МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
"Частный Лицей "ЭКУС "
РАССМОТРЕНО
Председатель ШМО
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
________________________ по УВР Лицея «ЭКУС»
Скроб Е.А.
________________________
Протокол №1 от
Амарова Т. И.
«27» августа 2025 г.
«28» августа 2025 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор Лицея
"ЭКУС"
________________________
Ковальчук С. С.
Приказ №132-ОД от
«29» августа 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Физика»
для учащихся 11 класса
Количество часов в неделю – 2
Количество часов в год – 68
Составитель: Наровский В.М. учитель
физики первой категории
г. о. Подольск
2025 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике разработана на основе Стандарта примерных программ
по физике и с используем линии УМК «Классический курс» Мякишева Г. Я. 10-11. За основу
взяты следующие нормативно-правовые документы:
1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897;
3. Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от
04.10.2010 г. N 986);
В соответствии с учебным планом Лицея на изучение физики в 11 классе выделено 2
часа в неделю, всего 68 часов (34 учебных недели).
Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных
образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать
без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет
сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической
картине мира.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение
предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и
практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными
документами.
УМК, используемый в реализации данной программы, входит в Федеральный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на
2022/2023 учебный год.
Преподавание ведется по учебнику:
• Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Чаругин В. М. Физика – 11. Учебник для
общеобразовательных организаций. Базовый и углубленный уровни. 8-ое издание,
- Просвещение 2022.
• Рымкевич А. П. Физика 10-11, Задачник для общеобразовательных учреждений. 17ое издание – Дрофа, 2022.
• Н. И. Зорин. Контрольно-измерительные материалы 11 класс. – ВАКО, 2019.
Освоение программы по физике обеспечивает овладение основами учебноисследовательской деятельности, научными методами решения различных
теоретических и практических задач.
Методологической основой ФГОС СОО является системно-деятельностный подход.
Основные виды учебной деятельности, представленные в тематическом планировании
данной рабочей программы, позволяют строить процесс обучения на основе данного
подхода. В результате компетенции, сформированные в школе при изучении физики,
могут впоследствии использоваться учащимися в любых жизненных ситуациях.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в
сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков,
информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:
текущий контроль в форме устного фронтального опроса, контрольных работ, физических
диктантов, тестов, проверочных работ, лабораторных работ.
Изучение физики в 11-ом классе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в
основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для
объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического
использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной
информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к
мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за
защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Приёмы, методы, технологии.
В основе развития универсальных учебных действий в основной школе лежит системнодеятельностный подход. В соответствии с ним именно активность учащихся признается
основой достижения развивающих целей образования – знания не передаются в готовом виде,
а добываются самими учащимися в процессе познавательной деятельности.
В соответствии с данными особенностями предполагается использование следующих
педагогических технологий: проблемного обучения, развивающего обучения, игровых
технологий, а также использование методов проектов, индивидуальных и групповых форм
работы. При организации учебного процесса используется следующая система уроков:
Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на
уровне обязательной и возможной подготовке.
Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний,
тренировки технике тестирования.
Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится
с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.
Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.
При проведении уроков используются также интерактивные методы, а именно: работа в
группах, учебный диалог, объяснение-провокация, лекция-дискуссия, учебная дискуссия,
игровое моделирование, защита проекта, совместный проект, деловые игры; традиционные
методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.
Контроль знаний, умений, навыков проводится в форме контрольных работ, выполнения
тестов, физических диктантов, самостоятельных работ, лабораторных работ, опытов,
экспериментальных задач.
Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:
1. Знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный
опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение
эксперимента, физический диктант)
2. Приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности
учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)
3. Развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению
физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Планируемые результаты освоения курса физики в 11-ом классе.
Личностные.
•
в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую
физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;
•
в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей
образовательной траектории;
•
в познавательной – умение управлять своей познавательной целью.
Метапредметные результаты.
При изучении учебного предмета обучающиеся усовершенствуют приобретенные на
первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами,
преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
•
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
•
использовать основные интеллектуальные операции: формулировать гипотезы,
анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, выявлять причинноследственную связь;
•
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое
свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной
форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц,
графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных
конспектов);
•
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
•
использовать различные источники для получения целостной физической
информации;
•
умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации
целей и применять их на практике.
Обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, разовьют способность к
поиску нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и
осуществлению наиболее приемлемого решения.
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;
• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
• определять необходимые действие(-я) в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов);
• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы
для решения задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);
• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной
задачи и находить средства для их устранения;
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии
решения практических задач определенного класса;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых
результатов и оценки своей деятельности;
• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся
ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе
анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:
• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из
цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы;
• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха;
• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или
параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных
состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности),
эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации
(повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет:
• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и
свойства;
• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных
ему слов;
• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять
их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной
данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности информации;
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением
формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения);
• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее
вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;
• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать
вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать
данные логические связи с помощью знаков в схеме;
• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в
соответствии с ситуацией;
• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область;
• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического
или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный
ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Обучающийся сможет:
• определять свое отношение к природной среде;
• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;
• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие
другого фактора;
• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите
окружающей среды;
Коммуникативные УУД
11.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
•
определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);
• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• выделять общую точку зрения в дискуссии;
• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
12.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием
необходимых речевых средств;
• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления;
• использовать
невербальные
средства
или
наглядные
материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после
завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
13.
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые
для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для
передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с
условиями коммуникации;
• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать
модель решения задачи;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание
писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты
Механика.
