3 класс - Английский язык на 2025-2026

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
"Частный Лицей "ЭКУС "

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО
английского языка
________________________
Боровикова Н. А.
Протокол №1 от
«26» августа 2025 г.

Заместитель директора по
УВР Лицея «ЭКУС»
________________________
Амарова Т. И.
«27» августа 2025 г.

Директор Лицея "ЭКУС"
________________________
Ковальчук С. С.
Приказ №122-ОД от
«29» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Иностранный язык (английский)»
(углублённый уровень)

для обучающихся 3 класса

Количество часов в неделю – 4
Количество часов в год – 136
Составитель: Архипова М.Э., учитель
английского языка

Г. о. Подольск
2025 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне начального
общего образования составлена на основе требований к результатам освоения
программы начального общего образования ФГОС НОО, а также
ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели
образования, развития и воспитания обучающихся средствами учебного
предмета «Иностранный язык» на уровне начального общего образования,
определяет обязательную (инвариантную) часть содержания изучаемого
иностранного языка, за пределами которой остаётся возможность выбора
учителем вариативной составляющей содержания образования по
иностранному (английскому) языку.
На уровне начального общего образования закладывается база для всего
последующего иноязычного образования обучающихся, формируются основы
функциональной грамотности, что придаёт особую ответственность данному
этапу
общего
образования.
Изучение
иностранного
языка
в
общеобразовательных организациях начинается со 2 класса. Обучающиеся
данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению
языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них
языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с
обучающимися других возрастных групп.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе
обучения освоенные на определённом этапе грамматические формы и
конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и
расширяющемся тематическом содержании речи.
Цели обучения иностранному (английскому) языку на уровне начального
общего образования можно условно разделить на образовательные,
развивающие, воспитывающие.
Образовательные цели программы по иностранному (английскому)
языку на уровне начального общего образования включают:
• формирование
элементарной
иноязычной
коммуникативной
компетенции, то есть способности и готовности общаться с
носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и
аудирование) и письменной (чтение и письмо) форме с учётом
возрастных возможностей и потребностей обучающегося;

расширение лингвистического кругозора обучающихся за счёт
овладения новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии
c отобранными темами общения;
• освоение знаний о языковых явлениях изучаемого иностранного
языка, о разных способах выражения мысли на родном и иностранном
языках;
• использование для решения учебных задач интеллектуальных
операций (сравнение, анализ, обобщение);
• формирование умений работать с информацией, представленной в
текстах разного типа (описание, повествование, рассуждение),
пользоваться при необходимости словарями по иностранному языку.
Развивающие цели программы по иностранному (английскому) языку
на уровне начального общего образования включают:
• осознание обучающимися роли языков как средства межличностного
и межкультурного взаимодействия в условиях поликультурного,
многоязычного мира и инструмента познания мира и культуры других
народов;
• становление коммуникативной культуры обучающихся и их общего
речевого развития;
• развитие компенсаторной способности адаптироваться к ситуациям
общения при получении и передаче информации в условиях дефицита
языковых средств;
• формирование
регулятивных
действий:
планирование
последовательных шагов для решения учебной задачи; контроль
процесса и результата своей деятельности; установление причины
возникшей трудности и (или) ошибки, корректировка деятельности;
• становление способности к оценке своих достижений в изучении
иностранного
языка,
мотивация
совершенствовать
свои
коммуникативные умения на иностранном языке.
Влияние параллельного изучения родного языка и языка других стран и
народов позволяет заложить основу для формирования гражданской
идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою
страну, помочь лучше осознать свою этническую и национальную
принадлежность и проявлять интерес к языкам и культурам других народов,
осознать наличие и значение общечеловеческих и базовых национальных
ценностей. Изучение иностранного (английского) языка обеспечивает:
•

понимание необходимости овладения иностранным языком как
средством общения в условиях взаимодействия разных стран и
народов;
• формирование
предпосылок
социокультурной/межкультурной
компетенции, позволяющей приобщаться к культуре, традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка, готовности представлять
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения,
соблюдая речевой этикет и адекватно используя имеющиеся речевые
и неречевые средства общения;
• воспитание уважительного отношения к иной культуре посредством
знакомств с культурой стран изучаемого языка и более глубокого
осознания особенностей культуры своего народа;
• воспитание
эмоционального и познавательного интереса к
художественной культуре других народов;
• формирование положительной мотивации и устойчивого учебнопознавательного интереса к предмету «Иностранный язык».
На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального общего
образования отводится 408 часов: во 2 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в
3 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
•

