МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
"Частный Лицей "ЭКУС "

РАССМОТРЕНО
Председатель ШМО

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
________________________ по УВР Лицея «ЭКУС»
Скроб Е.А.
________________________
Протокол №1 от
Амарова Т. И.
«27» августа 2025 г.
«28» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор Лицея
"ЭКУС"
________________________

Ковальчук С. С.
Приказ №132-ОД от
«29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Физика»
для учащихся 10 класса

Количество часов в неделю – 2
Количество часов в год – 68
Составитель: Наровский В.М. учитель
физики первой категории

г. о. Подольск
2025 г.

Пояснительная записка
Рабочая программа по физике разработана на основе Стандарта примерных программ по
физике и с используем линии УМК «Классический курс» Мякишева Г. Я. 10-11. За основу
взяты следующие нормативно-правовые документы:
1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897;
3. Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от
04.10.2010 г. N 986);
В соответствии с учебным планом Лицея на изучение физики в 10 классе выделено 2
часа в неделю, всего 68 часов (34 учебных недели).
Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных
образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать
без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет
сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической
картине мира.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение
предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и
практических занятий. Реализация программы обеспечивается
нормативными
документами.
УМК, используемый в реализации данной программы, входит в Федеральный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на
2021/2022 учебный год.
Преподавание ведется по учебнику:
• Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. Физика – 10. Учебник для
общеобразовательных организаций. Базовый и углубленный уровни. 8-ое издание,
- Просвещение 2022.
• Рымкевич А. П. Физика 10-11, Задачник для общеобразовательных учреждений. 17ое издание – Дрофа, 2022.
• Н. И. Зорин. Контрольно-измерительные материалы 10 класс. – ВАКО, 2019.
Освоение программы по физике обеспечивает овладение основами учебноисследовательской деятельности, научными методами решения различных
теоретических и практических задач.
Методологической основой ФГОС СОО является системно-деятельностный подход.
Основные виды учебной деятельности, представленные в тематическом планировании
данной рабочей программы, позволяют строить процесс обучения на основе данного
подхода. В результате компетенции, сформированные в школе при изучении физики,
могут впоследствии использоваться учащимися в любых жизненных ситуациях.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в
сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков,
информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:
текущий контроль в форме устного фронтального опроса, контрольных работ, физических
диктантов, тестов, проверочных работ, лабораторных работ.

Изучение физики в 10-ом классе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
·
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в
основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах
научного познания природы;
·
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять
эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по
физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического
использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной
информации;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий;
·
воспитание убежденности в возможности познания законов природы и
использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации;
необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного
отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания;
готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства
ответственности за защиту окружающей среды;
·
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Приёмы, методы, технологии.
В основе развития универсальных учебных действий в основной школе лежит системнодеятельностный подход. В соответствии с ним именно активность учащихся признается
основой достижения развивающих целей образования – знания не передаются в готовом виде,
а добываются самими учащимися в процессе познавательной деятельности.
В соответствии с данными особенностями предполагается использование следующих
педагогических технологий: проблемного обучения, развивающего обучения, игровых
технологий, а также использование методов проектов, индивидуальных и групповых форм
работы. При организации учебного процесса используется следующая система уроков:
Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на
уровне обязательной и возможной подготовке.
Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний,
тренировки технике тестирования.
Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится
с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.
Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.
При проведении уроков используются также интерактивные методы, а именно: работа в
группах, учебный диалог, объяснение-провокация, лекция-дискуссия, учебная дискуссия,
игровое моделирование, защита проекта, совместный проект, деловые игры; традиционные
методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.
Контроль знаний, умений, навыков проводится в форме контрольных работ, выполнения
тестов, физических диктантов, самостоятельных работ, лабораторных работ, опытов,
экспериментальных задач.
Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:
1. Знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный
опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение
эксперимента, физический диктант)
2. Приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности
учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

3. Развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению
физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного
предмета.
Планируемые результаты освоения курса физики в 10-ом классе.
В результате изучения курса физики 10 класса на Метапредметные результаты
При изучении учебного предмета обучающиеся усовершенствуют приобретенные на
первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами,
преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
•
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
•
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое
свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной
форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц,
графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных
конспектов);
•
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
Обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, разовьют способность к
поиску нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и
осуществлению наиболее приемлемого решения.
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели
деятельности;
• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов);
• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы
для решения задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);
• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной
задачи и находить средства для их устранения;

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии
решения практических задач определенного класса;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых
результатов и оценки своей деятельности;
• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся
ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе
анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:
• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из
цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы;
• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха;
• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или
параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных
состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности),
эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации
(повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет:
• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и
свойства;
• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных
ему слов;
• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять
их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной
данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;
• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности информации;
• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением
формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения);
• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее
вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;
• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать
вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
• определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать
данные логические связи с помощью знаков в схеме;
• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в
соответствии с ситуацией;
• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область;
• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического
или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный
ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Обучающийся сможет:
• определять свое отношение к природной среде;
• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;
• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие
другого фактора;
• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите
окружающей среды;
Коммуникативные УУД
11.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
− определять возможные роли в совместной деятельности;
− играть определенную роль в совместной деятельности;
− принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
− определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
− строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
− корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);
− критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
− предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
− выделять общую точку зрения в дискуссии;
− договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
− организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
− устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
12.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием

необходимых речевых средств;
• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления;
• использовать
невербальные
средства
или
наглядные
материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после
завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
13.
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые
для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для
передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с
условиями коммуникации;
• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать
модель решения задачи;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание
писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные результаты
Выпускник научится:
• соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием;
• понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое
явление, физическая величина, единицы измерения;
• распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов;
анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты
наблюдений и опытов;
• ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел
без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного
эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и
формулировать выводы.
Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные
приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний
прямых измерений в этом случае не требуется.
• понимать роль эксперимента в получении научной информации;
• проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела,
объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока;
при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы
оценки погрешностей измерений.
• проводить исследование зависимостей физических величин с использованием
прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
• проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений
собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять
значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности
измерений;
• анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них

проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся
знания для их объяснения;
• понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия
их безопасного использования в повседневной жизни;
• использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о
физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении
представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
• использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически
установленных фактов;
• сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной
погрешности при проведении прямых измерений;
• самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических
величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать
средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор
способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности
полученных результатов;
• воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной
литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную
информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
• создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на
основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией,
учитывая особенности аудитории сверстников.
Механические явления
Выпускник научится:
• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное
движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность
механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности,
инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами,
жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел,
имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое
движение (звук);
• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические
величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела,
плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс
тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения,
амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения
и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с
другими величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя
физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип
суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета;
• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон
всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие
физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила,
давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа,

механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент
трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее
распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять
физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты
и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических
явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников
энергии; экологических последствий исследования космического пространств;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон
сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования
частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического
аппарата, так и при помощи методов оценки.
Тепловые явления
Выпускник научится:
• распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при
нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и
твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация,
кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность,
конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении
жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от
давления;
• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические
величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость
вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные
положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
• различать основные признаки изученных физических моделей строения газов,
жидкостей и твердых тел;
• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых
явлениях;
• решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и
формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная
теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования,
удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя):
на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические
величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать
реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и
гидроэлектростанций;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий

характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых
процессах) и ограниченность использования частных законов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием
математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:
• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие
зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное),
взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на
проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на
заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света,
отражение и преломление света, дисперсия света.
• составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным
соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей
(источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).
• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя
физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического
поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость
электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.
• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя
физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи,
закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света,
закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его
математическое выражение.
• приводить примеры практического использования физических знаний о
электромагнитных явлениях
• решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон
преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока,
электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление
вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая
сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета
электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении
проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять
физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты
и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий
характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и
ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон ДжоуляЛенца и др.);
• использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически
установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с
использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Квантовые явления
Выпускник научится:
• распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний
основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная
радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;
• описывать изученные квантовые явления, используя физические величины:
массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон
сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового
числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать
словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели
атомного ядра;
• приводить примеры проявления в природе и практического использования
радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами
и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;
• приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы;
понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;
• понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных
электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого
термоядерного синтеза.
На базовом уровне ученик должен:
знать / понимать
- смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, физический
закон, теория, принцип, постулат, пространство, время, вещество, взаимодействие,
инерциальная система отсчета, материальная точка, идеальный газ, абсолютно черное тело,
тепловой двигатель, электрический заряд, электрический ток, проводник, полупроводник,
диэлектрик, плазма;
- смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, плотность,
сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
коэффициент полезного действия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний,
длина волны, внутренняя энергия, удельная теплота парообразования, удельная теплота
плавления, удельная теплота сгорания, температура, абсолютная температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, удельная теплоемкость,
влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического
поля, электродвижущая сила;
смысл физических законов, принципов, постулатов: принципы суперпозиции и
относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, законы динамики Ньютона, закон
всемирного тяготения, закон сохранения импульса и механической энергии, закон
сохранения энергии в тепловых процессах, закон термодинамики, закон сохранения
электрического заряда, закон Ома для участка электрической цепи, закон Джоуля —
Ленца, закон Гука, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение
состояния идеального газа, закон Кулона, закон Ома для полной цепи; основные
положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного
мировоззрения;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
физики;
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, равномерное движение по окружности,
передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность,
конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию,
электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока,
термоэлектронная
эмиссия, электролиз, газовые разряды;
объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и
искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей, аморфных и кристаллических
тел;
описывать и объяснять результаты экспериментов: независимость ускорения
свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и
охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в
закрытом сосуде; броуновское движение; электризацию тел
при их контакте; зависимость сопротивления проводников от температуры и
освещения;
описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле; отличать
гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных;
приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для
выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов;
физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные
факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического применения физических знаний законов механики,
термодинамики и электродинамики в энергетике; опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных
теорий; приводить примеры, показывающие, что эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления
природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные
явления и их особенности; измерять расстояние, промежутки времени, массу, силу,
давление, температуру, влажность воздуха, скорость, ускорение свободного падения;
плотность вещества, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения,
удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, силу тока,
напряжение, электрическое сопротивление, работу и мощность электрического тока,
эквивалентное сопротивление электрической цепи; ЭДС и внутреннее сопротивление
источника тока; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей; применять
полученные знания для решения физических задач;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей
среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Основное содержание предмета.
Физика и методы научного познания (1 ч)