Выпускник научится:
•
объяснять основные свойства таких механических явлений, как прямолинейное
равномерное и равноускоренное движения, инерция, механическое действие, взаимодействие
тел, деформация, невесомость, равномерное движение по окружности;
•
описывать механические явления, используя для этого такие физические
величины, как перемещение, путь, время, скорость, ускорение, масса, плотность, сила,
давление, импульс, механическая работа, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
механическая энергия, мощность, момент силы, КПД простого механизма, амплитуда, период,
частота и фаза колебаний, кинетическая, потенциальная и механическая энергии при
гармонических колебаниях, вынуждающая сила, длина волны и скорость её распространения;
использовать обозначения физических величин и единиц физических величин в СИ;
правильно трактовать смысл физических величин;
•
понимать смысл физических законов: прямолинейного равномерного и
равноускоренного движений, инерции, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения им
пульса, сохранения механической энергии, Гука, Пас каля, Архимеда; уравнений статики,
уравнений гармонических колебаний; при этом различать словесную формулировку закона и
его математическое выражение; объяснять содержание законов на уровне взаимосвязи
физических величин;
•
проводить прямые и косвенные измерения физических величин, оценивать
погрешности прямых и косвенных измерений;
•
выполнять экспериментальные исследования механических явлений:
прямолинейного равномерного и равноускоренного движений, равномерного движения по
окружности, взаимодействий тел, равновесия твёрдых тел, механических колебаний;
описывать и экспериментально исследовать такие характеристики звука, как громкость,
высота тона и тембр;
•
решать физические задачи, используя знание законов: прямолинейного
равномерного и равноускоренного движений, равномерного движения по окружности,
Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, сохранения механической энергии,
Гука, Паскаля, Архимеда; уравнений статики, уравнений гармонических колебаний,
представляя решение в общем виде и (или) в числовом выражении.
Выпускник получит возможность научиться:
•
приводить примеры практического использования знаний о механических
явлениях и физических законах; использовать эти знания в повседневной жизни — для
бытовых нужд, в учебных целях, для охраны здоровья, безопасного использования машин,
механизмов, технических устройств;
•
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой основе эмпирические зависимости (например, пути и скорости от времени движения,
силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода
колебаний математического маятника от длины нити, периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и жёсткости пружины и так далее);
•
понимать принципы действия простых механизмов, машин, измерительных
приборов, технических устройств;
•
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научнопопулярных
изданий,
компьютерных
баз
данных,
образовательных
интернетресурсов), её обработку, анализ в целях формирования собственной позиции по
изучаемой теме и выполнения учебно-исследовательских и проектных работ по механике.
Электродинамика. Электромагнитные явления. Оптика.
Выпускник научится:
•
объяснять основные свойства таких электромагнитных явлений, как
электризация тел, взаимодействие зарядов, поляризация диэлектриков и проводников,
электрический ток, условия его возникновения, те пловое действие тока, электрический ток в
электролитах, газах, вакууме, полупроводниках, проводимость полупроводников,
намагничивание вещества, магнитное взаимодействие, действие магнитного поля на
проводник с током и рамку с током, магнитное взаимодействие проводников с токами,
индукционный ток, электромагнитная индукция, действие вихревого электрического поля на
электрические заряды, самоиндукция, электромагнитные колебания и волны, поляризация
волн, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия,
интерференция и дифракция света; использовать физические модели при изучении
электромагнитных явлений;
•
описывать электромагнитные явления, используя для этого такие физические
величины и понятия, как электрический заряд, напряжённость электрического поля,
потенциал и разность потенциалов, напряжение, диэлектрическая проницаемость веществ,
ёмкость конденсатора, энергия электрического поля, сила тока, сопротивление, удельное
сопротивление вещества, работа тока, мощность тока (средняя и мгновенная), ЭДС,
внутреннее сопротивление вещества, индукция магнитного поля, сила Лоренца, сила Ампера,
магнитная проницаемость вещества, ЭДС индукции, магнитный поток, индуктивность,
энергия магнитного поля, энергия колебательной электромагнитной системы, мощность в
цепи переменного тока, коэффициент мощности, скорость и длина электромагнитной волны,
абсолютный и относительный показатели преломления, фокусное расстояние, оптическая
сила линзы, коэффициент поперечного увеличения, интенсивность волны, разность хода,
волновой цуг, плоскость поляризации;
•
использовать обозначения физических величин и единиц физических величин в
СИ;
•
правильно трактовать смысл используемых физических величин;
•
понимать смысл физических законов: сохранения электрического заряда,
Кулона, Ома для участка цепи и полной (замкнутой) цепи, Джоуля — Ленца,
электромагнитной индукции, прямолинейного распространения света, независимости
световых пучков, отражения света, преломления света; принципов: Гюйгенса, Гюйгенса —
Френеля; условий интерференционных максимумов и минимумов; уравнения гармонических
колебаний в контуре; формулы Томсона; при этом различать словесную формулировку закона
и его математическое выражение; объяснять содержание законов на уровне взаимосвязи
физических величин;
•
определять направления: кулоновских сил, напряжённости электрического поля,
магнитной индукции, магнитной составляющей силы Лоренца, магнитных линий поля
проводников с током, силы Ампера, индукционного тока (используя правило Ленца);
•
ход лучей при построении изображений в зеркалах и тонких линзах;
•
проводить прямые и косвенные измерения физических величин, оценивать
погрешности прямых и косвенных измерений;
•
рассчитывать сопротивление системы, состоящей из нескольких проводников,
соединённых между собой; рассматривать процессы, происходящие при гармонических
колебаниях в контуре;
•
объяснять оптическую систему глаза, явление аккомодации, возникновение
дефектов зрения (близорукости и дальнозоркости) и способы их исправления; приводить
условия, которым должны удовлетворять когерентные источники; рассматривать схему
опыта Юнга по наблюдению интерференции света;
•
наблюдать возникновение интерференционной картины в тонких плёнках, колец
Ньютона;
•
выполнять экспериментальные исследования электромагнитных явлений:
электризации тел, взаимодействия зарядов, потенциала заряженного проводника, поляризации
диэлектрика, протекания электрического тока, действия источника тока, магнитного
взаимодействия, электромагнитной индукции, отражения и преломления света, волновых
свойств света; исследования зависимостей между физическими величинами, проверки гипотез