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
3 КЛАСС
Тематическое содержание речи
Мир моего «я». Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда. Мой
день (распорядок дня).
Мир моих увлечений. Любимая игрушка, игра. Мой питомец. Любимые
занятия. Любимая сказка. Выходной день. Каникулы.
Мир вокруг меня. Моя комната (квартира, дом). Моя школа. Мои друзья.
Моя малая родина (город, село). Дикие и домашние животные. Погода.
Времена года (месяцы).
Родная страна и страны изучаемого языка. Россия и страна/страны
изучаемого языка. Их столицы, достопримечательности и интересные факты.
Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг.
Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Коммуникативные умения
Говорение
Коммуникативные умения диалогической речи.
Ведение с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и (или)
иллюстрации с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка:
диалога этикетного характера: приветствие, начало и завершение
разговора, знакомство с собеседником; поздравление с праздником;
выражение благодарности за поздравление; извинение;
диалога – побуждения к действию: приглашение собеседника к
совместной деятельности, вежливое согласие/не согласие на предложение
собеседника;
диалога-расспроса:
запрашивание
интересующей
информации;
сообщение фактической информации, ответы на вопросы собеседника.
Коммуникативные умения монологической речи.
Создание с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
устных монологических высказываний: описание предмета, реального
человека или литературного персонажа; рассказ о себе, члене семьи, друге.
Пересказ с опорой на ключевые слова, вопросы и (или) иллюстрации
основного содержания прочитанного текста.
Аудирование

Понимание на слух речи учителя и других обучающихся и
вербальная/невербальная реакция на услышанное (при непосредственном
общении).
Восприятие и понимание на слух учебных текстов, построенных на
изученном языковом материале, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (при опосредованном общении).
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в воспринимаемом на
слух тексте с опорой на иллюстрации и с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
выделение из воспринимаемого на слух тексте и понимание информации
фактического характера с опорой на иллюстрации и с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для аудирования: диалог, высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сказка.
Смысловое чтение
Чтение вслух учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией;
понимание прочитанного.
Тексты для чтения вслух: диалог, рассказ, сказка.
Чтение про себя учебных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
определение основной темы и главных фактов/событий в прочитанном тексте
с опорой и без опоры на иллюстрации и с использованием с использованием
языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает
нахождение в прочитанном тексте и понимание запрашиваемой информации
фактического характера с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Тексты для чтения: диалог, рассказ, сказка, электронное сообщение
личного характера.
Письмо

Списывание текста; выписывание из текста слов, словосочетаний,
предложений; вставка пропущенного слова в предложение в соответствии с
решаемой коммуникативной/учебной задачей.
Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них
изображено.
Заполнение анкет и формуляров с указанием личной информации (имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия) в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Написание с опорой на образец поздравлений с праздниками (с днём
рождения, Новым годом, Рождеством) с выражением пожеланий.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Буквы английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание букв
английского алфавита.
Нормы произношения: долгота и краткость гласных, правильное
отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Связующее «r» (there is/there are).
Ритмико-интонационные
особенности
повествовательного,
побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений.
Различение на слух и адекватное, без ошибок произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз/предложений с соблюдением их
ритмико-интонационных особенностей.
Чтение гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах,
чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r); согласных, основных
звукобуквенных сочетаний, в частности сложных сочетаний букв (например,
tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах.
Вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе
изученных слов.
Чтение новых слов согласно основным правилам чтения с
использованием полной или частичной транскрипции.
Знаки английской транскрипции; отличие их от букв английского
алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков транскрипции.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильная расстановка знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; правильное
использование знака апострофа в сокращённых формах глагола-связки,

вспомогательного
и
модального
глаголов,
существительных
в
притяжательном падеже.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи не менее 350 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания речи для 3 класса, включая 200 лексических
единиц, усвоенных на первом году обучения.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи слов,
образованных с использованием основных способов словообразования:
аффиксации (образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th)
и словосложения (sportsman).
Распознавание в устной и письменной речи интернациональных слов
(doctor, film) с помощью языковой догадки.
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
и письменной речи родственных слов с использованием основных способов
словообразования: аффиксации (суффиксы числительных -teen, -ty, -th) и
словосложения (football, snowman).
Предложения с начальным There + to be в Past Simple Tense (There was an
old house near the river).
Побудительные предложения в отрицательной (Don’t talk, please.) форме.
Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense в
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных
(общий и специальный вопросы) предложениях.
Конструкция I’d like to ... (I’d like to read this book.).
Конструкции с глаголами на -ing: to like/enjoy doing smth (I like riding my
bike.).
Существительные в притяжательном падеже (Possessive Case; Ann’s
dress, children’s toys, boys’ books).
Слова, выражающие количество с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of).
Личные местоимения в объектном (me, you, him/her/it, us, them) падеже.
Указательные местоимения (this – these; that – those). Неопределённые
местоимения (some/any) в повествовательных и вопросительных
предложениях (Have you got any friends? – Yes, I’ve got some.).
Наречия частотности (usually, often).
Количественные числительные (13–100). Порядковые числительные (1–
30).

