4 класс - Русский язык на 2025-2026 уч.год

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
АОНО «Частный Лицей «ЭКУС»
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
______________________
Мельниченко М.А.
Протокол № 1 от
«26» августа 2025г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
__________________
Амарова Т.И,
«27» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор Лицея «ЭКУС»
_________________________
Ковальчук С.С.
Приказ № 122-ОД от
«29» августа 2025г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 4 класса

Количество часов в неделю – 5
Количество часов год- 170
Составитель: Дикарева Т. А.,
учитель начальных классов
высшей категории.

Г. о. Подольск
2025 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область «Русский язык и
литературное чтение») на уровне начального общего образования составлена на основе
Требований к результатам освоения программы начального общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
(далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы начального общего
образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по учебному предмету
«Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»),
примерной программы по русскому языку
С.В.Иванова с использованием УМК «Начальная школа ХХI века», а также ориентирована на
целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Учебник предмета - Русский язык: 4-й класс: учебник в 2 частях / С.В.Иванов, М.И.Кузнецова,
Л.В.Петленко, В.Ю. Романова; под редакцией С.В.Иванова – Москва: Просвещение, 2023. –
(Начальная школа XXI век).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных и
универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения
на уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать и
анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной
деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на уровне
начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом определяют
результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная,
читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и
передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов
России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом
определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления
себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных
социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм
поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции
личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием
языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа.
Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного
1

интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты
русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии языков
и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание
правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных единицах
языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой
деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и
речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения
русскому языку является признание равной значимости работы по изучению системы языка и
работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван сформировать
первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм
русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение практической
задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования
усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в
процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным
предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», в 4 классе составляет
170 ч (5 часов в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2

4 КЛАСС
I. Раздел «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (70 ч)
1.1. Фонетика и графика (1 ч)
Повторение изученного на основе фонетического разбора слова.
1.2. Орфоэпия (изучается во всех разделах курса)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами
современного русского литературного языка.
1.3. Состав слова (морфемика) (1 ч)
Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного
анализа.
1.4. Морфология (43 ч)
Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на
основе морфологического разбора. (7 ч)
Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы
совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее,
прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола.
Изменение глаголов по лицам
и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II
спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование
глаголов. Глагол в предложении. (28ч)
Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий. (5 ч)
Имя числительное: общее значение. (3 ч)
1.5. Синтаксис (25 ч)
Синтаксический анализ простого предложения. (5 ч)
Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при
помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи
слов в словосочетании. (13 ч)
Различение простых и сложных предложений. (7 ч)
II. Раздел «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (68 ч)
Повторение правил правописания, изученных в 1- 3 классах(13ч).

Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание
места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов
решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове (на каждом
уроке)
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
·
непроверяемые гласные и согласные в корне слова: словарные слова, определенные
программой (на каждом уроке);
·

не с глаголами(2ч);

мягкий знак после шипящих на конце глаголов(3ч);

мягкий знак в глаголах в сочетании –ться(4ч);

безударные личные окончания глаголов(11ч);

суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева(4ч);

гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени(4ч);

буквы а, о на конце наречий(4ч);

мягкий знак на конце наречий(4ч);

слитное и раздельное написание числительных(1ч);

мягкий знак в именах числительных(8ч);

запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи) (10ч).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
III. Раздел «Развитие речи» (30 ч)
3.1. Устная речь
Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного
мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему
решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в
сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого
взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта,
Интернет и другие виды и способы связи).
3.2. Письменная речь Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения
подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения4

повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися
определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.
Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью
письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов,
написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста
по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.
Создание собственных текстов с учетом правильности, богатства, выразительности
письменной речи.
IV. Резервные уроки (2 ч)
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения народов России;
• осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны
и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на
уроках русского языка;
• проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в
текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
• осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
• признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;

•

проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка
как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
• соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм
речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к
различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
• бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
• неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
• познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
• сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
6

•
•

объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий
при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции
при анализе языковых единиц;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
• устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта,
речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
• проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию
в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании
и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах
слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
7

У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
• готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного
задания;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
• сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
• проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
8

