Изучается особенность синонимического ряда слов.
Работа со словами- синонимами и правильным употреблением их в речи.
Как возникают названия. Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка.
Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими
словарями.
Слова – антиподы. Беседа по содержанию стихотворения В. Полторацкого «Слово о
словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками. Работа со
«Словарем антонимов русского языка».
Фразеологические обороты. Изучение особенностей фразеологических сочетаний.
Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении
фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова
«Приключение Кроша».
5

Словари «чужих» слов. Рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря
иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты». Работа со словарем
иностранных слов и определением значения этих слов.
Капитан и капуста. Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и
капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники. Работа со словарем. Сравнение значения
слов.
«Он весь свободы торжество». Исследуются языковые особенности произведений А. С.
Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь». Нахождение
строк народной речи в произведениях А. С. Пушкина.
Мы говорим его стихами. Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы.
Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А.С. Пушкина. Работа по
обогащению словарного запаса учащихся.
Слова, придуманные писателями. Продолжается работа над языковыми особенностями
произведений А.С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально-авторские неологизмы» и
«окказиональные неологизмы». Нахождение индивидуально-авторских неологизмов в
произведениях А.С. Пушкина.
Слова, уходящие и слова – новички. Изучение особенностей устаревших слов- архаизмов.
Знакомство со словами-новичками. Работа над пониманием и умение правильно употреблять
архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.
Словарь языка Пушкина. Рассматривается особенность построения «Словаря языка
Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина». Беседа о значении этого
словаря. Работа со словарем.
Смуглая Чернавка. Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с
историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А.С.
Пушкина. Показать значение древнерусских имен.
Паронимы, или «ошибкоопасные» слова. Знакомство с понятием «паронимы».
Рассматриваются виды паронимов и способы их образования. Беседа о правильном
употреблении паронимов в устной и письменной речи.
Ошибка Колумба. «Ложные друзья переводчика». Знакомство с явлением межязыковой
паронимии. Рассматриваются виды паронимов и способы их образования.
Какой словарь поможет избежать ошибок? Знакомство со словарной статьей «Словаря
паронимов», с видами словарей паронимов. Способы образования паронимов. Работа над
умением правильно употреблять паронимы в устной и письменной речи.
Словарь - грамотей. Знакомство со словарной статьей орфографического словаря. Беседа о
значении орфографического словаря. Работа с орфографическим словарем.
Научная этимология. Знакомство со словарной статьей этимологического словаря.
Рассматривается значение этимологического словаря, история происхождения слов «вол»,
«волк» и «волынка», «запонка» и «запятая». Работа с этимологическим словарем.
Какие бывают имена? Знакомство с наукой «ономастика», С традиционными кличками
животных на Руси. Рассматриваются способы и причины образования омонимов среди имен
собственных. Работа со словарями.
Древнерусские имена. Знакомство с историей образования древнерусских имен. Работа с
этимологическим словарем.
6

Отчество и фамилия. Беседа об истории появления отчеств и фамилий в русском языке.
Знакомство с наукой «антропонимика». Объяснение происхождений фамилий на примере
стихотворения С. Михалкова.
Надо ли останавливаться перед зеброй? Знакомство со способами номинации,
аффиксальном словообразовании и словосложении. Использование уже имеющегося
названия предмета. Вводится понятие «метафорическая номинация».
Тематическое планирование
№
Тема
1.
Фонетика и орфоэпия
2.
Лексикология
Общее количество часов по программе

34

Кол-во часов
7
27

Календарно-тематическое планирование
№
урока

№ урока
в модуле

Наименование разделов, тем

Форма урока

Дата
изучени
я

Коррек
тировк
а даты
изучен
ия

I триместр (10 часов)
1 модуль (5 часов)
Фонетика и орфоэпия (7 часов)
1.

1.

Что такое орфоэпия?

Исследование.

2.

2.

Что такое фонография или
звукозапись?