Вопросительные слова (when, whose, why).
Предлоги места (next to, in front of, behind), направления (to), времени (at,
in, on в выражениях at 5 o’clock, in the morning, on Monday).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование некоторых социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета, принятого в стране/странах изучаемого
языка, в некоторых ситуациях общения: приветствие, прощание, знакомство,
выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым
годом, Рождеством.
Знание произведений детского фольклора (рифмовок, стихов, песенок),
персонажей детских книг.
Краткое представление своей страны и страны/стран изучаемого языка
(названия родной страны и страны/стран изучаемого языка и их столиц,
название родного города/села; цвета национальных флагов).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных
высказываний ключевых слов, вопросов; иллюстраций.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ
(АНГЛИЙСКОМУ)
ЯЗЫКУ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку на уровне начального общего образования достигаются
в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
1) гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине – России;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности;
• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
• уважение к своему и другим народам;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных
отношений.
2) духовно-нравственного воспитания:
• признание индивидуальности каждого человека;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
3) эстетического воспитания:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
• стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей)
образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
5) трудового воспитания:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки
участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессия.
6) экологического воспитания:
• бережное отношение к природе;
• неприятие действий, приносящих ей вред.
7) ценности научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира;
• познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании.
•

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии;
• объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
• определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
• находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим
работником алгоритма;
• выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

устанавливать
причинно-следственные
связи
в
ситуациях,
поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по
опыту, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
• определять разрыв между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим
работником вопросов;
• с помощью педагогического работника формулировать цель,
планировать изменения объекта, ситуации;
• сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть целое, причина следствие);
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения,
классификации, сравнения, исследования);
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
• выбирать источник получения информации;
• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
• распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа её проверки;
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете;
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую,
информацию в соответствии с учебной задачей;
• самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации.
•

Коммуникативные универсальные учебные действия
•

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

•
•
•
•
•
•
•

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
Совместная деятельность
• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные
с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на основе предложенного формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский)
язык» предметной области «Иностранный язык» должны быть
ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, отражать
сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
элементарном уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,

социокультурной,
познавательной).

компенсаторной,

метапредметной

(учебно-

К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Коммуникативные умения
Говорение:
вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение, диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального
общения, с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках изучаемой
тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах
изучаемого языка (не менее 4 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать устные связные монологические высказывания (описание;
повествование/рассказ) в рамках изучаемой тематики объёмом не менее 4 фраз
с вербальными и (или) зрительными опорами;
передавать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём монологического высказывания – не менее
4 фраз).
Аудирование:
воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся
вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на
изученном языковом материале, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации фактического характера, со зрительной опорой и с
использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки (время
звучания текста/текстов для аудирования – до 1 минуты).
Смысловое чтение:
читать вслух учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией, демонстрируя понимание прочитанного;
читать про себя и понимать учебные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, со
зрительной опорой и без опоры, а также с использованием языковой, в том
числе контекстуальной, догадки (объём текста/текстов для чтения – до 130
слов).
Письмо:

заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации: имя,
фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и другое;
писать с опорой на образец поздравления с днем рождения, Новым годом,
Рождеством с выражением пожеланий;
создавать подписи к иллюстрациям с пояснением, что на них изображено.
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи:
применять правила чтения гласных в третьем типе слога (гласная + r);
применять правила чтения сложных сочетаний букв (например, -tion, ight) в односложных, двусложных и многосложных словах (international,
night);
читать новые слова согласно основным правилам чтения;
различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.
Графика, орфография и пунктуация:
правильно писать изученные слова;
правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и
восклицательный знаки в конце предложения, апостроф).
Лексическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 350
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200
лексических единиц, освоенных на первом году обучения;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
основных способов словообразования: аффиксации (суффиксы числительных
-teen, -ty, -th) и словосложения (football, snowman).
Грамматическая сторона речи:
распознавать и употреблять в устной и письменной речи побудительные
предложения в отрицательной форме (Don’t talk, please.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с
начальным There + to be в Past Simple Tense (There was a bridge across the river.
There were mountains in the south.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкции с
глаголами на -ing: to like/enjoy doing something;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи конструкцию I’d
like to ...;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи правильные и
неправильные глаголы в Past Simple Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных (общий и специальный
вопрос) предложениях;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи
существительные в притяжательном падеже (Possessive Case);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи слова,
выражающие
количество
с
исчисляемыми
и
неисчисляемыми
существительными (much/many/a lot of);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи наречия
частотности usually, often;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные
местоимения в объектном падеже;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные
местоимения that – those;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённые
местоимения some/any в повествовательных и вопросительных предложениях;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные
слова when, whose, why;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные
числительные (13–100);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи порядковые
числительные (1–30);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлог
направления движения to (We went to Moscow last year.);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места
next to, in front of, behind;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги
времени: at, in, on в выражениях at 4 o’clock, in the morning, on Monday.
Социокультурные знания и умения:
владеть социокультурными элементами речевого поведенческого
этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения
(приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности,
извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);
кратко представлять свою страну и страну/страны изучаемого языка на
английском языке.

3 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всег
о

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Мир моего «я»
Библиотека ЦОК
1.1

Моя семья

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Библиотека ЦОК
1.2

Мой день рождения

1.3

Моя любимая еда

1.4

Мой день
(распорядок дня)

1.5

Обобщение и
контроль

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Библиотека ЦОК

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Библиотека ЦОК
3

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1

Любимая игрушка,
игра

Библиотека ЦОК
6

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Библиотека ЦОК
2.2

Мой питомец

2.3

Любимые занятия

2.4

Любимая сказка

2.5

Выходной день

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Библиотека ЦОК
2.6

Каникулы

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

2.7

Обобщение и
контроль

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
4

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1

Моя комната
(квартира, дом)

Библиотека ЦОК
8

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Библиотека ЦОК
3.2

Моя школа

3.3

Мои друзья

3.4

Моя малая родина
(город, село)

3.5

Дикие и домашние
животные

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Библиотека ЦОК
6

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Библиотека ЦОК
3.6

Погода

3.7

Времена года
(месяцы)

3.8

Обобщение и
контроль

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Библиотека ЦОК
2

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Библиотека ЦОК
4

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка

4.1

Россия и
страна/страны
изучаемого языка.
Их столицы,
достопримечательн
ости и интересные
факты

4.2

Произведения
детского фольклора
и литературные
персонажи детских
книг

Библиотека ЦОК
9

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Библиотека ЦОК
7

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

4.3

Праздники родной
страны и стран
изучаемого языка

4.4

Обобщение и
контроль

Библиотека ЦОК
5

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

Библиотека ЦОК
4

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

https://m.edsoo.ru/7f41
1518

3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Все
го

Вводный
модуль.
Инструктаж по
ТБ. Урок 1. Как
тебя зовут?

Урок 2. Страна
Грамматика.
Полезные
фразы.

Урок 3. Страна
Грамматика.
Полезные
фразы.

Урок 4.
Знакомимся с
жителями
волшебного
леса.

Урок 5. Все
цвета радуги.

Урок 6. Мир
сказки «СивкаБурка»-1

Урок 7. Мир
английских
звуков. Проверь
себя!

Урок 8.
Собираемся в
школу.

Стартовая
контрольная
работа (№1)

Урок 8.
Школьный
пенал.

Контроль
ные
работы

Практиче
ские
работы

Дата
изуче
ния

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44594e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f446b1e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445dcc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f446416

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f446272

Урок 9. Страна
Грамматика.
Артикли a/an.

Урок 9. Страна
Грамматика.
Указательные
местоимения.

Урок 10. Страна
Грамматика.
Множественное
число.

Урок 10. Страна
Грамматика.
Притяжательны
й падеж.

Урок 11.
Необычный
пенал.

Урок 12.
Действия на
уроке.
Любимые вещи.

Урок 13.
Мастерская
слова. Что
положить в
портфель?

Урок 14. Мир
сказки «СивкаБурка»-2

Урок 15. Мир
английских
звуков. Проверь
себя.

Заседание клуба
«Звездный
английский»-1.
Наш мир/Мой
мир. Разные
страны и их
достопримечате
льности.