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Ученик научится:
• Различать, сравнивать, кратко характеризовать:
-имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
- слово, словосочетание и предложение;
• Выделять, находить:
- начальную форму глагола;
- глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;
• Решать учебные и практические задачи:
-определять спряжение глагола;
-глаголы в формах 1,2,3-его лица;
-устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в
словосочетании и предложении;
- разбирать по членам простое двусоставное предложение;
- использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове;
- подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
- безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 80- 100 слов;
- проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки;
• Применять правила правописания:
-непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные
программой);
-не с глаголами;
-мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
-мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
-безударные личные окончания глаголов;
Ученик получит возможность научиться:
• проводить по предложенному алгоритму морфологический анализ имени
существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;
• проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого
двусоставного предложения;
• определять вид глагола;
• находить наречие и имя числительное в тексте;
• применять правила правописания суффиксов глаголов –иав/-ыва, -ова/-ева;
• применять правила правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего
времени;
• применять правило правописания букв а, о на конце наречий;
• применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;
• применять правило слитного и раздельного написания числительных;
• применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять
способы действий, помогающих предотвратить ее последующих письменных работ;
• применять правило постановки запятой между частями сложного предложения
(простейшие случаи);
• письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого
лица;
9

•

соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников ( в объёме представленного в
учебнике материала).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8

Количество часов
Наименование разделов и тем
программы

I.Как устроен наш язык (основы
лингвистических знаний)
Фонетика

Всего

Контрольные
работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Орфоэпия (изучается во всех разделах
курса)
Состав слова. Морфемика
Морфология
Синтаксис
II.Правописание (формирование
навыков грамотного письма)
III.Развитие речи

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6

30
2
170

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

I триместр (50 часов)
1 модуль (25 часов)

Инструктаж по ТБ.
Р/р. Повторение. Пишем
письма.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36

Повторяем фонетику и
словообразование.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Вспоминаем изученные
орфограммы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Вспоминаем изученные
орфограммы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Р/р. Повторение. Пишем
письма.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Повторяем признаки
имени
существительного.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Повторяем
правописание
окончаний имён
существительных 1-го

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
12

склонения.

Повторяем
правописание
окончаний имён
существительных 2-го
склонения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586

Повторяем
правописание
окончаний имён
существительных 3-го
склонения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Р/р.Пишем письма.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04

Р/р. Пишем письма.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04

Входной контрольный
диктант.

Работа над ошибками.
Морфологический разбор
имени существительного.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Морфологический разбор
имени существительного.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42

Библиотека ЦОК

Правописание
безударных падежных
окончаний имён
существительных.
Р/р. Текст. Типы текстов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Текст-рассуждение.
Заголовок текста.

https://m.edsoo.ru/f84359a4

Повторяем признаки
имени прилагательного.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

Орфограммы в
окончаниях имён
прилагательных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034

Морфологический
разбор имени
прилагательного.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

Р/р. Текст. Типы текста.
Текст-описание.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

Словарный диктант.
Буквы о, ё после
шипящих и ц.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466

Повторяем орфограмму
«Мягкий знак на конце
слов после шипящих».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Тест по теме
«Фонетика,
словообразование,
грамматические
признаки изученных
частей речи».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

24
25

Работа над ошибками.
Повторяем местоимение.
Р/р. Изложение
«Домашние кошки»

2 модуль (25 часов)
26

Инструктаж по ТБ.
Орфограммы приставок.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8

Разделительный
твёрдый знак и
разделительный мягкий
знак.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8

Разбор по членам
предложения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c

Синтаксический разбор
предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Синтаксический разбор
предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822

Знаки препинания при
однородных членах
предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Знаки препинания при
однородных членах
предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Синтаксический разбор
предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Контрольная работа по
теме «Грамматические
признаки
существительных,
прилагательных,
местоимений, разбор по
членам предложения,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

синтаксический анализ
предложения»
35

Работа над ошибками.
Р/р. Текст. План текста.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

Глагол.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

Глагол как часть речи.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Правописание
приставок в глаголах.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada

Правописание не с
глаголами.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

Р/р. Изложение
«Журавли»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4

Работа над ошибками.
Вид глагола.

Начальная форма
глагола.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

Личные формы глагола.
Проверочная работа по
теме «Глагол, вид
глагола, форма глагола»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656

Лицо и число глаголов.
Словарный диктант.
Мягкий знак после
шипящих в глаголах.