1.
Классическая механика (25 ч)
1.1
Кинематика материальной точки (8 ч)
Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического
движения. Система отсчета. Координаты. Пространство и время в классической механике.
Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с
постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Угловая
скорость. Центростремительное ускорение. Кинематика твердого тела. Поступательное
движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.
1.2
Динамика материальной точки (9 ч)
Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы
отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Принцип
суперпозиции сил. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.
Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость.
Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения. Статика. Момент
силы. Условия равновесия твердого тела.
1.3
Законы сохранения (8 ч)
Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической
энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для
развития космических исследований.
Фронтальная лабораторная работа.
1. Изучение движения тела по окружности.
2. Изучение закона сохранения механической энергии.
2.
Молекулярная физика (18 ч).
2.1
Основы молекулярно-кинетической теории (10 часов).
Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества
и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества.
Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул.
Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель
идеального газа. Границы применимости модели. Основное уравнение молекулярнокинетической
теории
газа.
Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение
температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии
молекул.
Измерение
скоростей
движения
молекул
газа.
Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева — Клапейрона. Газовые
законы.
2.2
Взаимные превращения жидкости и газов. Твёрдые тела (3 часа).
Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Модель строения жидкостей.
Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные
тела. Модели строения твердых тел. Плавление и отвердевание. Уравнение теплового баланса.
2.3
Основы термодинамики (8 часов).
Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты.
Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Изотермы Ван-дер-Ваальса.
Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики: статистическое истолкование
необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели: двигатель
внутреннего сгорания, дизель. Холодильник: устройство и принцип действия. КПД
двигателей. Проблемы энергетики и охраны окружающей среды.
Фронтальная лабораторная работа.
3. Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.
3.

Основы электродинамики (24 ч).

3.1
Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (10 ч).
Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения
электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического

поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в
электрическом поле. Поляризация диэлектриков.
3.2
Основы полевого метода теории в физике на примере электродинамики (8 ч).
Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов.
Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора
3.3
Электрические цепи. Работа и мощность тока. Законы сохранения (6 ч).
Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.
Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и
мощность
тока.
Электродвижущая
сила.
Закон
Ома
для
полной
цепи.
Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость
сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и
примесная проводимости полупроводников, р—п-переход. Полупроводниковый диод.
Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический
ток в газах. Плазма.
Фронтальная лабораторная работа.
4. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
5. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.

Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения физики в 10 классе ученик должен знать/понимать:
•

•

•

•

смысл понятий: взаимодействие (на примере упругого/неупругого в механике, более
сложного - на примере взаимодействия в термодинамике), импульс, энергия, работа,
количество теплоты, внутренняя энергия, электромагнитное поле, электростатическое
взаимодействие,
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя
кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный
электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения
энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной
индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
физики;

уметь
•

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных
тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел,
распространение электромагнитных волн; взаимодействие частиц посредством
гравитационного и электростатического полей;
•

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных
данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент
являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность
теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные
явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
•

приводить примеры практического использования физических знаний: законов

механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций;
•

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных
статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования
транспортных
средств,
бытовых
электроприборов,
средств
радиои
телекоммуникационной связи;
•

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей
среды;
•

рационального природопользования и охраны окружающей сред.

ИЗУЧЕНИЕ ТЕМ ПРОГРАММЫ ПО ЧАСАМ
(2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 68 ЧАСА)
Тема программы
Кол-во
Номер
Кол-во
уроков по лабораторных контрольных
программе работы
работ
Физика и методы научного познания.
1
11
№1, №2
№1
Классическая механика.
7
№3, 4
№2
5
№5
Молекулярная физика
11
№3,№4
4
№6
Основы электродинамики
17
№7
№5
Итого

56

7

5
Итого 68 часов

График реализации рабочей программы по проведению лабораторных
и контрольных работ по триместрам.
Триместр
I

Модуль
I

Лабораторные работы
Лабораторная работа №1.
«Изучение движения тела
по окружности»

Контрольные работы
Контрольная работа №1
«Кинематика».

I

II

II

III

II

IV

III

V

III

VI

Лабораторная работа №2
«Измерение жесткости
пружины»
№3 «Измерение
коэффициента трения
скольжения»
Лабораторная работа №4.
«Изучение закона
сохранения механической
энергии».
Лабораторная работа №5
«Экспериментальная
проверка закона ГейЛюссака»

Лабораторная работа №6
«Изучение
последовательного и
параллельного соединения
проводников».
Лабораторная работа №7.
«Измерение ЭДС и
внутреннего сопротивления
источника тока».

