МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
"Частный Лицей "ЭКУС "
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Председатель ШМО
Заместитель директора Директор Лицея "ЭКУС"
______________________ по УВР Лицея «ЭКУС» ______________________
__
______________________
__
Скроб Е.А..
__
Ковальчук С. С.
Протокол №1 от
Амарова Т. И.
Приказ №132-ОД от
«27» августа 2025 г.
«28» августа 2025 г.
«29» августа 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Физика»
для учащихся 7 класса
Количество часов в неделю – 2
Количество часов в год – 68
Составитель: Наровский В.М. учитель
физики первой категории
г. о. Подольск
2025 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике разработана на основе Стандарта примерных программ по
физике и с используем линии УМК Перышкина 7-9 (за авторством И. М. Перышкина, А. И.
Иванова, Е. М. Гутника, М. А. Петрова). За основу взяты следующие нормативно-правовые
документы:
1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
(ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от
17.12.2010 г. № 1897;
3. Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов федерального компонента государственного
образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986);
В соответствии с учебным планом Лицея на изучение физики в 7 классе выделено 2 часа в
неделю, всего 68 часов (34 учебных недели).
Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных
образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать
без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет
сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической
картине мира.
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение
предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и
практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами.
УМК, используемый в реализации данной программы, входит в Федеральный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2022/2023
учебный год.
Преподавание ведется по учебнику:
• Перышкин И.М., Иванов А.И.. Физика-7: Издательство «Просвещение», Москва,
2024.
• Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М Задачи по физике для основной
школы с примерами решений 7-9 – Илекса, 2023;
• Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение,
2020.
• Н. И. Зорин. Контрольно-измерительные материалы 7 класс. – ВАКО, 2019.
Цели изучения курса – выработка компетенций:
✓
общеобразовательных:
- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки до получения и оценки результата);
умения использовать элементы причинно-следственного и структурнофункционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта,
развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для
обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять
экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
✓
предметно-ориентированных:
- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния
науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества:
осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны
природы;
- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе
самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников
информации, в том числе компьютерных;
- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества,
понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать
умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;
- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и
механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в
повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного,
проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности.
Цели изучения физики в 7-ом классе.
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего
образования
направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о механических, тепловых явлениях; величинах, характеризующих эти
явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и
формирование на этой основе представлений о физической картине мира, различать различные
типы структуры веществ (атомы, молекулы).
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения
физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц,
графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания
для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия
важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
Приемы, методы, технологии
В основе развития универсальных учебных действий в основной школе лежит системнодеятельностный подход. В соответствии с ним именно активность учащихся признается основой
достижения развивающих целей образования – знания не передаются в готовом виде, а
добываются самими учащимися в процессе познавательной деятельности.
В соответствии с данными особенностями предполагается использование следующих
педагогических технологий: проблемного обучения, развивающего обучения, игровых
технологий, а также использование методов проектов, индивидуальных и групповых форм
работы. При организации учебного процесса используется следующая система уроков:
Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на
уровне обязательной и возможной подготовке.
Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, тренировки
технике тестирования.
Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с
целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.
Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.
Урок-исследование – проводится с целью развития мыслительного процесса для
реализации ФГОС (важно научиться самому!)
Урок-круглый стол – проводится с целью закрепления полученного материала в
дискуссионной форме.
При проведении уроков используются также интерактивные методы, а именно: работа в
группах, учебный диалог, объяснение-провокация, лекция-дискуссия, учебная дискуссия,
игровое моделирование, защита проекта, совместный проект, деловые игры; традиционные
методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.
Контроль знаний, умений, навыков проводится в форме контрольных работ, выполнения
тестов, физических диктантов, самостоятельных работ, лабораторных работ, опытов,
экспериментальных задач.
Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:
1. Знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный
опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение
эксперимента, физический диктант)
2. Приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся
(в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)
3. Развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению
физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.
Методика работы и индивидуальные особенности учеников 7-ого класса.
Использование соответствующего УМК позволяет производить рассмотрение предмета
на разных этапах сложности, в частности:
- обеспечение многоуровневыми задачами (в том числе и олимпиадными);
- обеспечение электронными приложениями к обычным учебникам, обеспечивающим
коррекционную направленность обучения для учащихся разных категорий.
При этом в процессе обучения осуществляется методическая поддержка работы с
учебником (если необходимо), а именно:
- предоставление учащимся краткого содержания изучаемой главы учебника;
- обеспечение дополнительными материалами, компенсирующими недостаточный
личный опыт ученика предмета физики (тексты, иллюстрации, видео- и аудиоматериалы,
экскурсии);
-предоставление списка вопросов ДО чтения или обсуждения материала учебника;
- поощрение предварительного ознакомления с текстом учебника до работы с ним на
уроке;
- маркирование уровня трудности заданий в учебнике (при наличии такой маркировки в
задачнике из использованного УМК);
- разработка и использование вспомогательных учебных электронных ресурсов к
отдельным темам и разделам учебника.
Модификация организации учебной работы в 7-ом классе:
- наличие индивидуальных правил работы для учащихся и уважительное отношение к
этим правилам других учащихся класса;
- поддержание тишины во время интенсивной работы, а также во время устных ответов
учеников класса;
- обеспечение персональным компьютером учащихся для выполнения письменных работ
в классе и дистанционных консультаций с учителем и другими учащимися в домашних условиях;
- наличие свободного доступа в классе к справочным, наглядным, информационным
материалам, а также ко всем классным объектам;
- предоставление ученику дополнительного времени (при необходимости) для
выполнения задания, упражнения;
- наличие необходимых для учащихся специализированных технических средств; также
магнитных досок, индивидуальных грифельных досок, электронных досок (собственная
методическая разработка) и т.п.
Модификация способов предъявления и выполнения заданий.
- предъявление инструкций, указаний, как в устной, так и в письменной форме;
- неоднократное повторение инструкции, указания индивидуально учащемуся (при
необходимости);
- объяснение материала, способа выполнения задания в малой группе;
- выявление понимания учащимся инструкции, задания («Повтори, что надо сделать (что
я сказала, что сказал твой одноклассник)»);
- поэтапное разъяснение заданий;
- поэтапное (пооперационное) выполнение задания. Предложение учащемуся для
сопровождения процесса работы соответствующих предметно-операционных карт;
- демонстрация образца выполнения задания с одновременным участием в этом процессе
учащегося;
- выполнение задания в парах;
- выполнение задания в малой группе, где ученик выполняет ту часть общего задания,
которое для него посильна;
- индивидуальное выполнение задания, имеющего коррекционную направленность.
Модификация контрольных и тестовых материалов, способов оценки успешности.
- ежедневный анализ достижений и оценивание продвижения учащегося с ограниченными
возможностями для выведения объективной четвертной оценки;
- замещение оценивания на основе тестирования (в случае затруднений в этом виде
работы) поурочным оцениванием достижений учащегося с ограниченными возможностями;
-предоставление возможности выбора контрольного задания (не всегда);
- разрешение переделать задание, с которым не справился;
- объяснение учащимся сущности контрольного задания в доступной для них форме (показ
образца выполнения, передача задания на жестовом языке, упрощенная формулировка задания,
разрешение выполнить пробу и проч.);
- проведение контрольной работы (тестирования) в помещении без внешних
раздражителей;
- разрешение устных ответов по читаемым тестам;
- использование тестов множественного выбора, верного/неверного ответов;
- сообщение о достижениях учащегося вместо оценки;
- оценка содержания выполненной работы отдельно от ее правописания, аккуратности,
скорости выполнения и других второстепенных показателей;
- разрешение выполнить тесты дома или с использованием учебника (например, когда
речь идёт об использовании заданий с электронных ресурсов);
- неограниченное время для выполнения контрольной работы, тестов (например, с
электронных ресурсов);
- предоставление ученику возможности представить выполненное задание сначала в
малой группе, а затем уже перед всем классом;
- акцентирование внимания на достижениях ученика.
Планируемые результаты освоения курса физики в 7-ом классе.
Личностные результаты.
У учащихся будут сформированы:
- познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;
- убежденность в возможности познания природы;
- необходимость разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение
к физике как элементу общечеловеческой культуры;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
-формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
- коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в
образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
- критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания,
отличать гипотезу от факта;
- креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении
арифметических задач.
Метапредметные результаты.
Регулятивные.
Обучающийся научится:
- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- составлять план решения проблемы (задачи);
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу
действия;
- выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и
уровень усвоения;
- концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
препятствий.
Познавательные.
Обучающийся научится:
- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения учебной задачи в несколько шагов;
- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации;
- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений, событий.
Обучающийся получит возможность научиться:
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план и
сложный план учебно-научного текста;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД.
Обучающийся научится:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения;
- читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Обучающийся получит возможность научиться:
- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы (задачи);
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметные результаты.
Обучающиеся научатся:
- знаниям о природе важнейших физических явлений окружающего мира;
- понимать смысл физических законов, раскрывающих связь изученных явлений
(диффузия, инерция, явление тяготения, плавание тел);
- пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений,
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул (механическое
движение, давление, работа и мощность);
- обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные
результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений
(физические приборы, силы (упругости, тяжести, Архимеда), давление, механическое движение,
работа и мощность).
Обучающиеся получат возможность научиться:
- применять теоретические знания по физике на практике;
- решать физические задачи на применение полученных знаний;
- докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно
отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Предметные результаты.
Механические явления.
Выпускник научится:
- распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное прямолинейное
движение, свободное падение тел, невесомость, инерция, взаимодействие тел, передача давления
твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие
твёрдых тел;
- описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические
величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность,
КПД простого механизма, сила трения, при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами;
- анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические
законы и принципы: закон сохранения энергии, равнодействующая сила, закон Гука, закон
Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его
математическое выражение;
- решать простейшие задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии,
закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины
(путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого
механизма): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы,
необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических
явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии;
экологических последствий исследования космического пространства;
- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии) и ограниченность
использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);
- приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;
- находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на
основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать
реальность полученного значения физической величины.
Тепловые явления.
Выпускник научится:
- распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании
(охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел;
- анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения
энергии; различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
- решать простейшие задачи.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых
явлениях;
- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и
ограниченность использования частных законов;
- приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ В 7 КЛАССЕ
1. Введение (5 ч)
Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и
описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины,
времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯРАБОТА
1.
Определение цены деления измерительного прибора.
Демонстрации
- свободное падение тел;
- колебания маятника
- притяжение стального шара магнитом
- свечение нити электрической лампы
- электрические искры
Внеурочная деятельность
- внесистемные величины
- измерение времени между ударами пульса
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
• понимание физических терминов: тело, вещество, материя;
• умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины:
расстояние, промежуток времени, температуру;
• владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления
шкалы прибора и погрешности измерения;
• понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на
технический и социальный прогресс.