46
47

Списывание
«Повторение изученных
орфограмм»
Мягкий знак после
шипящих в глаголах.
Контрольный диктант
по теме «Глагол как часть
речи».
Работа над ошибками.
Р/р. Текст. Текстописание.
Правописание –ться и тся в глаголах.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
II триместр (52 часа)
3 модуль (25 часов)

Инструктаж по ТБ.
Правописание –ться и тся в глаголах.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

Р/р. Текст. План текста.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa

Спряжение глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc

Спряжение глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

Спряжение глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
17

Правописание глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70

Диктант по теме
«Мягкий знак после
шипящих в глаголах; тся
и ться в глаголах».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

Работа над ошибками.
Р/р. Текст. Приём
противопоставления в
тексте.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Правописание
безударных окончаний
глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

Правописание
безударных окончаний
глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

Правописание
безударных окончаний
глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

Правописание
безударных окончаний
глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298

Р/р. Текст. Приём
противопоставления на
основе сравнения в
тексте.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Правописание глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
18

Правописание глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4

Правописание глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64

Правописание глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64

Административная
контрольный диктант.

Работа над ошибками.
Настоящее время
глагола.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Правописание
суффиксов глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Списывание по теме
«Правописание
глаголов»».

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Работа над ошибками.
Прошедшее время
глагола.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Словарный диктант.
Прошедшее время
глагола.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

Р/р. Изложение
«Штора»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

Работа над ошибками.
Правописание
суффиксов глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2

4 модуль (27 часов)
19

Инструктаж по ТБ.
Будущее время глагола.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Правописание
суффиксов глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Правописание
суффиксов глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Изменение глаголов по
временам.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Изменение глаголов по
временам.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Р/р. Текст. Письменный
пересказ с изменением
лица повествователя.

Наклонение глагола.
Изъявительное
наклонение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4

Условное наклонение
глагола.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a

Правописание
окончаний глаголов в
прошедшем времени.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e

Правописание глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768

Контрольная работа по
теме «Время глаголов»

Работа над ошибками.
Р/р. Текст. Создание
текста с глаголами в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
20

форме условного
наклонения.
88

Повелительное
наклонение глагола.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Повелительное
наклонение глагола.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Наклонение глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Словообразование
глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc

Р/р. Сочинение «История
про Деда Мороза»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152

Работа над ошибками.
Глагол в предложении и
словосочетании.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a

Глагол в предложении и
словосочетании.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Правописание глаголов.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda

Правописание глаголов.

Контрольный диктант
по теме
«Правописание
глаголов»

Работа над ошибками.
Р/р. Текст. Диалог.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
21

Реплика.
99

Морфологический
разбор глагола.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

100

Словарный диктант.
Морфологический
разбор глагола.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818

101

Повторение (проверь
себя).

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122

102

Р/р. Текст. Письменный
пересказ, при котором
меняется лицо
повествователя.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
III триместр (68 часов)
5 модуль (30 часов)

103
104

Инструктаж по ТБ.
Наречие.
Наречие.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

105

Наречие.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2

106

Как образуются
наречия.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

107

Правописание гласных
на конце наречий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

108

Правописание гласных
на конце наречий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

109

Правописание гласных

Библиотека ЦОК
22

на конце наречий.
Р/р. Текст. Наблюдение
за образными языковыми
средствами.

https://m.edsoo.ru/f843c42a
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

111

Проверочная работа по
теме «Правописание
гласных на конце
наречий»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276

112

Морфологический
разбор наречий.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e

113

Мягкий знак на конце
наречий после
шипящих.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

114

Мягкий знак на конце
слов после шипящих.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

115

Мягкий знак на конце
слов после шипящих.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

116

Контрольный диктант
по теме «Правописание
наречий».

117

Работа над ошибками.
Р/р. Текст. Дописывание
исходного текста по
плану.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

118

Имя числительное.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

119

Имя числительное.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc

110

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40

120

Р.р. Текст.
Предупреждение
стилистических ошибок.