Контрольная работа №2.
«Динамика. Законы
сохранения в механике»
Контрольная работа №3
«Основы МКТ».
Контрольная работа № 4 на
тему «Основы
термодинамики»

Контрольная работа № 5.
«Законы постоянного тока».

Календарно-тематическое планирование
1/2

1/3

1/4

1/5

1/6

1/7

1/8

Механическое движении. Основная задача механики.
Система отсчета.
Кинематика. Система отсчёта.
Механическое движение, его
виды и относительность. КУ.
Равномерное движение Прямолинейное равномерное
тел. Скорость.
движение. Скорость
Уравнение равномерного равномерного движения. Путь,
движения. Решение
перемещение, координата при
задач.
равномерном движении. УИ.
Графики
Графики зависимости
прямолинейного
скорости, перемещения и
равномерного движения. координаты от времени при
Решение задач.
равномерном движении. Связь
между кинематическими
величинами. КУ.
Скорость при
Мгновенная скорость.
неравномерном
Средняя скорость. Векторные
движении. Мгновенная величины и их проекции.
скорость. Сложение
Сложение скоростей. УС.
скоростей.
Прямолинейное
Ускорение, единицы
равноускоренное
измерения. Скорость при
движение.
прямолинейном
равноускоренном движении.
УИ.
Равномерное движение Центростремительное
точки по окружности.
ускорение ЛР.
Лабораторная работа
№1. «Изучение
движения тела по
окружности»
Кинематика абсолютно Вращательное и
твердого тела
поступательное движение.
Угловая скорость. Частота.
Период вращения. КУ.

Представлять механическое
Знать различные виды
движение тела уравнениями
механического движения,
зависимости координат и
физический смысл понятия
скорости; законы равномерного проекций скорости от
времени. Представлять
прямолинейного движения;
механическое движение тела
скорости; средней скорости,
мгновенной скорости, уравнения графиками зависимости
зависимости скорости от времени координат и проекций
скорости от времени.
при прямолинейном
Определять координаты,
равнопеременном движении
Уметь строить и читать графики пройденный путь, скорость и
равномерного прямолинейного ускорение тела по
уравнениям зависимости
движения, использовать закон
сложения скоростей при решении координат и проекций
скорости от времени.
задач, решать задачи на
определение скорости тела и его Приобрести опыт работы в
группе с выполнением
координаты в любой момент
времени по заданным начальным различных социальных
условиям, применять полученные ролей.
знания при решении задач

§1, 3,
задание
стр.14, 19
§4, задание
Стр.23

Стр.24-26

§6, стр.28

§9, 10,
стр.41.

§15,

§16, стр.61

Решение задач по теме Решение задач. УР.
«Кинематика».
1/10
Контрольная работа №1 Решение задач. УК.
«Кинематика».
10 класс (68 часов –2 часа в неделю)
Введение (1 час)
№
Дата
Тема урока
Элементы содержания.
Требования к уровню
раздел
Тип урока.
подготовки обучающихся
а/урок
а

Задачи по
тетради.
Повторени
е теории

1/9

Основные виды
деятельности ученика (на
уровне учебных действий).

Домашнее
задание

I триместр, I модуль

1/1

Что изучает физика.
Физические явления.
Наблюдения и опыты.

Что такое научный метод
познания? Что и как изучает
физика.
Границы применимости
физических законов.
Современная картина мира.
Использование физических
знаний
и методов. КУ.

Знать смысл понятий:
физическое явление, гипотеза,
закон, теория, взаимодействие;
вклад российских и зарубежных
учёных в развитие физики.
Уметь отличать гипотезы от
научных теорий; уметь
приводить примеры,
показывающие, что наблюдения
и эксперимент являются
основой для выдвижения
гипотез и теорий.

Раздел 1. Механика (25 часа)

Формировать умения
Введение
постановки целей
деятельности, планировать
собственную деятельность
для достижения поставленных
целей, развивать способности
ясно и точно излагать свои
мысли. Производить
измерения физических
величин. Высказывать
гипотезы для объяснения
наблюдаемых явлений.
Предлагать модели явлений.
Указывать границы
применимости физических
законов.

Кинематика (9 часов)
Динамика (8 часов)
I триместр, II модуль

1/11

Основное утверждение
механики. Сила. Масса.
Единица массы.

Что изучает динамика.
Взаимодействие тел. Мера
инерции тел. КУ.

1/12

Первый закон Ньютона.

1/13

Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.

Взаимодействие. Сила. Связь
силы и ускорения. УС.
Зависимость ускорения от
действующей силы. Масса
тела. II закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Примеры применения II
закона Ньютона. III закон

Знать/понимать смысл
понятий «инерциальная и
неинерциальная система
отсчета», «взаимодействие»,
«инертность», «инерция»,
«сила», «ускорение», смысл
законов Ньютона,
«гравитационные силы»,
«всемирное тяготение», «сила
тяжести», «упругость»,
«деформация», «трение»;
смысл величин «жесткость»,
«коэффициент трения»; закон
Гука.
Уметь иллюстрировать точки
приложения сил, их
направление, находить
равнодействующую нескольких
сил, решать задачи на
вычисление сил.