при изучении законов: сохранения электрического заряда, Кулона, Ома для участка цепи,
электромагнитной индукции, преломления света; решать задачи, используя знание закона
сохранения электрического заряда, принципа суперпозиции электрических полей, законов
Кулона, Ома для участка цепи и полной цепи, Джоуля — Ленца, электромагнитной индукции,
прямолинейного распространения, отражения и преломления света; уравнения гармонических
колебаний в контуре; формул: Томсона, тонкой линзы; представляя решение в общем виде и
(или) в числовом выражении.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
приводить примеры практического использования знаний об электромагнитных
явлениях; использовать эти знания в повседневной жизни — для бытовых нужд, в учебных
целях, для охраны здоровья, безопасного использования электробытовых приборов;
•
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой основе эмпирические зависимости (например, ёмкости конденсатора от расстояния
между пластинами, площади пластин и заполняющей конденсатор среды, силы тока от
напряжения между концами участка цепи, электрического сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного сечения и материала, угла преломления пучка света от его угла
падения);
•
понимать принципы действия электрических бытовых приборов (источников
тока, нагревательных элементов, осветительных приборов и др.), конденсаторов различных
видов, электроизмерительных приборов, трансформаторов, электромагнитов, реле,
электродвигателей, полупроводниковых приборов (диодов), принципы радиосвязи и
телевидения, принципы действия оптических приборов (призм, линз и оптических систем на
их основе);
•
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научнопопулярных изданий, компьютерных баз данных, образовательных интернетресурсов), её
обработку, анализ, представление в разных формах в целях формирования собственной
позиции по изучаемой теме и выполнения учебноисследовательских и проектных работ по
электродинамике и оптике;
•
использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных
явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников
энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
•
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных законов (закон изменения энергии, закон сохранения импульса,
закон Ампера) и ограниченность использования частных законов;
•
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему как на основе имеющихся знаний по электродинамике с использованием
математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Основы специальной теории относительности
Выпускник научится:
•
описывать противоречия между принципом относительности Галилея и
законами электродинамики, эксперименты по определению скорости света относительно
различных ИСО;
•
формулировать и понимать постулаты специальной теории относительности,
различие принципов относительности Галилея и Эйнштейна;
•
понимать характер зависимости, связывающей энергию и импульс безмассовых
частиц; зависимости, связывающей релятивистские энергию и импульс частицы с её массой
(для массовых и безмассовых частиц); объяснять физический смысл величин, входящих в
соотношение (формулу) Эйнштейна.
Выпускник получит возможность научиться:
• формулировать выводы из соотношений, связывающих релятивистские энергию и
импульс частицы с её массой, проводить анализ полученных соотношений.
Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра.
Обучающийся научится:
•
объяснять основные свойства таких квантовых явлений, как: фотоэффект,
световое давление, радиоактивность, поглощение и испускание света атомами, спектры
излучения и поглощения, радиоактивные излучения, ядерные реакции, ионизирующее
излучение, превращения элементарных частиц, фундаментальные взаимодействия;
использовать физические модели при изучении квантовых явлений;
•
описывать квантовые явления, используя для этого та кие физические величины
и константы, как скорость электромагнитных волн, длина волны и частота излучения, энергия
кванта, постоянная Планка, атомная единица массы, зарядовое и массовое числа, энергия
связи и удельная энергия связи атомного ядра, период полураспада, поглощённая доза
излучения, мощность поглощённой дозы, коэффициент биологической активности,
эквивалентная доза; использовать обозначения физических величин и единиц физических
величин в СИ; правильно трактовать смысл используемых физических величин;
•
описывать двойственную природу света, объяснять её на основании гипотезы
де Бройля; понимать особенности микрообъектов, изучаемых квантовой механикой,
невозможность полностью описать их с помощью корпускулярной или волновой модели;
объяснять взаимосвязь физических величин в соотношениях неопределённостей
Гейзенберга;
•
приводить примеры явлений, подтверждающих корпускулярноволновой
дуализм, примеры экспериментов, подтверждающих гипотезу де Бройля;
•
понимать смысл физических законов и постулатов для квантовых явлений:
законов фотоэффекта, постулатов Бора, законов сохранения энергии, электрического за ряда,
массового и зарядового чисел, закона радиоактивного распада; уравнения Эйнштейна для
фотоэффекта; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое
выражение;
•
объяснять содержание законов на уровне взаимосвязи физических величин;
•
понимать причины радиоактивности, способы радио активного распада,
объяснять правила смещения при радиоактивных распадах;
•
проводить измерения естественного радиационного фона, понимать принцип
действия дозиметра; понимать экологические проблемы, возникающие при использовании
атомных электростанций (АЭС), пути решения этих проблем, перспективы использования
атомной энергетики.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
приводить примеры практического использования знаний о квантовых явлениях
и физических законах; примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы;
использовать эти знания в повседневной жизни — в быту, в учебных целях, для сохранения
здоровья и соблюдения радиационной безопасности;
•
понимать принцип действия лазеров, приводить примеры использования
современных лазерных технологий;
•
понимать основные принципы, положенные в основу работы атомной
энергетики, измерительных дозиметрических приборов,
физические основы
их
работы, использованные при их создании модели и законы физики;
•
объяснять основные положения теории Бора для атома водорода, использовать
энергетическую диаграмму для объяснения спектров испускания и поглощения атома
водорода;рассматривать методы регистрации ионизирующих радиоактивных ядерных
излучений;
•
методы защиты от разных видов радиоактивного излучения;
•
решать задачи, используя знание уравнения Эйнштейна для фотоэффекта,
постулатов Бора, правила квантования, законов радиоактивного распада, правил смещения
при альфа и бетараспадах, законов сохранения электрического заряда, энергии и импульса
при ядерных реакциях;
•
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного
содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научнопопулярных
изданий,
компьютерных
баз
данных,
образовательных
интернетресурсов), её обработку, анализ, представление в разных формах в целях
формирования собственной позиции по изучаемой теме.