2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение
атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых
тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе
молекулярно-кинетических представлений.
ФРОНТАЛЬНАЯЛАБОРАТОРНАЯРАБОТА
2.
Определение размеров малых тел.
Демонстрации
- диффузия в растворах и газах, в воде
- модель хаотического движения молекул в газе
- демонстрация расширения твердого тела при нагревании
Внеурочная деятельность
- в домашних условиях опыт по определению размеров молекул масла
- вместе с одноклассником проделать опыт: взять часы с секундной стрелкой, кусок
шпагата, линейку, флакон духов и встать в разные углы класса. Пусть ваш товарищ заметит
время и откроет флакон, а вы отметите время, когда почувствуете запах. Объяснить данное
явление, измерив расстояние.
- выращивание кристаллов соли или сахара (проект).
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
• понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая
сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
• владение экспериментальными методами исследования при определении размеров
малых тел;
• понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел;
различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
• умение пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в
кратные и дольные единицы;
• умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология,
охрана окружающей среды).
3. Взаимодействия тел (21 ч)
Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция.
Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества.
Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой
тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной
прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной
системы.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
3. Измерение массы тела на рычажных весах.
4 Измерение объема тела.
5. Определение плотности твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
7. Измерение силы трения с помощью динамометра.
Демонстрации
- явление инерции
- сравнение масс тел с помощью равноплечих весов
- измерение силы по деформации пружины
- свойства силы трения
- сложение сил
- барометр
- опыт с шаром Паскаля
- опыт с ведерком Архимеда
Внеурочная деятельность
- наблюдение инертности монеты на листе бумаги
- определение массы воздуха в классе и дома, сравнение
- домашнее наблюдение невесомости
- сконструировать и изготовить дозатор жидкости
- сконструировать автоматическую поилку для кур
- определение плотности собственного тела
- написание инструкций к физическому оборудованию (бытовые весы, динамометр)
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
•
понимание и способность объяснять физические явления: механическое
движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;
•
умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу
трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих
на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;
•
владение экспериментальными методами исследования зависимости:
пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы
тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел
и силы нормального давления; понимание смысла основных физических законов:
закон всемирного тяготения, закон Гука;
•
владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости
(средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема,
массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;
•
умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и
массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом,
силой тяжести и весом тела;
•
умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;
•
понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в
повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
•
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт,
экология, охрана окружающей среды).
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе
молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон
Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного
давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия
плавания тел. Воздухоплавание.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Демонстрации
- барометр
- опыт с шаром Паскаля
- опыт с ведерком Архимеда
Внеурочная деятельность
- сконструировать и изготовить дозатор жидкости
- сконструировать автоматическую поилку для кур
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
•
понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное
давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание,
расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной
оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления;
•
умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки
сосуда, силу Архимеда;
•
владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы
Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от
действия силы тяжести и силы Архимеда;
•
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на
практике: закон Паскаля, закон Архимеда;
•
понимание принципов действия барометра-анероида, манометра,
поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения
безопасности при их использовании;
•
владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления,
давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с
поставленной задачей на основании использования законов физики;
•
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология,
быт, охрана окружающей среды).
5. Работа и мощность. Энергия (15 ч)
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия
рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия
(КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
10. Выяснение условия равновесия рычага.
11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Демонстрации
- реактивное движение модели ракеты
- простые механизмы
Внеурочная деятельность
- конструирование рычажных весов с использованием монет (мини проект)
- измерение мощности учеников класса при подъеме портфеля и ее сравнение (мини
проект)
- измерение с помощью мм линейки плеча рычагов ножниц и ключа дверного замка и
определить выигрыша в силе
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
•
понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел,
превращение одного вида механической энергии в другой;
•
умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент
силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
•
владение экспериментальными методами исследования при определении
соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
•
понимание смысла основного физического закона: закон сохранения
энергии; понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и
способов обеспечения безопасности при их использовании;
•
владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической
работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД,
кинетической и потенциальной энергии;
•
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология,
быт, охрана окружающей среды).
Возможные экскурсии: цехи заводов, строительные площадки. пожарная станция,
диагностические кабинеты поликлиники или больницы.
Подготовка биографических справок: Г.Галилей, И.Ньютон, Р.Гук, Б. Паскаль, Э.
Торичелли, Архимед.
Подготовка сообщений по заданной теме: Броуновское движение. Роль явления диффузии
в жизни растений и животных. Три состояния воды в природе. Закон всемирного тяготения.
Сила тяжести на других планетах. Пассажирские лайнеры. Танкеры и сухогрузы. Промысловые
суда. Военные корабли. Подводные лодки. Ледоколы. Суда на воздушной подушке и подводных
крыльях.
Возможные исследовательские проекты: Роль силы трения в моей жизни. Сила трения и
велосипед. Сила трения на кухне. Использование дирижаблей во время 1 и 2 Мировой войн и в
наши дни. Перспектива использования или обреченность (изготовление модели дирижабля).
Изготовление автоматической поилки для птиц. Проект - изготовление фонтана для школы.
Оборудование к лабораторным работам
Лабораторная работа № 1.
«Определение цены деления измерительного прибора»
Оборудование: измерительный цилиндр, стакан с водой, колба.
Лабораторная работа № 2.
«Измерение размеров малых тел».
Оборудование: линейка, дробь, горох, иголка.
Лабораторная работа № 3.
«Измерение массы тела на рычажных весах».
Оборудование: весы, гири, три небольших тела разной массы.
Лабораторная работа № 4.
«Измерение объема тела».
Оборудование: мензурка, тела неправильной формы, нитки.
Лабораторная работа № 5.
«Определение плотности твердого тела».
Оборудование: весы, гири, мензурка, твердое тело, нитка.
Лабораторная работа №6.
«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
Оборудование: динамометр, шкала которого закрыта бумагой, набор грузов, штатив.
Лабораторная работа №7.
«Выяснение зависимости силы трения от площади соприкосновения тел и прижимающей
силы»
Оборудование: динамометр, деревянный брусок, набор грузов.
Лабораторная работа №8.
«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
Оборудование: динамометр, штатив, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным
раствором соли в воде.
Лабораторная работа №9.
«Выяснение условия плавания тел в жидкости»
Оборудование: весы, гири, мензурка, пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок,
сухой песок, сухая тряпка.
Лабораторная работа №10.
«Выяснение условия равновесия рычага»
Оборудование: рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.
Лабораторная работа№11.
«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
Оборудование: доска, динамометр, линейка, брусок, штатив.
Демонстрационное оборудование
Первоначальные сведения о строении вещества
1.Модели молекул воды, кислорода, водорода.
2.Механическая модель броуновского движения.
3.Набор свинцовых цилиндров.
Взаимодействие тел.
1.Набор тележек.
2.Набор цилиндров.
3.Прибор для демонстрации видов деформации.
4.Пружинный и нитяной маятники.
5.Динамометр.
6.Набор брусков.
Давление твердых тел, жидкостей и газов.
1.Шар Паскаля.
2.Сообщающиеся сосуды.
3.Барометр-анероид.
4.Манометр.
Работа и мощность.
1.Набор брусков.
2.Динамометры.
3.Рычаг.
4.Набор блоков.
В том числе на
Всего часов
№
п/п
Наименование
разделов и тем
График реализации рабочей программы по физике 7 класса
Уроки
4
1
Введение
5
4
2
Первоначаль
ные
сведения о
строении
вещества
3
21
18
4
Давление
твердых тел,
жидкостей и
газов
21
5
Работа.
Мощность.
Энергия.
15
1
№1 «Определение цены
деления измерительного
прибора»
1
№2 «Измерение размеров
малых тел»
6
15
Взаимодейст
вие тел
Лабораторные работы
12
5
№3 «Измерение массы тела на
рычажных весах»
№4 «Измерение объема тела»
№5 «Определение плотности
вещества твердого тела»
№6 «Градуирование пружины
и измерение сил
динамометром»
№7 «Измерение силы трения с
помощью динамометра»
2
№8 «Определение
выталкивающей силы,
действующей на погруженное в
жидкость тело»
№9 «Выяснение условий
плавания тела в жидкости»
2
№10 «Выяснение условия
равновесия рычага»
Контрольные
работы
0
1
Контрольная
работа № 1.
«Первоначальн
ые сведения о
строении
вещества»
1
Контрольная
работа № 2
«Взаимодейств
ие тел»
1
Контрольная
работа №3
«Давление
твердых тел,
жидкостей и
газов»
1
Контрольная
работа №4
№11 «Определение КПД при
подъеме тела по наклонной
плоскости»
Итого
68
53
11
«Работа,
мощность,
энергия»
4
Учебно-тематический план.
№
1.
2.
Наименование
раздела, темы
урока
Физика и
физические
методы изучения
природы
1.Что изучает
физика. Физические
явления.
2.Наблюдения,
опыты, измерения
3.Физические
величины.
Измерения
физических
величин.
4.Точность и
погрешности
измерений
Лабораторная
работа №1
«Определение цены
деления
измерительного
прибора»
5.Физика и техника
Кол.
часов
Виды деятельности ученика
Формирование УУД
5ч
- Объясняет, описывает
физические явления, отличает
физические явления от
химических;
-проводит наблюдения
физических явлений, анализирует
и классифицирует их, различает
методы изучения физики
- Измеряет расстояния,
промежутки времени,
температуру;
- обрабатывает результаты
измерений
- Определяет цену деления шкалы
измерительного цилиндра;
- определяет объем жидкости с
помощью измерительного
цилиндра;
- переводит значение физических
величин в СИ
- Находит цену деления любого
измерительного прибора,
представляет результаты
измерения в виде таблиц;
- работает в группе;
- анализирует результаты, делает
выводы
-Выделяет основные этапы
развития физической науки и
называет имена выдающихся
ученых
- определяет место физики как
науки, делает выводы в развитии
физической науки и ее
достижениях;
- составляет план презентации
Учащийся научится
- правильно трактовать
физический
смысл
используемых величин,
их обозначения и единицы
измерения
- выполнять измерения
физических величин с
учетом погрешности
- анализировать свойства
тел
Первоначальные
сведения
о
строении вещества
Строение вещества.
Молекулы.
Броуновское
движение
6ч
1
Учащийся
получит
возможность
- использовать знания в
повседневной жизни для
обеспечения
безопасности при
обращении с приборами и
техническими
устройствами, для
сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического
поведения в окружающей
среде
Учащийся научится
- Объясняет опыты,
- правильно трактовать
подтверждающие молекулярное
физический
смысл
строение вещества, броуновское
используемых величин,
движение
их обозначения и единицы
схематически
изображает измерения
молекулы воды и кислорода;
- определяет размер малых тел
3.