Измерять массу тела.
Измерять силы
взаимодействия тел.
Вычислять значения сил по
известным значениям масс
взаимодействующих тел и их
ускорений. Вычислять
значения ускорений тел по
известным значениям
действующих сил и масс тел.
Вычислять значения
ускорений тел по известным
значениям действующих сил
и масс тел.
Применять закон всемирного
тяготения при расчетах сил и
ускорений
взаимодействующих тел.
Измерять силы
взаимодействия тел.
Вычислять значения сил и
ускорений.

§18,19

§20, стр.73
§21,22,23

1/14

1/15

1/16
1/17

1/18

Ньютона. Свойства тел,
связанных третьим законом.
Примеры проявления IIIзакона
в природе. КУ.
Принцип относительности Принцип причинности в
Галилея.
механике. Принцип
относительности. УИ.
Сила тяжести и сила
Закон всемирного тяготения.
всемирного тяготения.
Гравитационная постоянная.
Ускорение свободного
падения. УТ.
Вес. Невесомость.
Вес. Невесомость. УКС.
Деформации и силы
упругости. Закон Гука.
Лабораторная работа №2
«Измерение жесткости
пружины»
Силы трения.
Лабораторная работа
№3 «Измерение
коэффициента трения
скольжения»

§26.
§28, стр.95.

§33, стр.
106
§34,
стр.109

Электромагнитная природа
сил упругости. Сила
упругости. Закон Гука. УЛ.
Электромагнитная природа
сил трения. Сила трения.
Трение покоя, трение
движения. Коэффициент
трения. УЛ.

Законы сохранения в механике (8 часов)
1/19
Импульс. Закон
Передача движения от одного
сохранения импульса.
тела другому при
взаимодействии. Импульс
тела, импульс системы. КУ.
1/20
Решение задач на закон Решение задач на закон
сохранения импульса.
сохранения импульса. УР.

§36,
стр.117.

Знать/понимать смысл понятий
«импульс тела», «импульс
силы»; закона сохранения
импульса, «работа»,
«механическая энергия», смысл
понятия энергии, виды энергий и
закона сохранения энергии
Уметь вычислять изменение
импульса тела при ударе о
поверхность, вычислять работу,
потенциальную и кинетическую
энергию тела, описывать и

Применять закон сохранения §38
импульса для вычисления
изменений скоростей тел при
их
взаимодействиях.Вычислять §39, стр.129работу сил и изменение
140
кинетической энергии тела.
Вычислять потенциальную
энергию тел в
гравитационном поле.
Находить потенциальную
энергию упруго

объяснять процессы изменения
кинетической и потенциальной
энергии тела при совершении
работы, применять полученные
знания и умения при решении
задач.

деформированного тела по
известной деформации и
жесткости тела. Применять
закон сохранения
механической энергии при
расчетах результатов
взаимодействий тел
гравитационными силами и
силами упругости.

II триместр, III модуль

1/21

1/22
1/23

1/24

1/25

1/26

Механическая работа и
мощность силы.

Механическая работа
Мощность. Выражение
мощности через силу и
скорость. КУ.
Кинетическая энергия
Кинетическая энергия. УС.
Работа силы тяжести и
Работа силы тяжести. Работа
упругости.
силы упругости.
Консервативные силы. Связь
работы силы и изменения
кинетической энергии. УКС.
Потенциальная энергия. Потенциальная энергия. Закон
Закон сохранения
сохранения энергии в
энергии в механике.
механике. КУ.
Лабораторная работа №4. Практическое изучение закона
«Изучение закона
сохранения механической
сохранения
энергии. УЛ.
механической энергии».
Контрольная работа №2. Контрольная работа. УК.
«Динамика. Законы
сохранения в механике»

Знать/понимать смысл понятий
«импульс тела», «импульс
силы»; закона сохранения
импульса, «работа»,
«механическая энергия», смысл
понятия энергии, виды энергий и
закона сохранения энергии
Уметь вычислять изменение
импульса тела при ударе о
поверхность, вычислять работу,
потенциальную и кинетическую
энергию тела, описывать и
объяснять процессы изменения
кинетической и потенциальной
энергии тела при совершении
работы, применять полученные
знания и умения при решении
задач.

Применять закон сохранения
импульса для вычисления
изменений скоростей тел при
их взаимодействиях.
Вычислять работу сил и
изменение кинетической
энергии тела. Вычислять
потенциальную энергию тел
в гравитационном поле.
Находить потенциальную
энергию упруго
деформированного тела по
известной деформации и
жесткости тела. Применять
закон сохранения
механической энергии при
расчетах результатов
взаимодействий тел
гравитационными силами и
силами упругости.

§40, стр.134

§41, стр.139
§43

§ 44, 45,
стр.145, 148
Повторение
теории
Повторение
теории

Раздел 2. Основы молекулярно-кинетической теории (10 часов)
Основы молекулярно-кинетической теории (8 часов)
2/27
Основные положения
Основные положения МКТ.
МКТ.
Опытные подтверждения
МКТ. Размер
молекул.Постоянная
Авогадро. Число молекул. КУ.
2/28
Броуновское движение. Броуновское
Силы взаимодействия
движение.Взаимодействие
молекул.
молекул. Строение твердых,
жидких и газообразных тел.
КУ.
2/29
Основное уравнение МКТ Связь давления со средней
квадратичной скоростью
движения молекул. УР.
2/30
Температура. Энергия
Теплопередача. Тепловое
теплового движения
равновесие. Измерение
молекул.
температуры.Абсолютная
температура. Соотношение
между шкалой Цельсия и
Кельвина. КУ.
2/31
Уравнение состояния
Абсолютная температура,
идеального газа
абсолютная температурная
шкала. Соотношение между
шкалой Цельсия и Кельвина.
Средняя кинетическая энергия
движения молекул. УР.