Элементы астрофизики.
Обучающийся научится:
•
понимать основные методы исследования удалённых объектов Вселенной;
•
описывать структуру Солнца и физические процессы, происходящие на Солнце;
объяснять особенности стро ения Солнечной системы (Солнца, планет, небесных тел),
движения планет и небесных тел (астероидов, комет, метеоров);
•
приводить физические характеристики звёзд и рассматривать физические
процессы, происходящие со звёздами в процессе эволюции;
•
понимать особенности строения Галактики, других звёздных систем, материи
Вселенной.
Обучающийся получит возможность научиться:
•
указывать общие свойства и различия планет земной группы и планетгигантов;
малых тел Солнечной системы и больших планет;
•
использовать карту звёздного неба при астрономических наблюдениях;
•
воспроизводить гипотезу о происхождении Солнечной системы;
•
описывать эволюцию Вселенной согласно гипотезе Большого взрыва.
3. Содержание программы учебного предмета
Электродинамика (продолжение) (11 ч)
Взаимодействие токов. Магнитное поле. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила
Ампера. Электроизмерительные приборы. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.
Электро-магнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции движущихся
проводниках. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.
Электромагнитное поле.
Демонстрации
Опыт Эрстеда. Магнитное взаимодействие токов. Отклонение электронного пучка магнитным
полем. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Фронтальные лабораторные работы
Наблюдение действия магнитного поля на ток.
Изучение явления электромагнитной индукции.
Колебания и волны (20 ч)
Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические
колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс.
Электромагнитные колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период
свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический
ток. Активное сопротивление. Действующие значения силы тока и напряжения в цепи
переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи.
Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии.
Трансформатор. Передача электрической энергии. Механические волны. Продольные и
поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Уравнение
гармонической бегущей волны. Звуковые волны. Электромагнитные волны. Излучение
электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи.
Радиолокация, телевидение, сотовая связь.
Демонстрации
Свободные колебания груза на нити и пружине. Запись колебательного движения.
Вынужденные
колебания.
Резонанс.
Свободные
электромагнитные
колебания.
Осциллограмма переменного тока. Генератор переменного тока. Трансформатор. Поперечные
и продольные волны. Отражение и преломление волн. Частота колебаний и высота тона звука.
Амплитуда колебаний и громкость звука. Излучение и прием электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн.
Фронтальные лабораторные работы
Измерение ускорения свободного падения при помощи маятника.
Оптика (16 ч)
Свет. Скорость света. Распространение света. Закон отражения света. Закон преломления
света. Полное внутреннее отражение света. Линза. Получение изображения с помощью линзы.
Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность. Свет как
электромагнитная волна. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция
света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Основы
специальной теории относительности. Постулаты теории относительности. Принцип
относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство-время в
специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.
Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.
Демонстрации
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Распространение света в
свето-воде. Линзы. Оптические приборы. Интерференция света. Дифракция света. Получение
спектра с по-мощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света.
Фронтальные лабораторные работы
Измерение показателя преломления стекла.
Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.
Измерение длины световой волны
Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
Квантовая физика (16 ч)
Световые кванты. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
Фотоны. Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля. Давление света. Применение
фотоэффекта. Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты
Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Лазеры. Методы регистрации
частиц. Альфа-, бета- и гамма-излучение. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного
распада. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс, энергия связи
нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Биологическое действие
радиоактивного излучения. Элементарные частицы. Античастицы.
Демонстрации
Фотоэффект. Лазер. Счетчик ионизирующих излучений.
Астрономия (4 ч)
Видимое движение небесных тел. Законы движения планет. Строение Солнечной системы.
Система Земля – Луна. Основные характеристики звезд. Солнце. Современные представления
о происхождении и эволюции звезд, галактик, Вселенной.
Демонстрации
Модель движения Солнце – Земля – Луна.
Повторение (1 ч)
Требования к уровню подготовки выпускников 11 класса
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
•
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
•
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс,
работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический
заряд;
•
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной
индукции, фотоэффекта;
•
вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
уметь
•
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение
небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел;
электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства
света; излучение и поглощение света атомом, фотоэффект;
•
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе
экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и
эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить
истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять
известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;
•
приводить примеры практического использования физических знаний:
законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в
создании ядерной энергетики, лазеров;
•
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
•
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в
процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и
телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы
загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей
среды.
ИЗУЧЕНИЕ ТЕМ ПРОГРАММЫ ПО ЧАСАМ.
(2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 68 ЧАСА)
Тема программы
Кол-во
Номер
Кол-во
уроков по лабораторных контрольных
программе работы
работ
Электродинамика (продолжение)
8
№1, №2
1
Колебания и волны
17
№3
2
Оптика
11
№4, №5, №6,
№7
1
Квантовая физика
14
-
2
Астрономия
4
Повторение
1
-
-
Итого
55
7
6
Итого 68 часов
График реализации рабочей программы по проведению лабораторных
и контрольных работ по триместрам.
Триместр
Модуль
Лабораторные работы
Контрольные работы
Лабораторная работа №1
«Наблюдение действия
магнитного поля на ток»
I
I
II
I
II
Лабораторная работа №2
«Изучение явления
электромагнитной индукции»
Лабораторная работа
№3«Определение ускорения
свободного падения при
помощи маятника»
Контрольная работа №2
«Колебания»
Контрольная работа №3
«Волны»
III
Лабораторная работа №4
«Измерение показателя
преломления стекла»
II
IV
Контрольная работа №1
«Основы электродинамики»
Лабораторная работа №5
«Определение фокусного
расстояния и оптической силы
линзы»
Лабораторная работа № 6
«Измерение длины световой
волны»
Контрольная работа №4
«Оптика»
III
V
III
VI
Лабораторная работа №7
«Наблюдение сплошного и
линейчатых спектров»
Контрольная работа №5
«Квантовая физика»
Контрольная работа №6
«Ядерная физика»
Календарно-тематическое планирование
11 класс (68 часов –2 часа в неделю)
№
п/п
Название
раздела
Тема урока
темы;
К-во
часо
в
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Вид
контроля
I триместр, I модуль
I
Основы
электродинамики
11
1/1
Взаимодействие
токов. магнитное
поле. Магнитная
индукция.