121

Изменение имён
числительных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

122

Изменение имён
числительных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

123

Слитное и раздельное
написание
числительных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

124

Р/р. Контрольное
изложение «Друг
детства»

125

Работа над ошибками.
Правописание мягкого
знака в именах
числительных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0

126

Словарный диктант.
Правописание
числительных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

127

Правописание
числительных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

128

Правописание
числительных.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

129

Контрольный диктант
по теме

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
24

«Правописание
числительных»
Работа над ошибками.
Повторяем правила
правописания мягкого
знака в словах.

https://m.edsoo.ru/f843d6f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84351f2

131

Списывание по теме
«Правописание мягкого
знака в словах»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866

132

Работа над ошибками.
Повторяем правила
правописания мягкого
знака в словах.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

130

6 модуль (38 часов)

133

Инструктаж по ТБ.
Р/р. Текст. Соединение
разных типов текста –
описания и
рассуждения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

134

Связь слов
в предложении.
Словосочетание.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

135

Словосочетание.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210

136

Слово. Словосочетание.
Предложение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

137

Р/р. Текст. Сочинениерассуждение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
25

138

Правописание слов в
словосочетаниях.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

139

Связь слов
в словосочетании.
Согласование.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

140

Правописание слов в
словосочетаниях

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

141

Проверочная работа по
теме «Правописание
слов в словосочетаниях»

142

Связь слов
в словосочетании.
Управление.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea

143

Правописание слов в
словосочетаниях.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2

144

Р/р. Текст. Дописывание
заданного текста.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

145

Связь слов
в словосочетании.
Примыкание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

146

Правописание слов в
словосочетаниях.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

147

Словосочетание в
предложении.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

148

Контрольная работа по
теме «Словосочетание,
слово и предложение,
связь слов в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
26

словосочетании».
149

Работа над ошибками.
Р/р. Текст. Составление
текста рассуждения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e

150

Сложное предложение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

151

Как связаны части
сложносочинённого
предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

152

Знаки препинания в
сложном предложении.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0

153

Учимся ставить запятые
между частями
сложного предложения

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

154

Итоговая контрольная
работа.

155

Работа над ошибками.
Учимся ставить запятые
между частями
сложного предложения

156

Р/р. Сочинение «Дым
столбом»

157

Контрольное
списывание.

158

Работа над ошибками.
Как связаны части
сложноподчинённого
предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
27

159

Контрольный
словарный диктант.
Сложносочинённое и
сложноподчинённое
предложения.

160

Учимся ставить запятые
между частями
сложного предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

161

Учимся ставить запятые
между частями
сложного предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a

163

Учимся ставить запятые
между частями
сложного предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

164

Р/р. Текст. Начало и
окончание текста.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98

165

Учимся ставить запятые
между частями
сложного предложения.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

166

Р/р. Текст. Языковая
игра.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98

167

Повторение.
Правописание
изученных орфограмм.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8

168

Повторение. Знаки
препинания в

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac

162

Сложное предложение.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2

предложениях с
однородными членами и
в сложных
предложениях.

169170

Повторение. Знаки
препинания в
предложениях с
однородными членами и
в сложных
предложениях.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72

170

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Русский язык. 4 класс. Учебник в 2-х частях/ Иванов С.В., Кузнецова М.И. –
М.: Просвещение, 2025.
2. Кузнецова М.И. Пишем грамотно: 4 класс: рабочая тетрадь (№1, №2) для
обучающихся общеобразовательных организаций/ М.И. Кузнецова. - 10-е изд.,
испр. И доп. – М.: Просвещение 2025.
3. Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: 4 класс: рабочая тетрадь для
обучающихся общеобразовательных организаций/ М.И. Кузнецова. - 8-е изд.,
испр. И доп. – М.: Просвещение 2025.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Иванов С.В. Русский язык: 1-4 классы: программы, планирование,
контроль/ С.В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова. - М.: ВентаГраф, 2022. -358 с.
2. Иванов С.В. Кузнецова М.И. Русский язык 4 класс. Комментарии к урокам
– М.: Вента-Граф
1.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов:
http://school-collection.edu.ru/
http://nachalka.info/about/193
- Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в
школе. – Режим доступа: www.uroki.ru
- Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа:
http://www.prosv.ru/umk/per-spektiva/info.aspx?ob_no=12371

Лист корректировки рабочей программы
Дата в
журнале

Номера
уроков,
которые
интегрируются

Темы уроков

Основания
(приказ
директора
№, дата)

Контроль
(заместитель
директора
по УВР)