Знать/понимать смысл
понятий «вещество», «атом»,
«молекула», «диффузия»,
«межмолекулярные силы»,
основные положения МКТ,
строение и свойства газов,
жидкостей и твердых тел,
смысл понятий «температура»,
«абсолютная температура»,
связь между абсолютной
температурой газа и средней
кинетической энергией
движения молекул, основное
уравнение МКТ, основное
уравнение ИГ; зависимость
между макроскопическими
параметрами (p, V, T),
характеризующими состояние
газа, смысл законов Бойля –
Мариотта, Гей-Люссака и
Шарля.
Уметь объяснять физические
явления на основе
представлений о строении
вещества, решать задачи на
определение числа молекул,
количества вещества, массы
вещества и массы одной
молекулы, объяснять свойства
газов, жидкостей, твердых тел
на основе их молекулярного
строения, применять

Различать основные
§53, стр.179
признаки моделей строения
газов, жидкостей и твердых
тел.Решать задачи с
применением основного
уравнения молекулярно§55, 56
кинетической теории
газов.Определять параметры
вещества в газообразном
состоянии на основании
уравнения идеального газа. §57, стр.192
Представлять графиками
изопроцессы.
§59,60,
стр.203

§63, стр.211,
213

2/32

Газовые законы

Тепловое движение молекул.
УИ.

полученные знания для
решения задач, указывать
причинно-следственные связи
между физическими
величинами, вычислять
среднюю кинетическую
энергию молекул при известной
температуре.

§ 65, стр.
220,223

II триместр, IV модуль

2/33

2/34

Лабораторная работа
№5
«Экспериментальная
проверка закона ГейЛюссака»
Контрольная работа №3
«Основы МКТ»

Экспериментальная проверка
закона Гей-Люссака. УЛ.

Повторение
теории

Контрольная работа. УК.

Повторение
теории

Взаимные превращения жидкостей и газов (2 часа)
2/35
Насыщенный пар.
Насыщенный и ненасыщенный
Давление насыщенного
пар. Кипение. Зависимость
пара.
температуры кипения от
давления. КУ.
2/36
Влажность воздуха
Парциальное давление.
Абсолютная и относительная
влажность воздуха.
Зависимость влажности от
температуры, способы
определения влажности. УС.

3/37

Внутренняя энергия.

Знать/понимать смысл понятий «кипение»,
«испарение», «парообразование»,
«насыщенный пар»,«относительная
влажность», «парциальное давление»,
устройство и принцип действия гигрометра
и психрометра
Уметь описывать и объяснять процессы
испарения, кипения и конденсации,
объяснять зависимость температуры
кипения от давления,измерять
относительную влажность воздуха

Раздел 3. Основы термодинамики (8 часов)
Внутренняя энергия. Способы
Знать/понимать смысл
измерения внутренней энергии.
понятий «внутренняя
Внутренняя энергия идеального
энергия»,«количество
газа. КУ.
теплоты», «удельная

Измерять
влажность
воздуха.

§68, 69
Стр.227
§70, стр.
234.

Рассчитывать количество
§73, стр.245
теплоты, необходимой для
осуществления заданного
процесса с теплопередачей,

3/38

Работа в термодинамике.

3/39

Количество теплоты.
Уравнение теплового
баланса.

3/40

Решение задач на
уравнение теплового
баланса
Первый закон
термодинамики. Второй
закон термодинамики
Принцип действия и
КПД тепловых
двигателей.

3/41

3/42

3/43

3/44

Вычисление работы при
изопроцессах. Геометрическое
толкование работы. КУ.
Количество теплоты. Удельная
теплота парообразования. Удельная
теплота плавления. Теплоёмкость.
КУ.
Решение задач на уравнение
теплового баланса. УР.
Первый закон термодинамики.
Понятие необратимого процесса.
Второй закон термодинамики. УИ.
Принцип действия тепловых
двигателей. Роль холодильника.
КПД теплового двигателя.
Максимальное значение КПД
тепловых двигателей. КУ.
Решение задач по теме «Основы
термодинамики» УР.

Решение задач по теме
«Основы
термодинамики»
Контрольная работа № 4 на Контрольная работа № 4 на тему
тему «Основы
«Основы термодинамики» УК.
термодинамики»

теплоемкость», формулу
для вычисления внутренней
энергии, графический
способ вычисления работы
газа,смысл первого закона
термодинамики,
формулировку первого
закона термодинамики для
изопроцессов,смысл
второго закона
термодинамики,устройство
и принцип действия
теплового двигателя,
формулу для вычисления
КПД.
Уметьрешать задачи с
вычислением количества
теплоты, работы и
изменения внутренней
энергии газа, вычислять
КПД тепловых двигателей.