Лабораторная
работа №2
«Определение
размеров малых
тел»
1
Движение молекул.
Взаимодействие
молекул.
2
Агрегатные
состояния вещества
2
Взаимодействие
тел
Механическое
движение.
Равномерное и
неравномерное
движение
21 ч
1
Скорость. Единицы
1
Расчет пути и
времени движения
1
Инерция
1
- Измеряет размеры малых тел
методом рядов, различает
способы измерения размеров
малых тел;
- представляет результаты
измерений в виде таблиц;
-выполняет исследовательский
эксперимент по определению
размеров малых тел, делает
выводы;
- работает в группе
- Объясняет явление диффузии и
зависимость
скорости
ее
протекания от температуры тела;
- приводит примеры диффузии в
окружающем мире;
- наблюдает процесс образования
кристаллов;
-проводит и объясняет опыты по
обнаружению
сил
взаимного
притяжения
и
отталкивания
молекул;
-наблюдает и исследует явления
смачивания и несмачивания тел,
объясняет данные явления на
основании
знаний
о
взаимодействия молекул
Объясняет
свойства
газов,
жидкостей и твердых тел
Приводят примеры проявления и
применения
свойств
газов,
жидкостей и твердых тел в
природе и технике
- выполнять измерения
физических величин с
учетом погрешности
-анализировать свойства
тел, явления и процессы
Учащийся
получит
возможность
- использовать знания в
повседневной жизни для
обеспечения
безопасности при
обращении с приборами и
техническими
устройствами, для
сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического
поведения в окружающей
среде
Учащийся научится
- правильно трактовать
- Определяет траекторию
физический
смысл
движения тела;
используемых величин,
- переводит основную единицу
их обозначения и единицы
пути в км, мм, см;
измерения
- различает равномерное и
- выполнять измерения
неравномерное движение;
физических величин с
- доказывает относительность
учетом погрешности
движения тела
- анализировать свойства
тел, явления и процессы
- Рассчитывает скорость тела;
распознавать
- выражает скорость в км/ч, м/с;
- анализирует таблицу скоростей механические явления и
объяснять
на
основе
движения некоторых тел;
знаний
- определяет среднюю скорость имеющихся
основные свойства или
движения заводного автомобиля
условия протекания этих
- Представляет результаты
явлений, равномерное и
измерений и вычислений в виде
неравномерное движение
таблиц и графиков
- описывать изученные
-Приводит примеры проявления
свойства
тел
и
явления инерции в быту;
Взаимодействие тел
1
Масса тела.
1
Лабораторная
работа №3
«Измерение массы
тела на рычажных
весах»
1
Плотность вещества
1
Расчет массы и
объема тела по его
плотности
Сила
1
Явление тяготения.
1
Сила тяжести.
1
Сила, возникающая
при деформации.
1
Упругая
деформация.
Гука.
1
1
Закон
Вес тела. Связь
между силой
тяжести и массой
1
-объясняет явление инерции;
-проводит исследовательский
эксперимент по изучению явления
инерции
-Описывает явление
взаимодействия тел;
- объясняет опыты по
взаимодействию тел и делает
выводы
-Устанавливает зависимость
изменения скорости движения тел
от его массы;
-работает с текстом учебника,
выделяет главное,
систематизирует и обобщает
полученные сведения
-Взвешивает тело на учебных
весах и с их помощью определяет
массу тела;
-применяет и вырабатывает
практические навыки работы с
приборами, работает в группе
- Определяет плотность вещества;
-анализирует табличные данные
- Применяет полученные знания к
решению задач, анализирует
результаты
- Графически, в масштабе
изображает силу и точку ее
приложении;
-анализирует опыты по
столкновению шаров, сжатию
упругого тела и делает выводы
-Приводит примеры проявления
тяготения в окружающем мире;
-работает с текстом учебника,
систематизирует и обобщает
сведения о явлении тяготения,
делает выводы
- Находит точку приложения и
указывает направление силы
тяжести;
-работает с текстом учебника,
систематизирует и обобщает
сведения о явлении тяготения,
делает выводы
- Приводит примеры видов
деформации, объясняет причины
возникновения силы упругости
-Графически изображает силу
упругости, показывает точку
приложения и направление ее
действия
- Рассчитывает вес тела;
- определяет вес тела по формуле
механические
явления,
используя
физические
величины: путь, скорость
- при описании правильно
трактовать физический
смысл используемых
величин, их обозначения
и единицы измерения,
находить формулы,
связывающие данную
физическую величину с
другими величинами;
- анализировать свойства
тел,
механические
явления
и
процессы,
используя
физические
законы.
Учащийся
получит
возможность
- использовать знания в
повседневной жизни для
обеспечения
безопасности при
обращении с приборами и
техническими
устройствами, для
сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического
поведения в окружающей
среде;
- приводить примеры
практического
использования
физических знаний о
механических явлениях и
физических законах.
4.
Динамометр.
1
Графическое
изображение силы.
1
Сложение
сил,
действующих
по
одной прямой.
1
Трение.
трения.
1
Сила
Трение скольжения,
качения, покоя.
Подшипники.
Решение задач по
теме «Силы»
1
Давление твердых
тел, жидкостей и
газов
Давление. Давление
твердых тел.
21ч
1
2
Давление газа.
2
Закон Паскаля.
2
Давление
в
жидкости и газе.
Расчет
давления
жидкости на дно и
стенки
сосуда.
Сообщающиеся
сосуды
Атмосферное
давление.
Опыт
4
3
- Градуирует пружину;
-получает шкалу с заданной ценой
деления;
-измеряет силу с помощью
силомера, медицинского
динамометра, работает в группе
- Графически изображает силу и
точку ее приложения в выбранном
масштабе
- Экспериментально находит
равнодействующую двух сил;
-анализирует результаты опытов и
делает выводы;
-рассчитывает
равнодействующую
-Измеряет силу трения;
-называет способы увеличения и
уменьшения силы трения;
-Применяет знания о видах трения
и способах его изменения на
практике
-Применяет знания из курса
математики, географии, биологии
к решению задач
- Приводит примеры,
показывающие зависимость
действующей силы от площади
опоры;
-вычисляет давление по формуле;
-проводит исследовательский
эксперимент по определению
зависимости давления от
действующей силы и делает
выводы
- Отличает газы по их свойствам
от твердых тел и жидкости;
-анализирует результаты
эксперимента по изучению
давления газа, делает выводы
-Объясняет причину передачи
давления жидкостью или газом во
все стороны одинаково;
-анализирует опыт по передаче
давления и объясняет его
результаты
-Выводит формулу для расчета
давления жидкости на дно и
стенки сосуда;
- работает с текстом учебника и
составляет план проведения
опытов
- Вычисляет массу воздуха;
Учащийся научится
- правильно трактовать
физический
смысл
используемых величин,
их обозначения и единицы
измерения;
- выполнять измерения
физических величин с
учетом погрешности;
- анализировать свойства
тел, явления и процессы;
- распознавать физические
явления и объяснять на
основе
имеющихся
знаний основные свойства
или условия протекания
этих явлений: передача
давления
твёрдыми
телами, жидкостями и
газами,
атмосферное
давление, плавание тел.
Учащийся
получит
возможность
- использовать знания в
повседневной жизни для
обеспечения
безопасности при
обращении с приборами и
техническими
устройствами, для
сохранения здоровья и
соблюдения норм
Торричелли.
Барометр-анероид.
5.
Изменение
атмосферного
давления с высотой.
Манометр. Насос.
2
Архимедова сила.
Условия плавания
тел.
Водный
транспорт.
Воздухоплавание.
Учебный проект
по теме «Откуда
появляется
архимедова сила».
Решение задач
3
Работа и
мощность. Энергия
Механическая
работа. Работа силы,
действующей
по
направлению
движения тела.
Мощность.
15 ч
Простые
механизмы. Условия
равновесия рычага.
Момент
силы.
Равновесие тела с
закрепленной осью
вращения.
Виды
равновесия
«Золотое правило»
механики.
КПД
механизма.
4
3
2
1
4
-сравнивает атмосферное
экологического
давление на различных высотах
поведения в окружающей
от поверхности земли;
среде
-объясняет влияние атмосферного
давления на живые организмы;
-применяет знания из курсов
географии при объяснении
зависимости давления от высоты
над уровнем моря, математики
для расчета давления
-Вычисляет атмосферное
давление;
-объясняет измерение
атмосферного давления с
помощью трубки Торричелли
- Доказывает, основываясь на
основе Паскаля, существование
выталкивающей силы,
действующей на тело;
-приводит примеры,
подтверждающие существование
выталкивающей силы;
-выводит формулу для
определения выталкивающей
силы;
-анализирует опыты с ведерком
Архимеда;
-объясняет причины плавания тел.
Учащийся научится
- правильно трактовать
-Вычисляет механическую
физический
смысл
работу;
используемых величин,
-определяет условия,
их обозначения и единицы
необходимые для совершения
измерения
механической работы
- выполнять измерения
физических величин с
-Вычисляет мощность по
учетом погрешности
известной работе;
- анализировать свойства
-приводит примеры единиц
мощности различных приборов и тел, явления и процессы
- описывать изученные
технических устройств;
-выражает мощность в различных свойства тел и явления,
используя
физические
единицах;
величины: кинетическая
-проводит исследование
энергия, потенциальная
мощности, технических
энергия,
механическая
устройств, делает выводы
работа,
механическая
- Применяет условия равновесия
мощность, КПД простого
рычага в практических целях:
механизма, сила трения,
подъем и перемещение груза;
при описании правильно
-определяет плечо силы;
трактовать
физический
-решает графические задачи
смысл
используемых
величин, их обозначения и
единицы
измерения,
находить
формулы,
-Приводит примеры применения
связывающие
данную
неподвижного и подвижного
блоков на практике;
Потенциальная
энергия поднятого
тела,
сжатой
пружины.
Кинетическая
энергия
движущегося тела.
Превращение
одного
вида
механической
энергии в другой.
Закон
сохранения
полной
механической
энергии.
Энергия
рек и ветра.
4
-сравнивает действие подвижного
и неподвижного блока;
-работает с текстом учебника;
-анализирует опыты, делает
выводы
- Приводит примеры тел,
обладающих потенциальной,
кинетической энергией;
- работает с текстом учебника;
- приводит примеры:
превращения энергии из одного
вида в другой; тел, обладающих
одновременно и потенциальной и
кинетической энергией;
- участвует в обсуждении
презентаций и докладов
физическую величину с
другими величинами.