Закон Ампера.
Применение закона
Ампера.
1
Объяснение
нового
материала
Взаимодействие токов.
Объяснять опыт Эрстеда. Вычислять Фронтальный
Вектор магнитной индукции, индукцию
магнитного
поля опрос
линии магнитной индукции
прямолинейного проводника с током
1
Объяснение
нового
материала
Сила Ампера
Применение закона Ампера.
3/3
Лабораторная работа
№1 «Наблюдение
действия магнитного
поля на ток»
1
действие магнитного поля на понимать действие магнитного поля на лабораторная
проводник с током
проводник с током
работа
4/4
Действие магнитного
поля на движущийся
заряд. Сила Лоренца.
1
формирован
ие
практически
х умений и
навыков
комбиниров
анный
Сила Лоренца
Гипотеза Ампера
Магнитные свойства вещества
Находить
числовое
значение
направление силы Лоренца
5/5
Явление
электромагнитной
индукции.
Магнитный поток.
Правило Ленца.
1
Объяснение
нового
материала
Явление
электромагнитной
индукции. Магнитный поток
Направление индукционного
тока. Правило Ленца.
Знать понятие «магнитный поток». уплотненный
Вычислять магнитный поток
опрос
Понимать
суть
явления
электромагнитная индукция, знать
правило Ленца, применять его при
2/2
Находить
числовое
значение
и устный опрос
направление силы Ампера. Иметь
представлении о действии магнитного
поля на проводник с током.
и индивидуальн
ый опрос
Дата
План
Факт
№
п/п
Название
раздела
Тема урока
темы;
К-во
часо
в
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Вид
контроля
решении задач.
6/6
7/7
8/8
9/9
10/10
Лабораторная работа
№2 «Изучение
явления
электромагнитной
индукции»
ЭДС индукции.
Самоиндукция.
Индуктивность.
Энергия магнитного
поля тока.
Электромагнитное
поле.
Подготовка к
контрольной работе.
Решение задач.
1
Подготовка к
контрольной работе.
Решение задач.
1
1
1
1
формирован
ие
практически
х умений и
навыков
Объяснение
нового
материала
комбиниров
анный
Явление
электромагнитной
индукции. Магнитный поток
Направление индукционного
тока. Правило Ленца.
Понимать
суть
явления устный опрос
электромагнитная индукция, знать
правило Ленца, применять его при
решении задач.
ЭДС, индуктивность
Понимать суть явления самоиндукции.
формирован
ие
практически
х умений и
навыков
формирован
ие
практически
х умений и
навыков
магнитная индукция, сила знание основных понятий и формул, домашняя к.р.
Лоренца,
Закон
Ампера, умение применять их при решении
правило Ленца
задач
энергия магнитного поля, Вычислять энергию магнитного поля.
электромагнитное поле
уплотненный
опрос
тест
магнитная индукция, сила знание основных понятий и формул, домашняя к.р.
Лоренца,
Закон
Ампера, умение применять их при решении
правило Ленца
задач
I триместр, II модуль
11/11
II
Контрольная работа
№1 «Основы
электродинамики»
Колебания и волны
1
20
контроль и магнитная индукция, сила знание основных понятий и формул, контрольная
учет знаний Лоренца,
Закон
Ампера, умение применять их при решении работа
правило Ленца
задач
Дата
План
Факт
№
п/п
12/1
13/2
14/3
15/4
Название
темы;
раздела
Тема урока
Механические
колебания.
Математический
маятник.
Гармонические
колебания.
Превращение
энергии при
гармонических
колебаниях
Лабораторная работа
№3«Определение
ускорения
свободного падения
при помощи
маятника»
Вынужденные
колебания. Резонанс
К-во
часо
в
1
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Вид
контроля
объяснение
нового
материала
Механические
колебания: Знать
понятие
свободных
и фронтальный
свободные
колебания. вынужденных колебаний. Условия их опрос
Математический маятник.
возникновения.
1
Объяснение
нового
материала
Гармонические
колебания. Знать характеристики колебательного Индивидуаль
Амплитуда, период, частота и движения.
ный опрос
фаза колебаний
1
формирован математический маятник
ие
практически
х умений и
навыков
1
Объяснение
нового
материала
Объяснение
нового
материала
Свободные и вынужденные Знать/понимать смысл резонанса
колебания. Резонанс
Знать характеристики колебательного лабораторная
движения, уметь определять ускорение работа
свободного падения
уплотненный
опрос, тест
16/5
Свободные
электромагнитные
колебания
1
17/6
Колебательный
контур. Превращение
энергии при
электромагнитных
колебаниях.
Переменный ток.
Активное
сопротивление.
Конденсатор и
1
Объяснение
нового
материала
Период
свободных Знать
уравнение
гармонических уплотненный
электрических
колебаний. электромагнитных колебаний
опрос,тест
Вынужденные колебания.
1
Объяснение
нового
материала
Переменный электрический
ток. Активное сопротивление,
емкость и индуктивность в
цепи переменного тока.
18/7
Электрические
колебания: Иметь представление о механизме устный опрос
свободные
колебания
в свободных
колебаний.
Понимать и индивид
колебательном контуре.
природу электромагнитных колебаний письм. работа
Знать понятие «переменный ток». Знать индивидуальн
понятие «активного сопротивления». ый опрос
Вычислять емкостное сопротивление.