Заседание клуба
«Звездный

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44741a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f446fd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f447942

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f447ae6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f447ea6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f448202

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44852c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f448996

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f448d10

английский»-1.
Учись любить
природу. «Это
мое дерево!»

Заседание клуба
«Звездный
английский»-1.
Наша школа.
Достопримечате
льности разных
стран.

Сказки Тролля.

Модуль 1 «Моя
семья». Это моя
семья!

Страна
Грамматика.
Глагол to be.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f4494b8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f44ce6a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
27

Эрлина и ваза.

Все профессии
важны, все
профессии
нужны.

Мастерская
слова.

Мир сказки
«Сивка-Бурка»3.

Мир
английских
звуков. Проверь
себя!

Контроль
навыков
письма:
словарный

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f44d158

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f448eb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f448eb4

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f44930a

диктант по
модулю 1 (№1).

Модуль 2 «В
магазине
игрушек».
Игрушки.

Страна
Грамматика.
Указательные
местоимения.

Страна
Грамматика.
Множественное
число.

Подарок Гарри
на день
рождения.

Поздравим с
днём рождения.
Споём песню и
напишем
открытку.

Мастерская
слова.

Мир сказки
«Сивка-Бурка»4.

Мир
английских
звуков. Проверь
себя! Контроль
навыков
аудирования и
чтения (№1).

Заседание
клуба«Звездный
английский»-2.
Наш мир/Мой
мир. Профессии
разных стран.

Заседание клуба
«Звездный
английский»-2.
Учись любить

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f44930a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f449666

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f449800

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f4499a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f449c6a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f449fc6

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f44a19c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f44a570

природу. Все
это-на
переработку! (О
важности
переработки).

Заседание клуба
«Звездный
английский»-2.
Наша школа.
Любимые
игрушки.

Сказки Тролля.
С днем
рождения, Трог.

Модуль 3 «Это
так мило!»
Какая у тебя
внешность?

У него длинные
уши! - А у нее
короткий хвост!

Страна
Грамматика.
Конструкция
have got.

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f44a778

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44a930

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44bb96

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44bd6c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44aae8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f44aae8

Библиотека ЦОК
49

Кто этот зверек?

Сделаем маску
и споем песню.

Мастерская
слова.

Мир сказки
«Сивка-Бурка»5.

Мир
английских
звуков. Проверь
себя! Контроль

https://m.edsoo.ru/7
f44ac8c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f44ae44

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f44b344

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44b6aa

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f44c0b4

навыков
говорения по
Модулю 3 «Это
так мило!»
(№1).

Административ
ная контрольная
работа за 1-ое
полугодие (№2).

Модуль 4 «Шоу
талантов».
Просто я
работаю
волшебником…

Страна
Грамматика.
Глагол can.

Гарри замечательный
волшебник!

Мы едем, едем,
едем…

Мастерская
слова.

Мир сказки
«Сивка-Бурка»6.

Мир
английских
звуков. Проверь
себя!

Заседание клуба
«Звездный
английский»-3.
Наш мир/Мой
мир. Известные
спортсмены.

Заседание клуба
«Звездный
английский»-3.

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f44c0b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44c276

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44c5fa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44c7e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44b6aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44c0b4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44a19c

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f44a19c

Учись любить
природу. В
моем саду я
могу...!

Заседание клуба
«Звездный
английский»-3.
Наша школа.
Что умеют
делать зайчики?

Сказки Тролля.

Счастливого
Рождества!

Модуль 5 «Где
Элвин?» В моей
комнате.

Страна
грамматика.
Притяжательны
е местоимения.

Страна
грамматика.
Предлоги места.

Где спрятался
Элвин?

Комната
Лукаса.

Мастерская
слова.

Мир сказки.
"Сивка-Бурка"7.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44cab4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44cc80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f44d3d8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44d8f6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44dc70

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f44e5a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f44e5a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Мир
английских
звуков. Проверь
себя! Контроль
навыков
письма:
словарный
диктант по
Модулям 2-5
(№2).

Модуль 6 «В
старом доме».
Все комнаты
нашего дома.

Страна
Грамматика.
Конструкция
There is/There
are.

Кто в домике
живёт?

Добро
пожаловать в
наш дом!

Мастерская
слова.

Мир сказки.
"Сивка-Бурка"8.

Мир
английских
звуков. Проверь
себя! Контроль

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

навыков
говорения по
Модулю 6 «В
старом доме».
(№2).