Проектная
задача.

3.

3.

Звуки не буквы!

4.

4.

Звучащая строка.

5.

5.

Банты и шарфы.

Работа в малых
группах
(парах.)
Экспрессисследование.
Проектная
задача.

2 модуль (5 часов)
6.

1.

«Пигмалион» учит орфоэпии.

Поиск, прием,
передача,
создание
информации.
7

7.

2.

Кис- кис! Мяу! или Кое- что о
звукоподражаниях.

Экспрессисследование.

Лексикология (27 часов)
8.

3.

Имена вещей.

9.

4.

10.

5.

О словарях энциклопедических и
лингвистических.
В царстве смыслов много дорог.

Экспрессисследование.
Экспрессисследование.
Поиск, прием,
передача,
создание
информации.

II триместр (11 часов)
3 модуль (5 часов)
11.

1.

Как и почему появляются новые
слова?

12.

2.

Многозначность слова.

13.

3.

14.

4.

15.

5.

«Откуда катится каракатица?». О
словарях, которые рассказывают об
истории слов.
Об одном и том же - разными
словами.
Как возникают названия.

Поиск, прием,
передача,
создание
информации.
Поиск, прием,
передача,
создание
информации.
Проектная
задача.
Проектная
задача.
Поиск, прием,
передача,
создание
информации.

4 модуль (6 часов)
16.

1.

Слова – антиподы.

17.

2.

Фразеологические обороты.

18.

3.

Словари «чужих» слов.

19.

4.

Капитан и капуста.

20.

5.

«Он весь свободы торжество».

21.

6.

Мы говорим его стихами.

Работа в малых
группах
(парах).
Экспрессисследование.
Проектная
задача.
Экспрессисследование.
Проектная
задача.
Экспрессисследование.

III триместр (13 часов)
8

5 модуль (6 часов)
22.

1.

Слова, придуманные писателями.

23.

2.

Слова уходящие и слова – новички.

24.

3.

Словарь языка Пушкина.

25.

4.

Смуглая Чернавка.

26.

5.

27.

6.

Паронимы, или «ошибкоопасные
слова».
Ошибка Колумба. «Ложные друзья
переводчика».

Проектная
задача.
Поиск, прием,
передача,
создание
информации.
Экспрессисследование.
Экспрессисследование.
Работа в малых
группах (парах)
Проектная
задача.

6 модуль (7 часов)
28.

1.

29.

2.

Какой словарь поможет избежать
ошибок?
Словарь - грамотей.

30.

3.

Научная этимология.

31.

4.

Какие бывают имена?

32.

5.

Древнерусские имена.

33.

6.

Отчество и фамилия.

34.

7.

Итоговый урок

Общее количество часов – 34 часа

Экспрессисследование
Работа в малых
группах (парах)
Поиск, прием,
передача,
создание
информации.
Поиск, прием,
передача,
создание
информации.
Работа в малых
группах (парах)
Поиск, прием,
передача,
создание
информации.
Работа в малых
группах (парах)

9

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Шклярова Т.В. Толково-этимологический словарь. Начальная школа. -М.:ВАКО,2013.
2. Шклярова Т.В. Словарь иностранных слов: Начальная школа. – М.: ВАКО, 2019.
3. Словарь синонимов русского языка. Словарь антонимов русского языка. Издание 3-е.,
испр.,дополн. –СПб. ООО»Виктория плюс», 2020.
4. Ушакова О.Д. Разбор слова по составу. – Изд.испр. и доп. –Спб.: Издательский дом
«Литера», 2016.
5. Волина В.В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. -М.: АСТ, 2019.
Teхнические средства обучения.
1.
2.

Телевизор.
Ноутбук.

10

Лист коррекции рабочей программы

Дата в
журнале

Номера
уроков,
которые
интегриру
ются

Темы уроков

Основани
я (приказ
директора
№, дата)

Контрол
ь
(замести
тель
директо
ра по
УВР)

11

12