Учащийся
получит
возможность
- использовать знания в
повседневной жизни для
обеспечения
безопасности при
обращении с приборами и
техническими
устройствами, для
сохранения здоровья и
соблюдения норм
экологического
поведения в окружающей
среде
- различать границы
применимости
физических законов,
понимать всеобщий
характер
фундаментальных
законов (закон
сохранения механической
энергии и
ограниченность
использования частных
законов (закон Гука,
закон Архимеда и др.);
- приёмам поиска и
формулировки
доказательств
выдвинутых гипотез и
теоретических выводов на
основе эмпирически
установленных фактов
График реализации рабочей программы по проведению лабораторных и
контрольных работ по триместрам.
Триместр
I
I
Модуль
I
II
II
III
II
IV
III
III
V
VI
Лабораторные работы
№1 «Определение цены
деления измерительного
прибора»
№2 «Измерение размеров
малых тел»
№4 «Измерение объема
тела»
№3 «Измерение массы тела
на рычажных весах»
№5 «Определение плотности
вещества твердого тела»
№6 «Градуирование
пружины и измерение сил
динамометром»
№7 «Измерение силы трения
с помощью динамометра»
Контрольные работы
Контрольная работа № 1.
«Первоначальные сведения о
строении вещества»
Контрольная работа № 2
«Взаимодействие тел»
-
-
№8 «Определение
выталкивающей силы,
действующей на
погруженное в жидкость
тело»
№9 «Выяснение условий
плавания тела в жидкости»
№10 «Выяснение условия
равновесия рычага»
№11 «Определение КПД при
подъеме тела по наклонной
плоскости»
Контрольная работа №3
«Давление твердых тел,
жидкостей и газов»
Контрольная работа №4
«Работа, мощность, энергия»
ПРИЛОЖЕНИЕ№1: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№
№
у/ч
Тема урока
Основное содержание темы,
термины и понятия
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
Характеристика
основных видов
деятельности
(предметный
результат)
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)
Физика и физические методы изучения природы
Дата
Дом.
задание
5ч
I триместр, I модуль
1
1 Физика - наука о
природе.
Наука. Виды наук. Научный Постановочный
метод познания. Физика (вводный) урок КУ.
наука о природе. Физические
явления. Физические
термины. Понятие, виды
понятий. Абстрактные и
конкретные понятия.
Материя, вещество,
физическое тело.
2
2 Наблюдения и
опыты.
Физические
величины.
Измерение
физических
величин.
Физические методы изучения
природы. Наблюдения.
Свойства тел. Физические
величины. Измерения.
Измерительные приборы.
Цена деления.
Решение общей
учебной задачи поиск и открытие
нового способа
действий УИ.
Демонстрируют
уровень знаний об
окружающем мире.
Наблюдают и
описывают
физические явления.
Пробуют
Ставят учебную
Позитивно относятся к
самостоятельно
задачу на основе
процессу общения.
формулировать
соотнесения того, Умеют задавать
определения
что уже известно и вопросы, строить
понятий (наука,
усвоено, и того, что понятные
природа, человек). еще неизвестно.
высказывания,
Выбирают
обосновывать и
основания и
доказывать свою точку
критерии для
зрения.
сравнения объектов.
Умеют
классифицировать
объекты.
Описывают
Выделяют
Определяют
Осознают свои
известные свойства количественные
последовательность действия. Учатся
тел,
характеристики
промежуточных
строить понятные для
соответствующие им объектов, заданные целей с учетом
партнера
величины и способы словами. Умеют
конечного
высказывания. Имеют
их измерения.
заменять термины результата.
навыки
Выбирают
определениями.
конструктивного
необходимые
Выбирают,
общения,
измерительные
сопоставляют и
взаимопонимания.
приборы,
обосновывают
определяют цену
способы решения
деления
задачи
§1,2
§3,4
Упр.1(1)
№
№
у/ч
Тема урока
Основное содержание темы,
термины и понятия
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
3
3 Лабораторная
работа № 1
Лабораторная работа № 1
"Определение цены деления
измерительного прибора"
Решение общей
учебной задачи поиск и открытие
нового способа
действий УЛ.
4
4 Точность и
погрешность
измерений.
Лабораторная
работа № 4
Физические величины. Время
как характеристика процесса.
Измерения времени и длины.
Погрешности измерений.
Среднее арифметическое
значение.
Лабораторная работа № 4
"Измерение объема тела»
Решение частных
задач - осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия
при решении
конкретнопрактических задач.
УР.
5
5 Физика и мир, в
котором мы
живем.
История физики. Наука и
Развернутое
техника. Физическая картина оценивание мира
предъявление
результатов
освоения способа
действия и его
применения в
конкретнопрактических
ситуациях УИ.
Характеристика
основных видов
деятельности
(предметный
результат)
Выбирают
необходимые
измерительные
приборы,
определяют цену
деления
Познавательные
УУД
Анализируют
результаты по
определению цены
деления
измерительного
прибора, делают
выводы
Измеряют
Выделяют объекты
расстояния и
и процессы с точки
промежутки
зрения целого и
времени.
частей. Выделяют
Предлагают способы формальную
измерения объема структуру задачи.
тела. Измеряют
Выделяют
объемы тел
количественные
характеристики
объектов, заданные
словами.
Проходят тест по
Создают структуру
теме "Физика и
взаимосвязей
физические методы смысловых единиц
изучения природы". текста. Выполняют
Составляют карту операции со
знаний (начальный знаками и
этап)
символами
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
Дата
Дом.
задание
Определяют
Учатся работать в
последовательность группе
промежуточных
целей с учетом
конечного
результата.
Повторить
§4,
Сличают способ и Владеют вербальными
результат своих
и невербальными
действий с
средствами общения.
заданным эталоном, Осуществляют
обнаруживают
взаимоконтроль и
отклонения и
взаимопомощь
отличия от эталона,
вносят коррективы
в способ своих
действий
§5
упр.1(2)
Ставят учебную
задачу на год,
предвосхищают
временные
характеристики
достижения
результата и
уровень усвоения
§6
Зад.2стр.19
, итоги
главы
Умеют слушать
собеседника,
формулировать
вопросы. Понимают
относительность
оценок и выборов,
совершаемых людьми
Личностные результаты освоения темы: готовность и способность выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении
взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции
познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира
Фаза постановки и решения системы учебных задач
№
№
у/ч
Тема урока
Основное содержание темы,
термины и понятия
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
Характеристика
основных видов
деятельности
(предметный
результат)
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
Первоначальные сведения о строении вещества
6
7
6 Строение
вещества.
Молекулы
Атомное строение вещества.
Промежутки между
молекулами. Тепловое
движение атомов и молекул.
Взаимодействие частиц
вещества
7 Диффузия в газах, Броуновское движение.
жидкостях и
Тепловое движение атомов и
твердых телах
молекул. Диффузия
8
8 Лаб.р. №2
«Измерение
размеров малых
тел»
9
9 Взаимное
притяжение и
отталкивание
молекул
Постановка и
решение учебной
задачи - поиск и
открытие нового
способа действия.
КУ.
Решение частных
задач - осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия.
УР.
Наблюдают и
Выражают смысл
объясняют опыты по ситуации
тепловому
различными
расширению тел,
средствами
окрашиванию
(рисунки, символы,
жидкости
схемы, знаки)
Наблюдают и
Анализируют
объясняют явление наблюдаемые
диффузии
явления, обобщают
и делают выводы
Л/р №2 «Измерение размеров Решение
частных Измеряют размер
Управляют своей
малых тел»
задач - осмысление, малых тел методом познавательной и
конкретизация
и рядов.
учебной
отработка
нового Предлагают способы деятельностью
способа
действия. повышения точности посредством
УЛ.
измерений
постановки целей,
планирования,
контроля,
коррекции своих
действий и оценки
успешности
усвоения.
Взаимодействие частиц
Решение частных
Выполняют опыты Выбирают знакововещества. Деформация.
задач - осмысление, по обнаружению сил символические
Пластичность и упругость.
конкретизация и
молекулярного
средства для
Смачивание и несмачивание отработка нового
притяжения
построения модели.
способа действия.
Выделяют
КУ.
обобщенный смысл
наблюдаемых
явлений
Дата
Дом.
задание
6ч
Выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Владеют вербальными
и невербальными
средствами общения
§7,8
Принимают и
сохраняют
познавательную
цель, четко
выполняют
требования
познавательной
задачи
Сравнивают способ
и результат своих
действий с
образцом – листом
сопровождения.
Обнаруживают
отклонения.
Обдумывают
причины
отклонений.
Имеют навыки
конструктивного
общения,
взаимопонимания.
Осуществляют
взаимоконтроль и
взаимопомощь
§9,10
Осуществляют
самоконтроль и
взаимоконтроль
Зад.1,3
стр.29
Принимают и
сохраняют
познавательную
цель, четко
выполняют
требования
познавательной
задачи
Строят понятные для
партнера
высказывания.
Обосновывают и
доказывают свою
точку зрения.
Планируют общие
способы работы
§11, зад.
1,2 стр.33
№
10
№
у/ч
Тема урока
10 Агрегатные
состояния
вещества
Основное содержание темы,
термины и понятия
Агрегатные состояния
вещества. Свойства газов.
Свойства жидкостей.
Свойства твердых тел.
Строение газов, жидкостей и
твердых тел
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
Обобщение и
систематизация
новых ЗУН и СУД
Контроль и
коррекция формирование
самоконтроля,
работа над
причинами ошибок
и поиск путей их
устранения. УКС.
Характеристика
основных видов
деятельности
(предметный
результат)
Объясняют свойства
газов, жидкостей и
твердых тел на
основе атомной
теории строения
вещества
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Выбирают
Самостоятельно
смысловые единицы формулируют
текста и
познавательную
устанавливать
цель и строят
отношения между действия в
ними. Выделяют
соответствии с ней
объекты и процессы
с точки зрения
целого и частей
Коммуникативные
УУД
Умеют полно и точно
выражать свои мысли
в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Дата
Дом.
задание
§12,13, тест
стр. 38
I триместр, II модуль
11
11 Контрольная
работа №1
Первоначальные
сведения о
строении
вещества
Свойства газов. Свойства
жидкостей. Свойства твердых
тел. Строение газов,
жидкостей и твердых тел
Развернутое
оценивание предъявление
результатов
освоения ЗУН и
СУД. УК.
Объясняют явления Умеют выбирать
Сличают способ и Осуществляют
диффузии,
смысловые единицы результат своих
взаимоконтроль и
смачивания,
текста и
действий с
взаимопомощь. Умеют
упругости и
устанавливать
заданным эталоном, задавать вопросы,
пластичности на
отношения между обнаруживают
обосновывать и
основе атомной
ними, выводить
отклонения и
доказывать свою точку
теории строения
следствия из
отличия от эталона зрения
вещества. Приводят имеющихся в
Осознают качество
примеры проявления условии задачи
и уровень усвоения.
и применения
данных
Оценивают
свойств газов,
достигнутый
жидкостей и
результат
твердых тел в
природе и технике
Повторить
§7-13
Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой
культуры, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, потребность в самовыражении и самореализации, социальном
признании, доброжелательное отношение к окружающим.