Заседание клуба
«Звездный
английский»-4.
Наш мир/мой
мир. Типичные
дома в разных
странах.

Заседание клуба
«Звездный
английский»-4.
Учись любить
природу.
Насекомые.

Заседание клуба
«Звездный
английский»-4.
Наша школа. Из
чего сделаны
вещи.

Сказки Тролля.
Любимое
блюдо.

Модуль 7 «Моя
новая одежда».
Собираем
чемодан. А
какая будет
погода?

Страна
Грамматика.
Настоящее
длительное
время.

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Страна
Грамматика.
Настоящее
длительное
время.

Проблемы с
новой одеждой.

Кто во что
одет?

Мастерская
слова.

Мир сказки.
"Сивка-Бурка"9.

Мир
английских
звуков. Проверь
себя! Контроль
навыков
аудирования и
чтения (№2).

100

Модуль 8 «В
зоопарке».
Угадай, что я за
зверь.

101

Страна
Грамматика.
Настоящее
длительное
время.

102

Страна
Грамматика.
Настоящее
длительное
время.

103

Страна
Грамматика.
Настоящее
длительное
время.

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
104

В зоопарке.

105

На ферме.

106

Мастерская
слова.

107

Мир сказки.
"Сивка-Бурка"10.

108

Мир
английских
звуков. Проверь
себя! Контроль
навыков
письма:
словарный
диктант по
Модулям 6-8.

109

Заседание клуба
«Звездный
английский»-5.
Наш мир/мой
мир. Парки
развлечений в
разных странах.

110

Заседание клуба
«Звездный
английский»-5.
Учись любить
природу. На
ферме.

111

Заседание клуба
«Звездный
английский»-5.
Наша школа.
Одежда в
разных странах.

112

Сказки Тролля.
Переменчивая
погода.

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

113

Модуль 9
«Волшебные
булочки». Что
сегодня на
обед?

114

Что сегодня на
обед?

115

Страна
Грамматика.
Настоящее
простое время.

116

Страна
Грамматика.
Настоящее
простое время.

117

Страна
Грамматика.
Неопределённы
е местоимения.

118

Волшебные
пирожные.

119

Моя любимая
еда.

120

Мастерская
слова.

121

Мир сказки.
"Сивка-Бурка"11.

122

Мир
английских
звуков. Проверь
себя! Контроль
навыков
говорения по
Модулю 9
«Волшебные
булочки». (№3).

123

Модуль 10 Ещё один
чудесный день!

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Наш распорядок
дня.

124

Страна
Грамматика.
Настоящее
простое время.

125

Страна
Грамматика.
Настоящее
простое время.

126

День
окружающей
среды.

127

Любимый день
недели.

128

Мастерская
слова.

129

Административ
ная контрольная
работа за 2-ое
полугодие (№3).

130

Мир сказки.
"Сивка-Бурка"12.

131

Мир
английских
звуков. Проверь
себя! Контроль
навыков
письма:
словарный
диктант по
Модулям 9-10
(№4).

132

Заседание клуба
«Звездный
английский»-6.
Наш мир/мой
мир. Любимые
герои
мультфильмов.

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/7
f445692

133

Заседание клуба
«Звездный
английский»-6.
Учись любить
природу. Сила
овощей.

134

Заседание клуба
«Звездный
английский»-6.
Наша школа.
Пчёлы.

135

Сказки Тролля.
Тортик.

136

Мамин день.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f445692

Библиотека ЦОК

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

136

https://m.edsoo.ru/7
f445692

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
•
•

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
•
•
•
•
•
•

«Звёздный английский». Английский язык: 3-й класс: углублённый уровень.
Учебник в 2 частях, 3 класс/ Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
«Звёздный английский». Английский язык: 3-й класс: углублённый уровень.
Рабочая тетрадь в 2 частях, 3 класс/ Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
«Звёздный английский». Английский язык: 3-й класс: углублённый уровень.
Контрольные задания, 3 класс/ Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и другие,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
«Английский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений и
школ с углублённым изучением английского языка. В 2 ч.» Верещагина И. Н.,
Притыкина Т. А. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
«Грамматика английского языка. Сборник упражнений. В 2 ч. К учебнику
Верещагиной И. Н., Притыкиной Т. А. Английский язык. 3 класс» Барашкова Е. А.
«Грамматика английского языка. Проверочные работы. К учебнику Верещагиной
И. Н., Притыкиной Т. А. Английский язык. 3 класс» Барашкова Е. А.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://wordwall.net/ru/community/starlight-3