Вычислять
индуктивное
сопротивление.
Дата
План
Факт
№
п/п
Название
темы;
раздела
Тема урока
катушка в цепи
переменного тока.
К-во
часо
в
Тип урока
19/8
Резонанс.
Автоколебания.
1
объяснение
нового
материала
20/9
Генерирование
электрической
энергии.
Трансформатор.
1
комбиниров
анный
Элементы содержания
Резонанс
цепи.
Требования к уровню подготовки
в
электрической Иметь представление о резонансе в
колебательном контуре. Представлять,
какую роль играет колебательный
контур в радиоприеме.
Иметь
представление
об
автоколебательных системах.
Производство, передача и Знать принципиальное устройство
потребление
электрической генератора.
Понимать
принцип
энергии.
Генерирование действия трансформатора.
энергии. Трансформатор.
Вид
контроля
устный опрос
и индивид
фронтальный
опрос,
решение
задач
II триместр, III модуль
Передача
электроэнергии.
Использование
электроэнергии
Подготовка к
контрольной работе
1
23/12
Контрольная работа
№2 «Колебания»
1
24/13
Волновые явления.
Распространение
механических волн.
1
21/10
22/11
1
комбиниров
анный
Передача
электрической Понимать принципы передачи и
энергии,
использование производства электрической энергии.
электроэнергии
Знать
области
использования
электрической энергии
формирован электромагнитные колебания, знание основных понятий и формул,
ие
переменный
ток, умение применять их при решении
практически колебательный
контур, задач
х умений и резонанс
навыков
контроль и электромагнитные колебания, знание основных понятий и формул,
учет знаний переменный
ток, умение применять их при решении
колебательный
контур, задач
резонанс
Объяснение волны, энергия волны виды Знать понимать смысл физических
нового
волн
понятий механическая волна, период
материала
волны
устный
фронт. опрос
и индивид
письм. ответ
домашняя к.р.
контрольная
работа
фронтальный
опрос
Дата
План
Факт
№
п/п
Название
раздела
Тема урока
темы;
К-во
часо
в
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Вид
контроля
25/14
Длина волны.
Скорость волны.
1
комбиниров
анный
26/15
Волны в среде.
Звуковые волны.
1
комбиниров
анный
27/16
Электромагнитные
волны. Волновые
свойства света.
1
Объяснение
нового
материала
28/17
Изобретение радио
А.С. Поповым.
Принципы
радиосвязи.
Радиолокация.
Понятие о
телевидении.
1
Объяснение
нового
материала
1
Объяснение
нового
материала
30/19
Подготовка к
контрольной работе.
Решение задач.
1
31/20
Контрольная работа
№3 «Волны»
1
формирован
ие
практически
х умений и
навыков
контроль и волны, виды волн, энергия, знание основных понятий и формул, контрольная
учет знаний радио
умение применять их при решении работа
задач
III
32/1
Оптика
Скорость света.
Принцип Гюйгенса.
Закон отражения
света.
16
1
29/18
Объяснение
нового
материала
длина,
скорость
волны, знать смысл понятий длина, скорость устный
уравнение бегущей волны
волны
опрос,
решение
задач
звуковые волны в различных Знать понимать смысл физических устный опрос
средах, скорость звуковой понятий звуковая волна, принцип
волны
распространения волн
электромагнитная
волна, Понимать процессы в опытах Герца. фронтальный
плотность потока
Представлять
процесс
получения опрос
электромагнитных волн. Представлять
идеи теории Максвелла.
радио, принципы радиосвязи, Называть диапазоны длин волн для Индивидуаль
модуляция, детектирование
каждого участка. Различать виды ный опрос
радиосвязи.
Усвоить
принципы
радиопередачи и радиоприема.
радиолокация, телевидение, Понимать принципы радиолокации.
фронтальный
видеосигналы
Понимать
принципы
работы опрос
телевидения. Знать меры безопасности
при работе со средствами связи.
волны, виды волн, энергия, знание основных понятий и формул, домашняя к.р.
радио
умение применять их при решении
задач
скорость
света,
принцип Знать понятие луча. Представлять свет фронтальный
Гюйгенса, закон отражения
как поток частиц и как волну. опрос
Объяснять
процесс
отражения.
Формулировать принцип Гюйгенса и
Дата
План
Факт
№
п/п
Название
раздела
Тема урока
темы;
К-во
часо
в
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Вид
контроля
его уточнением Френелем. Объяснять
полное внутреннее отражение.
II триместр, IV модуль
1
34/3
Закон преломления
света. Полное
отражение.
Лабораторная работа
№4 «Измерение
показателя
преломления стекла»
35/4
Линза. Построение
изображений в линзе.
1
36/5
Формула тонкой
линзы. Увеличение
линзы.
Лабораторная работа
№5 «Определение
фокусного
расстояния и
оптической силы
линзы»
Дисперсия света.
Интерференция
света.
1
Дифракция света.
Дифракционная
решетка
33/2
37/6
38/7
39/8
1
Объяснение
нового
материала
формирован
ие
практически
х умений и
навыков
объяснение
нового
материала
комбиниров
анный
1
формирован
ие
практически
х умений и
навыков
1
объяснение
нового
материала
1
комбиниров
анный
закон
преломления,
показатель
преломления,
полное отражение
закон
преломления,
показатель
преломления,
полное отражение
тонкая линза, виды
фокусное расстояние
Объяснять
процесс
преломления. фронтальный
Понимать
физический
смысл опрос, тест
показателя преломления света.
Определять показатель преломления.
лабораторная
работа
линз, Распознавать
рассеивающие
и
собирающие линзы. Находить фокусное
расстояние и оптическую силу линзы.
увеличение линзы, формула Строить изображения в линзах Знать
тонкой линзы
формулу тонкой линзы. Применять ее
для решения задач.