Взаимодействие тел
21 ч
№
№
у/ч
12
12
13
13
14
14
Характеристика
основных видов
Основное содержание темы,
Тема урока
деятельности
термины и понятия
(предметный
результат)
Анализ
Механическое движение.
Вводный урок Изображают
контрольной
Траектория. Путь.
постановка учебной траектории
работы.
Равномерное и неравномерное задачи, поиск и
движения тел.
Механическое
движение Скалярные и
открытие нового
Определяют
движение.
векторные величины.
способа действия.
траекторию
Равномерное и
Единицы пути
КУ.
движения. Учатся
неравномерное
различать
движение
равномерное и
неравномерное
движение.
Переводить
основную единицу
пути в км, мм, см,
дм.
Скорость.
Скорость. Средняя скорость Решение частных
Измеряют скорость
Единицы скорости Единицы скорости
задач - осмысление, равномерного
конкретизация и
движения,
отработка нового
выражают скорость
способа действия.
в км/ч, м/с
УР.
Представляют
результаты
измерений и
вычислений в виде
таблиц и графиков.
Расчет пути и
Определение пути и времени Решение частных
Определяют
времени движения движения при равномерном и задач - осмысление, пройденный путь и
неравномерном движении
конкретизация и
скорость тела по
отработка нового
графику
способа действия.
зависимости пути
УР.
равномерного
движения от
времени .
Рассчитывают путь
и скорость тела при
равномерном
прямолинейном
движении.
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Выделяют и
формулируют
познавательную
цель. Выделяют
количественные
характеристики
объектов, заданные
словами
Принимают
познавательную
цель, сохраняют ее
при выполнении
учебных действий
Выражают смысл Сличают свой
ситуации
способ действия с
различными
эталоном
средствами
(рисунки, символы,
схемы, знаки)
Коммуникативные
УУД
Дата
Дом.
задание
Используют
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей и
побуждений
§14,15
Описывают
содержание
совершаемых
действий с целью
ориентировки
деятельности
§16
Выделяют
Составляют план и Устанавливают
формальную
последовательность рабочие отношения,
структуру задачи. действий
учатся эффективно
Выражают
сотрудничать и
структуру задачи
способствовать
разными
продуктивной
средствами. Умеют
кооперации
выбирать
обобщенные
стратегии решения
задачи
§17
№
№
у/ч
15
15 Взаимодействие
тел. Инерция.
Изменение скорости тела и
его причины. Инерция.
Понятие взаимодействия.
Изменение скоростей
взаимодействующих тел
Решение общей
учебной задачи поиск и открытие
нового способа
действия. УИ.
16
16 Масса тела
Зависимость изменения
скорости взаимодействующих
тел от их массы. Масса - мера
инертности. Единицы массы.
Решение частных
задач - осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия.
УР.
17
17 Лаб. р. № 3
Способы измерения массы.
"Измерение массы Весы. Лабораторная работа
на рычажных”
№ 3 "Измерение массы на
рычажных весах"
18
1 Плотность
вещества
19
2 Лаб. р. № 5
"Определение
плотности
твердого тела"
Тема урока
Основное содержание темы,
термины и понятия
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
Плотность. Единицы
плотности. Плотность
твердых тел, жидкостей и
газов
Решение частных
задач - осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия.
УЛ.
Решение частных
задач - осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия.
УР.
Вычисление плотности
Решение частных
твердых тел, жидкостей и
задач - осмысление,
газов. Лабораторная работа конкретизация и
№ 5 "Определение плотности отработка нового
твердого тела"
Характеристика
основных видов
Познавательные
деятельности
УУД
(предметный
результат)
Обнаруживают силу Выделяют и
взаимодействия
формулируют
двух тел. Объясняют проблему.
причину изменения Выполняют
скорости тела
операции со
знаками и
символами,
заменяют термины
определениями
Приводят примеры Строят логические
проявления
цепи рассуждений.
инертности тел,
Устанавливают
исследуют
причиннозависимость
следственные связи.
быстроты изменения Выполняют
скорости тела от его операции со
массы
знаками и
символами
Измеряют массу
Самостоятельно
тела на рычажных создают алгоритмы
весах. Предлагают деятельности при
способы
решении проблем
определения массы творческого и
больших и
поискового
маленьких тел
характера
Объясняют
Анализируют
изменение
объекты, выделяя
плотности вещества существенные и
при переходе из
несущественные
одного агрегатного признаки
состояния в другое
Измеряют плотность Анализируют
вещества
условия и
требования задачи,
создают алгоритмы
деятельности,
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
Дата
Дом.
задание
Предвосхищают
Умеют (или развивают
результат и уровень способность) с
усвоения (какой
помощью вопросов
будет результат?) добывать
недостающую
информацию
§18,19
Сличают свой
способ действия с
эталоном
§20,21
Умеют (или развивают
способность) брать на
себя инициативу в
организации
совместного действия
Составляют план и Учатся управлять
последовательность поведением партнера действий
убеждать его,
контролировать,
корректировать его
действия
Составляют план и Обмениваются
последовательность знаниями между
действий
членами группы для
принятия
эффективных
совместных решений
Составляют план и Умеют (или развивают
последовательность способность) брать на
действий
себя инициативу в
организации
совместного действия
§22
№
№
у/ч
Тема урока
Основное содержание темы,
термины и понятия
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
Характеристика
основных видов
деятельности
(предметный
результат)
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Дата
Дом.
задание
способа действия.
УЛ.
20
выполняют
операции со
знаками и
символами
3 Расчет массы и
Расчет массы тела при
Решение частных
Вычисляют массу и Анализируют
объема тела по его известном объеме. Расчет
задач - осмысление, объем тела по его
условия и
плотности
объема тела при известной
конкретизация и
плотности.
требования задачи.
массе. Определение наличия отработка нового
Предлагают способы Выражают
пустот и примесей в твердых способа действия.
проверки на наличие структуру задачи
телах и жидкостях
КУ.
примесей и пустот в разными
теле
средствами,
выбирают
обобщенные
стратегии решения
Регулятивные
УУД
Принимают и
сохраняют
познавательную
цель, регулируют
весь процесс и
четко выполняют
требования
познавательной
задачи
Умеют (или развивают
способность) с
помощью вопросов
добывать
недостающую
информацию
§23
II триместр, III модуль
21
4 Сила. Сила
тяжести.
Сила - причина изменения
скорости. Сила - мера
взаимодействия тел. Сила векторная величина.
Изображение сил. Явление
тяготения. Сила тяжести.
22
5 Вес тела Сила
Вес тела. Деформация тел.
упругости. Закон Сила упругости. Закон Гука.
Гука.
Решение общей
учебной задачи поиск и открытие
нового способа
действия. УР.
Исследуют
зависимость силы
тяжести от массы
тела
Выделяют и
Самостоятельно
Адекватно используют
формулируют
формулируют
речевые средства для
проблему.
познавательную
дискуссии и
Выделяют объекты цель и строят
аргументации своей
и процессы с точки действия в
позиции
зрения целого и
соответствии с ней
частей. Выбирают
знаковосимволические
средства для
построения модели
Решение частных
Учатся отличать
Выдвигают и
Составляют план и Общаются и
задач - осмысление, силу упругости от обосновывают
последовательность взаимодействуют с
конкретизация и
силы тяжести.
гипотезы,
действий. Сличают партнерами по
отработка нового
Графически
предлагают способы свой способ
совместной
способа действия.
изображать силу
их проверки,
действия с
деятельности или
КУ.
упругости, вес тела выводят следствия эталоном
обмену информацией
и точку его
из имеющихся
приложения.
данных
§24,25,
§26,27
№
№
у/ч
Тема урока
Основное содержание темы,
термины и понятия
23
6 Единицы силы.
Связь между
массой тела и
силой тяжести.
Сила тяжести на
других планетах
24
7 Динамометр.
Лаб.р. № 6
"Градуирование
пружины"
25
8 Сложение двух
Равнодействующая сила.
сил, направленных Сложение двух сил,
вдоль одной
направленных по одной
прямой.
прямой
Равнодействующа
я сила
9 Сила трения.
Сила трения. Трение покоя.
Трение покоя
Способы увеличения и
уменьшения трения
26
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
Измерение сил, единицы силы Решение общей
учебной задачи поиск и открытие
нового способа
действия. УКС.
Характеристика
основных видов
деятельности
(предметный
результат)
Графически, в
масштабе
изображать силу и
точку ее
приложения.
Исследуют
зависимость силы
тяжести от массы
тела
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
Выделяют и
Принимают
Учатся эффективно
формулируют
познавательную
сотрудничать в
проблему.
цель и сохраняют ее группе: распределяют
Выделяют объекты при выполнении
функции и
и процессы с точки учебных действий обязанности в
зрения целого и
соответствии с
частей. Выбирают
поставленными
знаковозадачами и
символические
индивидуальными
средства для
возможностями
построения модели
Учиться градуировать пружину, Решение частных
Исследуют
Создают алгоритм Составляют план и Устанавливают
получать шкалу с любой
задач - осмысление, зависимость
деятельности
при последовательность рабочие отношения,
(заданной) ценой деления и с ее конкретизация и
удлинения стальной решении проблем действий.
учатся эффективно
помощью измерять силы
отработка нового
пружины от
поискового
Сравнивают свой сотрудничать и
способа действия.
приложенной силы характера.
способ с эталоном. способствовать
УЛ.
Анализируют
Понимают причины продуктивной
различия и причины расхождений.
кооперации
их появления при
сравнении
с
эталоном.
Решение частных
задач - осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия.
УИ.
Решение частных
задач - осмысление,
конкретизация и
отработка нового
способа действия.
УР.
Экспериментально
находят
равнодействующую
двух сил
Исследуют
зависимость силы
трения скольжения
от площади
соприкосновения
тел и силы
нормального
давления.
Выражают смысл
ситуации
различными
средствами
(рисунки, символы,
схемы, знаки)
Выражают смысл
ситуации
различными
средствами
(рисунки, символы,
схемы, знаки)
Сличают способ и С достаточной
результат своих
полнотой и точностью
действий с
выражают свои мысли
заданным эталоном, в соответствии с
обнаруживают
задачами и условиями
отклонения
коммуникации
Составляют план и Описывают
последовательность содержание
действий
совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметнопрактической или
иной деятельности
Дата
Дом.
задание
§28,29
§30, упр.11
§31, упр.12
§32,33, 34
№
27
28
29
30
31
Характеристика
основных видов
№
Основное содержание темы,
Тема урока
деятельности
у/ч
термины и понятия
(предметный
результат)
10 Лаб.р № 7
Измерение силы трения с
Решение частных
Измеряют силу
«Измерение силы помощью динамометра.
задач - осмысление, трения, называют
трения с
конкретизация и
способы увеличения
помощью
отработка нового
и уменьшения силы
динамометра»
способа действия.