для осуществления
§74, стр.248.
процесса превращения
вещества из одного
агрегатного состояния в
§76
другое. Рассчитывать
изменения внутренней
энергии тел, работу и
переданное количество
§77,
теплоты на основании
стр.256
первого закона
термодинамики. Объяснять §78, 81,
принципы действия
стр.259.
тепловых машин.Уметь
вести диалог, выслушивать §82, стр.
мнение оппонента,
273
участвовать в дискуссиях,
открыто выражать и
отстаивать свою точку
зрения.
Задачи в
тетради
Повторени
е теории

III триместр, V модуль

Раздел 4. Основы электродинамики (24 часа)
Электростатика (10 часов)
4/45
Заряд. Закон сохранения
заряда.
4/46

Закон Кулона.

Электрический заряд, два знака
зарядов. Элементарный заряд.
Электризация тел. КУ
Замкнутая система. Закон
сохранения электрического заряда.
Опыты Кулона. Взаимодействие

Знать/понимать смысл физических
величин: «электрический заряд»,
«элементарный электрический
заряд»; смысл закона сохранения
заряда, физический смысл закона
Кулона и границы его

Вычислять силы
§84, стр.281
взаимодействия
точечных
электрических
§85, стр.285
зарядов. Вычислять
напряженность

4/47

Электрическое поле.
Напряженность

4/48

Поле точечного заряда,
сферы. Принцип
суперпозиции.
Потенциальная энергия
заряженного тела в ЭП

4/49

4/50

Потенциал. Разность
потенциалов.

4/51

Связь между
напряженностью и
разностью потенциалов.
Эквипотенциальные
поверхности
Решение задач по теме
«Потенциальная энергия.
Разность потенциалов»
Электроемкость.
Конденсатор.

4/52

4/53

4/54

Энергия заряженного
конденсатора

электрических зарядов. Закон
Кулона – основной закон
электростатики. Единица
электрического заряда. УИ.
Электрическое поле. Основные
свойства электрического поля.
Напряженность электрического
поля. Силовые линии поля. КУ
Однородное поле. Поле точечного
заряда, сферы Принцип
суперпозиции полей. УС.
Работа при перемещении заряда в
однородном электростатическом
поле. Потенциальная энергия поля.
КУ.
Потенциал поля. Потенциал. Разность
потенциалов. УТ.
Связь между напряженностью и
разностью потенциалов.
Эквипотенциальная поверхность.
КУ.
Вычисление характеристик
электрического поля. УР.
Электрическая емкость проводника.
Конденсатор. Виды конденсаторов.
Емкость плоского конденсатора.
КУ.
Энергия заряженного конденсатора.
Применение конденсаторов. УКС.

применимости, смысл понятий
«материя», «вещество», «поле»,
напряжённости силовых линий
электрического поля,
энергетической характеристики
электростатического поля, смысл
величины «электрическая емкость»,
физических величин «потенциал»,
«работа электрического поля
Уметь объяснять процесс
электризации тел, вычислять силу
кулоновского взаимодействия,
применять при решении задач закон
сохранения электрического заряда,
закон Кулона, определять величину
и направление напряженности
электрического поля точечного
заряда, применять принцип
суперпозиции электрических полей для
расчета напряженности, вычислять
работу поля и потенциал поля
точечного заряда, вычислять емкость
плоского конденсатора,
применять полученные знания и
умения при решении
экспериментальных, графических,
качественных и расчетных задач.

III триместр, VI модуль

электрического
поля точечного
электрического
заряда. Вычислять
потенциал
электрического
поля одного и
нескольких
точечных
электрических
зарядов. Вычислять
энергию
электрического
поля заряженного
конденсатора.

§88-89,
стр.294, 297
§90, стр. 302
§93, стр. 310

§94, стр.313
§95, стр.320

§96, задачи в
тетради
§97, стр.329

§98, стр.330

Законы постоянного тока (8 часов)
4/55
Электрический ток. Сила Электрический ток. Условия
тока
существования электрического
тока. Сила тока. Действие тока. КУ.
4/56
Закон Ома для участка
Сопротивление. Закон Ома для
цепи. Сопротивление
участка цепи. Единица
сопротивления, удельное
сопротивление. УИ.

4/57

4/58

4/59
4/60

4/61

4/62

Электрические цепи.
Последовательное и
параллельное соединение
проводников.
Лабораторная работа №6
«Изучение
последовательного и
параллельного соединения
проводников».
Решение задач на закон
Ома и соединение
проводников.
Работа и мощность
постоянного тока.
ЭДС.
Закон Ома для полной
цепи.
Лабораторная работа №7.
«Измерение ЭДС и
внутреннего
сопротивления источника
тока».
Контрольная работа № 5.
«Законы постоянного
тока».

Последовательное и параллельное
соединение проводников.
Закономерности в цепях с
последовательным и параллельным
соединением проводников. УЛ.

Вычисление силы тока, напряжения
и сопротивления в цепях. УР.
Работа тока. Закон Джоуля – Ленца.
Мощность тока. КУ.
Источник тока. Сторонние силы.
Природа сторонних сил. ЭДС.
Закон Ома для полной цепи. КУ.
Практическое измерение ЭДС и
внутреннего сопротивления
источника тока. УЛ.
Контрольная работа на тему
«Законы постоянного тока». УК.