оптическая сила, фокусное
расстояние, увеличение
уплотненный
опрос
фронтальный
опрос
лабораторная
работа
дисперсия, сложение волн, Знать применения интерференции.
индивидуальн
интерференция, когерентные Объяснять проявления дисперсии.
ый опрос
волны
Объяснять цвет тел с точки зрения
Ньютона. Определять различие в
скоростях света.
дифракция, опыт Юнга, теория Представлять явление дифракции.
устный опрос
Френеля,
дифракционная Представлять
устройство
и
решетка
применение
дифракционной
Дата
План
Факт
№
п/п
40//9
41/10
42/11
43/12
44/13
Название
раздела
Тема урока
темы;
К-во
часо
в
Тип урока
Требования к уровню подготовки
1
Зависимость массы
от скорости.
Релятивистская
динамика.
Виды излучений.
Источники света.
Спектры. Виды
спектров.
Спектральный анализ
1
Объяснение
нового
материала
1
объяснение
нового
материала
виды излучения, источники Различать виды излучений и спектров.
света, спектры, спектральные Описывать основные свойства, методы
апператы, виды спектров
получения, регистрации и область
применения всех диапазонов длин волн
Понимать результаты исследований
различных видов излучений
Лабораторн
ая работа
Измерение длины волны
Лабораторная работа
№ 6 «Измерение
длины световой
волны»
Вид
контроля
решетки.Использовать
дифракционную
решетку
для
измерения длины волны.
опыт
с
турмалином, Иметь представление о поперечности устный опрос
поперечность световых волн, световых волн и поляризации света
поляроиды
принцип
относительности, Знать/понимать
постулаты
СТО. индивидуальн
постулаты Эйнштейна
Знать/понимать
смысл ый опрос
относительности времени.
Знать
границы применимости классической
механики.
энергия покоя, зависимость Знать/понимать
смысл
индивидуальн
массы от скорости, принцип релятивистских формул массы и
ый опрос,
соответствия
энергии
тест
Поперечность
световых волн.
Поляризация света.
Принцип
относительности.
Постулаты теории
относительности.
1
объяснение
нового
материала
объяснение
нового
материала
Элементы содержания
фронтальный
и
индивидуальн
ый опрос
Понимать, каким образом можно
рассчитать волны спектра, связь длины
волны с другими величинами.
III триместр, V модуль
45/14
Инфракрасное и
ультрафиолетовое
излучения. Шкала
1
объяснение
нового
материала
Инфракрасное
и Описывать основные свойства, методы фронтальный
ультрафиолетовое излучения. получения, регистрации и область опрос
Шкала
электромагнитных применения всех диапазонов длин волн
излучений.
Дата
План
Факт
№
п/п
Название
темы;
раздела
Тема урока
электромагнитных
излучений.
Лабораторная работа
№7 «Наблюдение
сплошного и
линейчатых
спектров»
Контрольная работа
№4 «Оптика»
К-во
часо
в
IV
48/1
Квантовая физика
Гипотеза Планка о
квантах.
Фотоэффект. Теория
фотоэффекта.
16
1
49/2
Фотоны. Гипотеза де
Бройля о волновых
свойствах частиц.
Давление света
1
комбиниров
анный
1
51/4
Строение атома.
Опыты Резерфорда.
1
52/5
Постулаты Бора.
Модель атома по
Бору. Трудности
теории Бора.
Квантовая механика.
Лазеры.
1
комбиниров
анный
объяснение
нового
материала
объяснение
нового
материала
46/15
47/16
50/3
1
Тип урока
Элементы содержания
Лабораторн
ая работа
Понимать результаты исследований
различных видов излучений
Спектр, линейчатый спектр, Понимать, что в природе даёт
сплошной спектр.
линейчатый спектр, а что – сплошной.
контроль и интерференция,
учет знаний дифракция,
спектры
объяснение
нового
материала
постоянная
фотоэффект,
фотоэффекта
Требования к уровню подготовки
дисперсия, знание основных понятий и формул,
излучения, умение применять их при решении
задач
Планка, Представлять
идею
Планка
о
теория прерывистом характере испускания и
поглощения света.. Уметь вычислять
энергию кванта по формуле Планка.
Объяснять суть явления фотоэффекта.
фотоны, гипотеза де Бройля
Понимать смысл волны де Бройля.
Уметь вычислять частоту, массу и
импульс фотона
давление света
Решать задачи на вычисление давления
света
модель
Томсона,
опыты Знать строение атома по Резерфорду.
Резерфорда,
планетарная
модель атома
постулаты Бора, модель атома Понимать смысл постулатов Бора.
водорода,
индуцированное Применять их при решении задач.
излучение,
лазеры,
типы Применять второй постулат Бора для
лазеров
вычисления
длины
волны
поглощенного кванта света. Вычислять
длину волны излученного фотона при
переходе атома с более высокого
энергетического уровня на более
Вид
контроля
контрольная
работа
фронтальный
опрос,
индивид
письм. работа
индивидуальн
ый опрос
Индивидуаль
ный опрос
фронтальный
опрос, тест
Индивидуаль
ный опрос
Дата
План
Факт
№
п/п
Название
раздела
Тема урока
темы;
К-во
часо
в
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
низкий.
Приводить
применения лазеров.
53/6
Подготовка к
контрольной работе.
1
54/7
Контрольная работа
№5 «Квантовая
физика»
1
формирован
ие
практически
х умений и
навыков
контроль и
учет знаний
Вид
контроля
примеры
фотоэффект, постулаты Бора, знание основных понятий и формул, домашняя к.р.
лазеры
умение применять их при решении
задач
фотоэффект, постулаты Бора, знание основных понятий и формул, контрольная
лазеры
умение применять их при решении работа
задач
III триместр, VI модуль
объяснение
нового
материала
объяснение
нового
материала
счетчик
Гейгера,
камера Представлять методы наблюдения и устный опрос
Вильсона, пузырьковая камера регистрации элементарных частиц.