трения, измерять
УЛ.
коэффициент трения
скольжения
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
Принимают
Планируют и
познавательную
согласованно
цель и сохраняют ее выполняют
при
выполнении совместную
учебных действий деятельность,
распределяют роли,
взаимно
контролируют
действия друг друга,
11 Движение и
Сила как мера взаимодействия Обобщение и
Составляют
Структурируют
Выделяют и
Общаются и
взаимодействие, тел и причина изменения
систематизация
опорный конспект знания. Выбирают осознают то, что
взаимодействуют с
Силы вокруг нас скорости. Сила тяжести, сила материала. КУ.
по теме
основания и
уже усвоено и что партнерами по
упругости, сила трения и вес
"Взаимодействие
критерии для
еще подлежит
совместной
тела.
тел"
сравнения,
усвоению,
деятельности или
классификации
осознают качество обмену информацией
объектов
и уровень усвоения
12 Решение задач по Нахождение
Решение частных
Решают задачи
Анализируют
Выделяют и
Устанавливают
теме «Силы.
равнодействующей
задач - осмысление, базового уровня
условия и
осознают то, что
рабочие отношения,
Равнодействующа нескольких сил. Определение конкретизация и
сложности по теме требования задачи, уже усвоено и что учатся эффективно
я сил»
вида движения тела в
отработка ЗУН и
"Взаимодействие
выбирают,
еще подлежит
сотрудничать и
зависимости от действующих СУД. КУ.
тел"
сопоставляют и
усвоению,
способствовать
на него сил
обосновывают
осознают качество продуктивной
способы решения и уровень усвоения кооперации
задачи
13 Движение и
Расчет скорости, пути и
Контроль и
Осуществляют
Составляют целое Вносят коррективы Проявляют готовность
взаимодействие, времени движения. Расчет
коррекция индивидуальноиз частей,
и дополнения в
адекватно реагировать
Силы вокруг нас. плотности, объема и массы
формирование
групповую
самостоятельно
способ своих
на нужды других,
(уроктела. Вычисление сил
действия
подготовку к
достраивая,
действий в случае оказывать помощь и
консультация)
тяжести, упругости, трения, самоконтроля,
контрольной работе восполняя
расхождения
эмоциональную
равнодействующей двух и
работа над
недостающие
эталона, реального поддержку партнерам
более сил
причинами ошибок
компоненты
действия и его
и поиск путей их
продукта
устранения. УИ.
14 Контрольная
Скорость, путь и время
Контроль.
Демонстрируют
Выбирают наиболее Осознают качество Умеют представлять
работа № 2 по
движения. Средняя скорость. УК.
умение решать
эффективные
и уровень усвоения конкретное
теме
задачи по теме
способы решения
содержание и
Дата
Дом.
задание
Выделяют и
формулируют
познавательную
цель. Выделяют
количественные
характеристики
объектов, заданные
словами
§24-34
С 97
Проверь
себя с98
Презентаци
и:Сила
трения и
№
№
у/ч
Тема урока
Основное содержание темы,
термины и понятия
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
"Взаимодействие Плотность, масса и объем
тел"
тела.
Силы в природе
32
15 Анализ
контрольной
работы.
Повторение.
Обобщающее
занятие по теме
«Взаимодействие
тел»
Проявление и применение
явлений инерции, тяготения,
упругости и трения в природе
и технике
Развернутое
оценивание предъявление
результатов
освоения ЗУН и
СУД. КУ.
Характеристика
основных видов
Познавательные
деятельности
УУД
(предметный
результат)
"Взаимодействие
задачи в
тел"
зависимости от
конкретных условий
Демонстрируют
результаты
проектной
деятельности
(доклады,
сообщения,
презентации,
творческие отчеты)
Регулятивные
УУД
Ориентируются и Оценивают
воспринимают
достигнутый
тексты
результат
художественного,
научного,
публицистического
и официальноделового стилей
Коммуникативные
УУД
Дата
сообщать его в
письменной форме
Дом.
задание
велосипед.
Сила
трения на
кухне.
Вступают в диалог,
учатся владеть
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка
Личностные результаты освоения темы: позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение к личности и ее
достоинству; готовность к равноправному сотрудничеству; формирование основ социально-критического мышления, умений конструктивно решать
конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
II триместр, IV модуль
Давление твердых тел, жидкостей и газов
33
34
1 Давление
Понятие давления. Формула Постановка и
для вычисления и единицы
решение общей
измерения давления. Способы учебной задачи. УИ.
увеличения и уменьшения
давления
Приводят примеры Выделяют и
Предвосхищают
Умеют (или развивают
необходимости
формулируют
результат и уровень способность) с
уменьшения или
проблему.
усвоения (какой
помощью вопросов
увеличения
Выдвигают и
будет результат?) добывать
давления.
обосновывают
недостающую
Предлагают способы гипотезы,
информацию
изменения давления предлагают способы
их проверки
2 Давление твердых Вычисление давления в случае Решение частных
Знают формулу для Анализируют
Самостоятельно
Устанавливают
тел
действия одной и нескольких задач - осмысление, расчета давления.
условия и
формулируют
рабочие отношения,
сил. Вычисление силы,
конкретизация и
Умеют вычислять
требования задачи. познавательную
учатся эффективно
действующей на тело и
отработка нового
силу и площадь
Выражают
цель и строят
сотрудничать и
площади опоры по известному способа действия.
опоры. Объясняют структуру задачи
действия в
способствовать
давлению
КУ.
явления,
разными
соответствии с ней
21 ч
§35, упр14
§36, упр15
№
№
у/ч
Тема урока
Основное содержание темы,
термины и понятия
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
35
3 Давление газа
36
4 Давление в
Передача давления
Решение частных
жидкостях и газах. жидкостями и газами. Закон задач - осмысление,
Закон Паскаля
Паскаля. Зависимость
конкретизация и
давления от высоты
отработка нового
(глубины). Гидростатический способа действия.
парадокс
КУ.
5 Расчет давления Формула для расчета давления Решение частных
жидкости на дно и на дно и стенки сосуда.
задач - осмысление,
стенки сосуда
Решение качественных,
конкретизация и
количественных и
отработка нового
экспериментальных задач
способа действия.
КУ.
37
38
6 Сообщающиеся
сосуды
Механизм давления газов.
Решение частных
Зависимость давления газа от задач - осмысление,
объема и температуры
конкретизация и
отработка нового
способа действия.
УР.
Сообщающиеся сосуды.
Однородные и разнородные
жидкости в сообщающихся
сосудах. Фонтаны. Шлюзы.
Системы водоснабжения
Характеристика
основных видов
деятельности
(предметный
результат)
вызываемые
давлением твердых
тел на опору или
подвес
Наблюдают и
объясняют опыты,
демонстрирующие
зависимость
давления газа от
объема и
температуры
Наблюдают и
объясняют опыты,
демонстрирующие
передачу давления
жидкостями и
газами
Выводят формулу
давления внутри
жидкости, приводят
примеры,
свидетельствующие
об увеличении
давления на глубине
Познавательные
УУД
средствами.
Осуществляют
поиск и выделение
необходимой
информации
Устанавливают
причинноследственные связи.
Строят логические
цепи рассуждений
Выражают смысл
ситуации
различными
средствами
(рисунки, символы,
схемы, знаки)
Выделяют
количественные
характеристики
объектов, заданные
словами
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
Дата
Дом.
задание
продуктивной
кооперации
Выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Выделяют и
осознают то, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению
Принимают и
сохраняют
познавательную
цель, четко
выполняют
требования
познавательной
задачи
Решение частных
Приводят примеры Выражают смысл Вносят коррективы
задач - осмысление, устройств с
ситуации
и дополнения в
конкретизация и
использованием
различными
составленные
отработка ЗУН и
сообщающихся
средствами
планы внеурочной
СУД. УИ.
сосудов, объясняют (рисунки, символы, деятельности
принцип их
схемы, знаки)
действия
Вступают в диалог,
участвуют в
коллективном
обсуждении проблем,
учатся владеть
монологической и
диалогической
формами речи
Адекватно используют
речевые средства для
дискуссии и
аргументации своей
позиции
§37, зад.
с.109
С достаточной
полнотой и точностью
выражают свои мысли
в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
§40, упр.17
Умеют представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и устной
форме
§41, упр.18
§39
№
№
у/ч
Тема урока
39
7 Вес воздуха.
Атмосферное
давление
40
8 Измерение
атмосферного
давления.
Барометры
41
9 Манометры
42
10 Поршневой
жидкостный
насос.
Гидравлическая
машина
Характеристика
основных видов
Основное содержание темы,
Познавательные
деятельности
термины и понятия
УУД
(предметный
результат)
Способы определения массы и Решение частных
Предлагают способы Извлекают
веса воздуха. Строение
задач - осмысление, взвешивания
необходимую
атмосферы. Явления,
конкретизация и
воздуха. Объясняют информацию из
доказывающие существование отработка ЗУН и
причины
текстов различных
атмосферного давления
СУД. УС.
существования
жанров. Выделяют
атмосферы и
объекты и процессы
механизм
с точки зрения
возникновения
целого и частей
атмосферного
давления
Способы измерения
Решение частных
Объясняют
Анализируют
атмосферного давления. Опыт задач - осмысление, устройство и
объекты, выделяя
Торричелли. Ртутный
конкретизация и
принцип действия существенные и
барометр. Барометр-анероид. отработка ЗУН и
жидкостных и
несущественные
Атмосферное давление на
СУД. УТ.
безжидкостных
признаки. Строят
различных высотах
барометров,
логические цепи
причину
рассуждений
зависимости
давления от высоты
Методы измерения давления. Решение частных
Сравнивают
Анализируют
Устройство и принцип
задач - осмысление, устройство
объекты, выделяя
действия жидкостных и
конкретизация и
барометра-анероида существенные и
металлических манометров. отработка ЗУН и
и металлического
несущественные
Способы градуировки
СУД. УР.
манометра.
признаки. Строят
манометров
Предлагают методы логические цепи
градуировки
рассуждений
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
Гидравлические машины
(устройства): пресс, домкрат,
усилитель, поршневой насос,
их устройство, принцип
действия и области
применения
Решение частных
задач - осмысление,
конкретизация и
отработка ЗУН и
СУД. УИ.
Формулируют
определение
гидравлической
машины. Приводят
примеры
гидравлических
устройств,
объясняют их
принцип действия
Анализируют
объекты, выделяя
существенные и
несущественные
признаки. Строят
логические цепи
рассуждений
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
Дата
Дом.
задание
Составляют план и Описывают
последовательность содержание
действий
совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметнопрактической или
иной деятельности
§42,43
упр.19
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия в
соответствии с ней
§44,45 , 46.