Знать/понимать смысл понятий
«электрический ток», «источник
тока», условия существования
электрического тока; смысл величин
«сила тока», «напряжение». смысл
закона Ома для участка цепи, уметь
определять сопротивление
проводников, формулу зависимости
сопротивления проводника от его
геометрических размеров и рода
вещества, из которого он изготовлен,
закономерности в цепях с
последовательным и параллельным
соединением проводников, смысл
понятий «мощность тока», «работа
тока», формулировку закона Ома для
полной цепи, планировать
эксперимент и выполнять измерения и
вычисления.
Уметь собирать электрические цепи с
последовательным и параллельным
соединением проводников, применять
при решении задач законы
последовательного и параллельного
соединения проводников, решать
задачи с применением закона Ома для
участка цепи и полной цепи; уметь
определять работу и мощность
электрического тока при параллельном
и последовательном соединении
проводников, измерять ЭДС и
внутреннее сопротивление источника
тока, знать формулировку закона Ома
для полной цепи.

Выполнять
расчеты сил
токов и
напряжений на
участках
электрических
цепей. Измерять
мощность
электрического
тока. Измерять
ЭДС и
внутреннее
сопротивление
источника тока.

§100,
стр.334
§101, стр.
337

§102, стр.
340

§103,
стр.342
§104,
стр.345
§105, 106,
стр.350
упр.19
(5,9,10).

Электрический ток в различных средах (6 часов)
4/63
Электрическая
Проводники электрического тока.
проводимость различных Природа электрического тока в металлах.
веществ. Проводимость
КУ.
металлов.
4/64
Зависимость
Зависимость сопротивления металлов от
сопротивления проводника температуры. Сверхпроводимость. УИ.
от температуры.
4/65
Ток в полупроводниках.
Полупроводники, их строение.
Электронная и дырочная проводимость.
УКС.
4/66
Электрический ток в
Термоэлектронная эмиссия.
вакууме. ЭлектронноОдносторонняя проводимость. Диод.
лучевая трубка.
Электронно-лучевая трубка. КУ.
4/67
Электрический ток в
Растворы и расплавы электролитов.
жидкостях. Закон
Электролиз. Закон Фарадея. КУ
электролиза.
4/68
Электрический ток в газах. Электрический разряд в газе. Ионизация
Несамостоятельный и
газа. Проводимость газов.
самостоятельный разряды. Несамостоятельный разряд. Виды
самостоятельного электрического
разряда. УКС.

Знать значение сверхпроводников
в современных технологиях,
Уметь объяснять природу
электрического тока в металлах,
знать/ понимать основы
электронной теории, уметь
объяснять причину увеличения
сопротивления металлов с ростом
температуры, описывать и
объяснять условия и процесс
протекания электрического
разряда в полупроводниках,
вакууме, жидкости, газах, законы
Фарадея, процесс электролиза и
его техническое применение.

Использовать
знания об
электрическом
токе в
различных
средах в
повседневной
жизни для
обеспечения
безопасности
при обращении с
приборами и
техническими
устройствами,
для сохранения
здоровья и
соблюдения
норм
экологического
поведения в
окружающей
среде.

§108

§109,
стр.361
§110,
§112
§113, стр. 379
§114

Примечание: КУ – комбинированный урок; УР – урок-решение задач; УТ – урок-тест; УС – урок-самостоятельная работа; УК- урок-контрольная работа;
УЛ – урок-лабораторная работа; УИ – урок-исследование; УКС – урок-круглый стол.

ПРИЛОЖЕНИЕ№2: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Мякишев Г. Я., Буховцев Б. Б., Сотский Н. Н. Физика – 10. Учебник для
общеобразовательных учреждений. 8-ое издание, - Просвещение 2022.
2. Рымкевич А. П. Физика 10-11, Задачник для общеобразовательных учреждений. 17-ое
издание – Дрофа, 2022.
3. Н. И. Зорин. Контрольно-измерительные материалы 10 класс. – ВАКО, 2021.
4.Примерные программы по учебным предметам. Физика. 10-11 классы: проект. – М.:
Просвещение, 2021.
5. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 10 класс: к учебнику Г.Я.
Мякишева Физика. 10 класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2021.
6. Методическое пособие к учебнику Мякишева Г.Я. ФГОС., 2021.
7. Рабочая тетрадь по физике 10 класс к учебнику Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б. ФГОС 2021
Интернет ресурсы
Название сайта

Содержание

или статьи
Официальный

Энциклопедии,

Адрес

библиотеки, http:www.phys.msu.ru

сайт физического научные

организации,

факультета МГУ конференции и др.
им. Ломоносова
Бесплатные

15 обучающих программ по http:www.phys.ru/freeph.htm

обучающие

различным разделам физики

программы

по

физике
Лабораторные
работы
физике

Виртуальные

лабораторные http:phdep.ifmo.ru

по работы.

Виртуальные

демонстрации
экспериментов.

Анимация

Трехмерные

анимации

физических

визуализация

процессов

сопровождаются

по

и http:physics.nad.ru

физике,

теоретическими
объяснениями.
Физическая

Справочное

энциклопедия

содержащее сведения по всем
областям
физики.

издание, http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor
современной

ПРИЛОЖЕНИЕ №3.

Лист коррекции рабочей программы
Дата в
журнале

Номера
уроков,
которые
интегрируются

Темы
уроков

Основания

Контроль

(Приказ
директора
№ дата )

(заместитель
директора
по УВР)