радиоактивность, виды рад. Знать виды излучений.
излучения
устный опрос
1
объяснение
нового
материала
индивидуальн
ый опрос
Изотопы. Открытие
нейтрона.
1
Строение атомного
ядра. Ядерные силы.
1
объяснение
нового
материала
объяснение
нового
материала
радиоактивные превращения, Объяснять физический смысл величины
правило смещения, период – период полураспада. Применять закон
полураспада
радиоактивного распада при расчете
числа нераспавшихся ядер в любой
момент времени.
изотопы, открытие нейтрона
Приводить примеры элементарных
частиц
Методы наблюдения
и регистрации
элементарных частиц
Открытие
радиоактивности.
Альфа, бета- и
гамма-излучения.
Радиоактивные
превращения. Закон
радиоактивного
распада.
1
58/11
59/12
55/8
56/9
57/10
1
фронтальный
опрос, тест
ядерные силы, строение ядра, Решать задачи на расчет энергии связи устный опрос
энергия связи
ядер. Знать нуклонную модель ядра.
Дата
План
Факт
№
п/п
60/13
Название
темы;
раздела
Тема урока
Энергия связи
атомных ядер.
Ядерные реакции.
Деление ядер урана.
К-во
часо
в
Тип урока
Элементы содержания
1
объяснение
нового
материала
ядерные
энергетический
деление урана
Требования к уровню подготовки
Вид
контроля
реакции, Представлять процесс деления ядра. устный опрос
выход, Приводить примеры
практического
использования деления и атомных
ядер.
61/14
Цепные ядерные
реакции. Ядерный
реактор.
1
комбиниров
анный
цепные реакции, коэффициент Знать
экологические
проблемы, устный опрос
размножения
нейтронов, связанные
с
работой
атомных
ядерный реактор
электростанций
62/15
Термоядерные
реакции. Применение
ядерной энергии.
Элементарные
частицы.
1
объяснение
нового
материала
термоядерные
реакции,
применение ядерной энергии
элементарные
частицы,
кварки, позитрон, античастицы
63/16
Контрольная работа
№6 «Ядерная
физика»
Астрофизика
1
контроль и Альфа,
бетаи
гамма- знание основных понятий и формул, контрольная
учет знаний излучения, радиоактивность, умение применять их при решении работа
ядерные реакции
задач
V
64/1
65/2
Видимое движение
небесных тел.
Законы движения
планет
Строение
Солнечной
системы. Система
Земля – Луна.
4
1
Представлять процесс синтеза ядра.
Знать основные меры безопасности в
освоении
ядерной
энергетики.
Представлять
применение
радиоактивных изотопов.
объяснение
нового
материала
Планеты, Солнечная система. Понимание
Звездное небо.
астрономии.
основных
Комбиниров
анный урок
Планеты Солнечной системы. Знать строение Солнечной системы.
Планеты земной группы,
планеты-гиганты,
пояс
астероидов.
фронтальный
опрос,
индивид
письм. работа
понятий фронтальный
опрос
фронтальный
опрос
Дата
План
Факт
№
п/п
Название
раздела
Тема урока
темы;
К-во
часо
в
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
Звезда, классификации звезд,
спектральный класс звезд,
температура.
Термоядерная
реакция.
Вселенная,
эволюция
Вселенной, теория Большого
взрыва.
Знать и уметь определять спектральный
класс звезд, уметь классифицировать
звезды по размерам, температуре,
светимости.
Знать основные этапы эволюции
Вселенной, понимать, что такое
Вселенная, знать состав Вселенной
66/3
Основные
характеристики
звезд. Солнце.
объяснение
нового
материала
67/4
Современные
представления о
происхождении и
эволюции звезд,
галактик,
Вселенной.
Комбиниров
анный урок
VI
68/1
Повторение
Повторение
школьного курса
физики 11-ого
класса.
1
Повторение
Школьный курс физики 11-ого Основные разделы школьного курса
класса
физики.
Вид
контроля
фронтальный
опрос
фронтальный
опрос
Дата
План
Факт
ПРИЛОЖЕНИЕ№2: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. Физика – 11. Учебник для
общеобразовательных учреждений. 19-ое издание, - Просвещение 2022.
2. Рымкевич А. П. Физика 10-11, Задачник для общеобразовательных учреждений. 17ое издание – Дрофа, 2022.
3. Н. И. Зорин. Контрольно-измерительные материалы 11 класс. – ВАКО, 2019.
4.Примерные программы по учебным предметам. Физика. 10-11 классы: проект. – М.:
Просвещение, 2020
5. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 11 класс: к
учебнику Г.Я. Мякишева Физика. 11 класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2020.
6. Методическое пособие к учебнику Мякишева Г.Я. ФГОС.
7. Рабочая тетрадь по физике 11 класс к учебнику Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б.
ФГОС 2020
Интернет ресурсы
Название сайта
Содержание
Адрес
или статьи
Официальный
Энциклопедии,
сайт
библиотеки,
физического
организации,
факультета
конференции и др.
МГУ
http:www.phys.msu.ru
научные
им.
Ломоносова
Бесплатные
15
обучающие
программ по различным
программы
обучающих http:www.phys.ru/freeph.htm
по разделам физики
физике
Лабораторные
работы
Виртуальные
http:phdep.ifmo.ru
по лабораторные
физике
работы.
Виртуальные
демонстрации
экспериментов.
Анимация
Трехмерные анимации http:physics.nad.ru
физических
и
процессов
физике,
визуализация
по
сопровождаются
теоретическими
объяснениями.
Физическая
Справочное
издание, http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor
энциклопедия
содержащее
сведения
по
всем
областям
современной физики.
ПРИЛОЖЕНИЕ №3.
Лист коррекции рабочей программы
Дата в
журнале
Номера
уроков,
которые
интегрируются
Темы
уроков
Основания
Контроль
(Приказ
директора
№ дата )
(заместитель
директора
по УВР)