упр.22
Самостоятельно
формулируют
познавательную
цель и строят
действия в
соответствии с ней
Описывают
содержание
совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметнопрактической или
иной деятельности
Описывают
содержание
совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметнопрактической или
иной деятельности
Самостоятельно
Устанавливают
формулируют
рабочие отношения,
познавательную
учатся эффективно
цель и строят
сотрудничать и
действия в
способствовать
соответствии с ней продуктивной
кооперации
§47
§48,49,
упр.25
№
№
у/ч
43
11
44
12
Характеристика
основных видов
Основное содержание темы,
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Тема урока
деятельности
термины и понятия
УУД
УУД
УУД
(предметный
результат)
Действие
Причины возникновения
Решение частных
Доказывают,
Обнаруживают
Самостоятельно
Работают в группе.
жидкости и газа на выталкивающей силы.
задач - осмысление, основываясь
на существование
формулируют
Умеют слушать и
погруженное в
Природа выталкивающей
конкретизация и
законе
Паскаля, выталкивающей
познавательную
слышать друг друга.
них тело
силы
отработка ЗУН и
существование
силы,
выводят цель
и
строят Интересуются чужим
СУД. КУ.
выталкивающей
формулу для ее действия
в мнением и
силы,
приводят вычисления,
соответствии с ней высказывают свое
примеры и учатся предлагают способы
использовать
измерения
приобретенные
Выделяют
и
знания и умения в формулируют
практической
проблему.
деятельности
и Устанавливают
повседневной
причинноследственные связи.
Выделяют
обобщенный смысл
и
формальную
структуру
Архимедова сила Выталкивающая сила,
Решение частных
Обнаруживают
Выделяют и
Самостоятельно
Работают в группе.
вычисление и способы
задач - осмысление, существование
формулируют
формулируют
Умеют слушать и
измерения. Закон Архимеда. конкретизация и
выталкивающей
проблему.
познавательную
слышать друг друга.
отработка ЗУН и
силы, выводят
Устанавливают
цель и строят
Интересуются чужим
СУД. УКС.
формулу для ее
причиннодействия в
мнением и
вычисления,
следственные связи. соответствии с ней высказывают свое
предлагают способы Выделяют
измерения
обобщенный смысл
и формальную
структуру задачи
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
III триместр, V модуль
45
13 Л/р № 8
"Определение
выталкивающей
силы,
действующей на
Выполнение л/р № 8
Решение частных
"Определение выталкивающей задач - осмысление,
силы, действующей на
конкретизация и
погруженное в жидкость
отработка ЗУН и
тело"
СУД. УЛ.
Опытным путем
обнаруживают
выталкивающее
действие жидкости
на погруженное в
нее тело;
Устанавливают
причинноследственные связи.
Строят логические
цепи рассуждений
Составляют план и Устанавливают
последовательность рабочие отношения,
действий.
учатся эффективно
Сравнивают свой сотрудничать и
способ с эталоном. способствовать
Дата
Дом.
задание
§50,
§51,
упр.26(1-3)
№
№
у/ч
Тема урока
погруженное в
жидкость тело"
46
14 Плавание тел. Л/р
№ 9 "Выяснение
условий плавания
тел в жидкости"
47
15 Решение задач по
теме «Архимедова
сила», «Условия
плавания тел»»
48
16 Плавание судов.
Воздухоплавание:
49
17 Давление твердых
тел, жидкостей и
газов (урокконсультация)
Характеристика
основных видов
Основное содержание темы,
деятельности
термины и понятия
(предметный
результат)
определяют
выталкивающую
силу
Условия плавания тел.
Решение частных
Исследуют и
Л/р № 9 "Выяснение условий задач - осмысление, формулируют
плавания тел в жидкости"
конкретизация и
условия плавания
отработка ЗУН и
тел
СУД. УЛ.
Решение частных
Делают сообщения
задач - осмысление, из истории развития
конкретизация и
судоходства и
отработка ЗУН и
судостроения.
СУД . УР.
Решают задачи
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
Познавательные
УУД
Устанавливают
причинноследственные связи.
Строят логические
цепи рассуждений
Самостоятельно
создают алгоритмы
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового
характера.
Ориентируются и
воспринимают
тексты научнопублицистического
стиля
Физические основы плавания Решение частных
Объясняют условия Анализируют
судов и воздухоплавания.
задач - осмысление, плавания судов;
условия и
Водный и воздушный
конкретизация и
приводят примеры требования задачи.
транспорт.
отработка ЗУН и
из жизни плавания и Выражают
СУД. КУ.
воздухоплавания;
структуру задачи
объясняют
разными
изменение осадки
средствами,
судна
выбирают
обобщенные
стратегии решения
Давление. Атмосферное
Контроль и
Выявляют наличие Проводят анализ
давление. Закон Паскаля.
коррекция пробелов в знаниях, способов решения
Закон Архимеда. Условия
формирование
определяют
задачи с точки
плавания тел
действия
причины ошибок и зрения их
самоконтроля,
затруднений и
рациональности и
работа над
устраняют их
экономичности
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
Дата
Дом.
задание
Понимают причины продуктивной
расхождений.
кооперации.
Составляют план и Учатся действовать с
последовательность учетом позиции
действий
другого и
согласовывать свои
действия
Оценивают
Общаются и
достигнутый
взаимодействуют с
результат
партнерами по
Осознают качество совместной
и уровень усвоения деятельности или
обмену информацией
§52, упр.27
Осознают качество С достаточной
и уровень усвоения полнотой и точностью
Составляют план и выражают свои мысли
последовательность в соответствии с
действий.
задачами и условиями
Сравнивают свой коммуникации
способ действия с
эталоном
§53,54,
упр.29
Вносят коррективы
и дополнения в
способ своих
действий в случае
расхождения
эталона, реального
§35-54
Проявляют готовность
адекватно реагировать
на нужды других,
оказывать помощь и
эмоциональную
поддержку партнерам
№
№
у/ч
Тема урока
Основное содержание темы,
термины и понятия
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
Характеристика
основных видов
деятельности
(предметный
результат)
причинами ошибок
и поиск путей их
устранения. УКС.
Обобщение и
Работают с "картой
систематизация
знаний". Обсуждают
знаний. КУ.
задачи, для решения
которых требуется
комплексное
применение
усвоенных ЗУН и
СУД
Контроль. УК.
Демонстрируют
умение решать
задачи по теме
"Давление твердых
тел, жидкостей и
газов"
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
Дата
Дом.
задание
действия и его
продукта
50
18 Повторение и
Давление твердых тел,
обобщение темы жидкостей и газов.
давление твердых
тел, жидкостей и
газов. Физика и
мир, в котором мы
живем
51
19 Контрольная
работа№3 по
теме "Давление
твердых тел,
жидкостей и
газов"
Давление. Атмосферное
давление. Закон Паскаля.
Закон Архимеда. Условия
плавания тел
52
20 Анализ
контрольной
работы.
Повторение.
Обобщающее
занятие по теме
«Давление
твёрдых тел
жидкостей и
газов»
21 Повторение.
Обобщающее
занятие по теме
«Сила Архимеда»
Проявление и применение
Развернутое
явлений, изученных в данном оценивание разделе.
предъявление
результатов
освоения ЗУН и
СУД. КУ.
Демонстрируют
результаты
проектной
деятельности
(доклады,
сообщения,
презентации,
творческие отчеты)
Ориентируются и Оценивают
воспринимают
достигнутый
тексты
результат
художественного,
научного,
публицистического
и официальноделового стилей
Проявление и применение
Развернутое
явлений, изученных в данном оценивание разделе.
предъявление
результатов
освоения ЗУН и
СУД. УКС.
Демонстрируют
результаты
проектной
деятельности
(доклады,
сообщения,
Ориентируются и Оценивают
воспринимают
достигнутый
тексты
результат
художественного,
научного,
публицистического
53
Коммуникативные
УУД
Проводят анализ
Вносят коррективы
способов решения и дополнения в
задач с точки зрения способ своих
их рациональности действий в случае
и экономичности. расхождения
Структурируют
эталона, реального
знания
действия и его
продукта
Выбирают наиболее Оценивают
эффективные
достигнутый
способы решения результат
задачи в
зависимости от
конкретных условий
Проявляют готовность
адекватно реагировать
на нужды других,
оказывать помощь и
эмоциональную
поддержку партнерам
Глава 3
Описывают
содержание
совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметнопрактической или
иной деятельности
Вступают в диалог,
учатся владеть
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка
Вступают в диалог,
учатся владеть
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
Изготовить
модель
фонтана,
поилки для
птиц
№
№
у/ч
Тема урока
Основное содержание темы,
термины и понятия
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
Характеристика
основных видов
Познавательные
деятельности
УУД
(предметный
результат)
презентации,
и официальнотворческие отчеты) делового стилей
Регулятивные
УУД
Коммуникативные
УУД
Дата
Дом.
задание
синтаксическими
нормами родного
языка
Личностные результаты освоения темы: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка;
знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях; убежденность в возможности познания природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и
техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений
Работа и мощность. Энергия
15 ч
54
22 Механическая
работа
Работа. Механическая работа. Решение учебной
Единицы работы. Вычисление задачи - поиск и
механической работы
открытие нового
способа действия.
КУ.
Измеряют работу
Выделяют и
силы тяжести, силы формулируют
трения
познавательную
цель. Строят
логические цепи
рассуждений
Ставят учебную
задачу на основе
соотнесения того,
что уже усвоено, и
того, что еще
неизвестно
Умеют (или развивают
способность) с
помощью вопросов
добывать
недостающую
информацию
§55,
упр.30(3)
III триместр, VI модуль
55
23 Мощность
Мощность. Единицы
мощности. Вычисление
мощности
56
1 Простые
механизмы.
Рычаг. Равновесие
сил
Механизм. Простые
механизмы. Рычаг и
наклонная плоскость.
Равновесие сил
57
2 Момент силы.
Плечо силы. Момент силы.
Рычаги в технике,
быту, и природе.
Решение учебной
задачи - поиск и
открытие нового
способа действия.
УИ.
Измеряют мощность Умеют заменять
термины
определениями.
Устанавливают
причинноследственные связи
Решение частных
Предлагают способы Выделяют объекты
задач - осмысление, облегчения работы, и процессы с точки
конкретизация и
требующей
зрения целого и
отработка ЗУН и
применения
частей
СУД. УС.
большой силы или
выносливости
Решение частных
Изучают условия
Выбирают знаковозадач - осмысление, равновесия рычага символические
конкретизация и
средства для
отработка ЗУН и
построения модели
СУД. КУ.
Самостоятельно
Умеют (или развивают
формулируют
способность) с
познавательную
помощью вопросов
цель и строят
добывать
действия в
недостающую
соответствии с ней информацию
Самостоятельно
Обмениваются
формулируют
знаниями между
познавательную
членами группы для
цель и строят
принятия
действия в
эффективных
соответствии с ней совместных решений
Составляют план и Умеют (или развивают
последовательность способность) брать на
действий
себя инициативу в
организации
совместного действия
§56, упр.31
§57,5 8
§59,60.
Упр.32
№
№
у/ч
Тема урока
58
3 Л/р № 10
"Выяснение
условия
равновесия
рычага"
59
4 Блоки. «Золотое
правило"
механики
60
5
Центр тяжести
тела. Условия
равновесия тел
Характеристика
основных видов
Основное содержание темы,
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
деятельности
термины и понятия
УУД
УУД
УУД
(предметный
результат)
Выполнение л/р № 10
Решение частных
Выясняют условие Создают алгоритм Составляют план и Учатся эффективно
"Выяснение условия
задач - осмысление, равновесия рычага, деятельности
при последовательность сотрудничать в
равновесия рычага"
конкретизация и
делают выводы на решении проблем действий.
группе: распределяют
отработка ЗУН и
основе
поискового
Сравнивают его с функции и
СУД. УЛ.
экспериментальных характера.
эталоном
обязанности в
данных, работают в Анализируют
соответствии с
группе и записывают различия и причины
поставленными
результаты в виде их появления при
задачами и
таблицы.
сравнении
с
индивидуальными
эталоном
возможностями.
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
Блоки. Подвижные и
неподвижные блоки.
Полиспасты. Использование
простых механизмов.
Равенство работ, "золотое
правило" механики
Решение частных
задач - осмысление,
конкретизация и
отработка ЗУН и
СУД. Комплексное
применение ЗУН и
СУД. УИ.
Центр тяжести тела. Условия Решение учебной
равновесия тел
задачи - поиск и
открытие нового
способа действия.
КУ.
Изучают условия
равновесия
подвижных и
неподвижных
блоков, предлагают
способы их
использования,
приводят примеры
применения
Вычисляют работу,
выполняемую с
помощью
механизмов,
определяют
«выигрыш»
Находить центр
тяжести плоского
тела; работать с
текстом
Устанавливать вид
равновесия по
изменению
положения центра
тяжести тела
Дата
Дом.
задание
Здание
стр.181
Выдвигают и
Сличают способ и Умеют (или развивают
обосновывают
результат своих
способность) брать на
гипотезы,
действий с
себя инициативу в
предлагают способы заданным эталоном, организации
их проверки. Умеют обнаруживают
совместного действия
выводить следствия отклонения и
Описывают
из имеющихся в
отличия
содержание
условии задачи
Формулируют
совершаемых
данных
познавательную
действий с целью
цель и строят
ориентировки
действия в
предметносоответствии с ней практической или
иной деятельности
§61,62.
Упр.33
Анализируют
результаты опытов
по нахождению
центра тяжести
плоского тела и
делают выводы
§ 63, 64зада
ние стр.188
Учатся
устанавливать вид
равновесия по
изменению
положения центра
тяжести
тела; приводят
примеры различных
видов равновесия,
встречающихся в
быту
Характеристика
основных видов
Основное содержание темы,
Познавательные
Тема урока
деятельности
термины и понятия
УУД
(предметный
результат)
Л/р № 11
Коэффициент полезного
Решение частных
Измеряют КПД
Анализируют
«Определение
действия. КПД наклонной
задач - осмысление, наклонной
объект, выделяя
КПД при подъеме плоскости, блока, полиспаста конкретизация и
плоскости.
существенные и
тела по наклонной Лабораторная работа № 11 отработка ЗУН и
Вычисляют КПД
несущественные
плоскости»
«Определение КПД при
СУД. УЛ.
простых механизмов признаки
подъеме тела по наклонной
плоскости»
Энергия.
Энергия. Единицы измерения КУ.
Вычисляют энергию Выделяют
Кинетическая и
энергии. Кинетическая и
тела
количественные
потенциальная
потенциальная энергия.
характеристики
энергия
Формулы для вычисления
объектов, заданные
энергии
словами
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
№
№
у/ч
61
6
62
7
63
8 Превращения
энергии
64
9 Решение задач по Вычисление кинетической,
теме "Работа и
потенциальной и полной
мощность."
механической энергии тела.
Определение совершенной
работы и мощности
65
10 Работа и
мощность.
Энергия
Превращение одного вида
механической энергии в
другой. Работа - мера
изменения энергии. Закон
сохранения энергии
Решение частных
задач - осмысление,
конкретизация и
отработка ЗУН и
СУД. УР.
Комплексное
применение ЗУН и
СУД. УР.
Вычисление работы,
Обобщение и
совершенной при помощи
систематизация
различных механизмов,
знаний. КУ.
производимой при этом
мощности и количества
энергии, превратившегося из
одного вида в другой
Сравнивают
Строят логические
изменения
цепи рассуждений.
кинетической и
Устанавливают
потенциальной
причинноэнергии тела при
следственные связи
движении
Измеряют
Проводят анализ
совершенную
способов решения
работу, вычисляют задачи с точки
мощность, КПД и
зрения их
изменение
рациональности и
механической
экономичности
энергии тела
Работают с "картой Структурируют
знаний". Выявляют знания. Выделяют
наличие пробелов в объекты и процессы
знаниях, определяют с точки зрения
причины ошибок и целого и частей.
затруднений и
Умеют выбирать
устраняют их
обобщенные
Регулятивные
УУД
Принимают и
сохраняют
познавательную
цель при
выполнении
учебных действий
Принимают и
сохраняют
познавательную
цель при
выполнении
учебных действий
Коммуникативные
УУД
Работают в группе,
устанавливают
рабочие отношения,
учатся эффективно
сотрудничать
Вступают в диалог,
участвуют в
коллективном
обсуждении проблем,
учатся владеть
монологической и
диалогической
формами речи
Ставят учебную
Адекватно используют
задачу на основе
речевые средства для
соотнесения того, дискуссии и
что уже известно, и аргументации своей
того, что еще
позиции
неизвестно
Выделяют и
Устанавливают
осознают то, что
рабочие отношения,
уже усвоено и что учатся эффективно
еще подлежит
сотрудничать и
усвоению,
способствовать
осознают качество продуктивной
и уровень усвоения кооперации
Выделяют и
Общаются и
осознают то, что
взаимодействуют с
уже усвоено и что партнерами по
еще подлежит
совместной
усвоению,
деятельности или
осознают качество обмену информацией
и уровень усвоения
Дата
Дом.
задание
§ 65.
§66,67.
Упр.34
§68. Упр.35
§55-68.
Проверь
себя
стр.201
№
66
67
68
№
у/ч
Тема урока
Основное содержание темы,
термины и понятия
Этап учебной
Деятельности.
Форма занятий.
Характеристика
основных видов
деятельности
(предметный
результат)
Познавательные
УУД
Регулятивные
УУД
стратегии решения
задачи
11 Решение задач по Вычисление кинетической,
Обобщение и
Работают с "картой Самостоятельно
Выделяют и
теме “Работа и
потенциальной и полной
систематизация
знаний". Обсуждают создают алгоритмы осознают то, что
мощность.
механической энергии тела. знаний. Контроль и задачи, для решения деятельности при уже усвоено и что
Энергия”
Определение совершенной
коррекция. УР,
которых требуется решении проблем еще подлежит
работы и мощности
комплексное
творческого и
усвоению,
применение
поискового
осознают качество
усвоенных ЗУН и
характера
и уровень усвоения
СУД
12 Контрольная
Простые механизмы.
Контроль. УК.
Демонстрируют
Выбирают наиболее Оценивают
работа №4 по
Кинетическая, потенциальная
умение решать
эффективные
достигнутый
теме "Работа и и полная механическая
задачи по теме
способы решения результат.
мощность.
энергия. Механическая работа
"Работа и мощность. задачи в
Осознают качество
Энергия"
и мощность. КПД
Энергия"
зависимости от
и уровень усвоения
конкретных условий
13 Анализ
Энергия. Работа. Мощность Обобщение и
Демонстрируют
Умеют выводить
Оценивают
контрольной
систематизация
умение решать
следствия из
достигнутый
работы.
знаний. КУ.
задачи базового и
имеющихся в
результат.
Повторение и
повышенного
условии задачи
Осознают качество
обобщение темы
уровня сложности данных. Выбирают и уровень усвоения
“Работа,
наиболее
мощность.
эффективные
Энергия.”
способы решения
задач
Коммуникативные
УУД
Дата
Дом.
задание
Проявляют
уважительное
отношение к
партнерам, внимание к
личности другого,
адекватное
межличностное
восприятие
Описывают
содержание
совершаемых
действий
Введение.
Главы 1,2
Описывают
содержание
совершаемых
действий с целью
ориентировки
предметнопрактической или
иной деятельности
Составить
физический
кроссворд,
презентации.
Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости использования достижений науки и
технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой
культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам
открытий и изобретений, результатам обучения; знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях
Примечание: КУ – комбинированный урок; УР – урок-решение задач; УТ – урок-тест; УС – урок-самостоятельная работа; УК- урокконтрольная работа; УЛ – урок-лабораторная работа; УИ – урок-исследование; УКС – урок-круглый стол.
ПРИЛОЖЕНИЕ№2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин И.М., Иванов А.Н.. Учебник для
общеобразовательных учреждений. Издательство «Просвещение», Москва, 2024
2. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М Задачи по физике для основной школы с
примерами решений 7-9 – Илекса, 2023;
3. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.:
Просвещение, 2019
4. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В.
Перышкина. Физика. 7класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2020.
5. Методическое пособие к учебнику Перышкин А.А. ФГОС. Филонович Н.В., 2020
6. Сборник задач по физике 7-9кл. А.В. Перышкин; сост. Н.В.Филонович.-М.: АСТ: Астрель;
Владимир ВКТ, 2021
7. Рабочая тетрадь по физике 7 класс к учебнику Перышкина А.В. Ф-7 кл. ФГОС 2021
Интернет ресурсы
Название сайта
Содержание
Адрес
или статьи
Официальный
Энциклопедии,
библиотеки, http:www.phys.msu.ru
сайт физического научные
организации,
факультета МГУ конференции и др.
им. Ломоносова
Бесплатные
15 обучающих программ по http:www.phys.ru/freeph.htm
обучающие
различным разделам физики
программы
по
физике
Лабораторные
работы
физике
Виртуальные
лабораторные http:phdep.ifmo.ru
по работы.
Виртуальные
демонстрации
экспериментов.
Анимация
Трехмерные
анимации
физических
визуализация
процессов
сопровождаются
по
и http:physics.nad.ru
физике,
теоретическими
объяснениями.
Физическая
Справочное
энциклопедия
содержащее сведения по всем
областям
физики.
издание, http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor
современной
ПРИЛОЖЕНИЕ №3.
Лист коррекции рабочей программы
Дата в
журнале
Номера
уроков,
которые
интегрируются
Темы
уроков
Основания
Контроль
(Приказ
директора
№ дата )
(заместитель
директора
по УВР)
