МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Московской области
Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
«Частный Лицей «ЭКУС»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Руководитель ШМО
Заместитель директора
________________________ по УВР
УТВЕРЖДЕНО
Директор Лицея
«ЭКУС»
Мельниченко М.А. ________________________ ________________________
Протокол №1
Ковальчук С. С.
Амарова Т. И.
от «26»августа 2025г.
Приказ № 122 – ОД
от «27» августа 2025 г.
от «29» августа 2025г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литературное чтение»
2 класс
Количество часов в неделю – 4
Количество часов в год - 136
СОСТАВИТЕЛЬ:
Соловова Е.А., учитель начальных классов,
высшей квалификационной категории.
Г. о. Подольск
2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») соответствует Федеральной рабочей
программе по учебному предмету «Литературное чтение» и включает пояснительную
записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по
литературному чтению. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
литературного чтения, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных), которые возможно
формировать средствами литературного чтения с учётом возрастных особенностей
обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального общего
образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня начального
общего образования, который обеспечивает, наряду с достижением предметных
результатов, становление базового умения, необходимого для успешного изучения других
предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы
интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития
обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир художественной
литературы, обеспечить формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов
работы с различными видами текстов и книгой, знакомство с детской литературой и с
учётом этого направлен на общее и литературное развитие обучающегося, реализацию
творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в
изучении систематического курса литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ»
2
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление грамотного
читателя, мотивированного к использованию читательской деятельности как средства
самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения в успешности обучения и
повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное
произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения учебных задач, а
также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения
литературного чтения станут фундаментом обучения на уровне основного общего
образования, а также будут востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется решением
следующих задач:
• формирование у обучающихся положительной мотивации к систематическому
чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного
народного творчества;
• достижение необходимого для продолжения образования уровня общего
речевого развития;
• осознание значимости художественной литературы и произведений устного
народного творчества для всестороннего развития личности человека;
• первоначальное представление о многообразии жанров художественных
произведений и произведений устного народного творчества;
• овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста,
осознанного использования при анализе текста изученных литературных
понятий в соответствии с представленными предметными результатами по
классам;
• овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и текстовой
деятельностью, обеспечивающей понимание и использование информации
• для решения учебных задач.
Программа по литературному чтению представляет вариант распределения
предметного содержания по годам обучения с характеристикой планируемых результатов.
Содержание программы по литературному чтению раскрывает следующие направления
литературного образования обучающегося: речевая и читательская деятельности, круг
чтения, творческая деятельность.
В основу отбора произведений для литературного чтения положены
общедидактические принципы обучения: соответствие возрастным возможностям и
особенностям восприятия обучающимися фольклорных произведений и литературных
текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей,
культурных традиций народов России, отдельных произведений выдающихся
представителей мировой детской литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному чтению
является представленность разных жанров, видов и стилей произведений,
обеспечивающих
формирование
функциональной
литературной
грамотности
обучающегося, а также возможность достижения метапредметных результатов,
способности обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении
других предметов учебного плана начального общего образования. Планируемые
результаты изучения литературного чтения включают личностные, метапредметные
3
результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый
год обучения на уровне начального общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету
«Литература», который изучается в основной школе.
На литературное чтение во 2 классе отводится 136 часов (4 часа в неделю).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение»
достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности,
обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника,
ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания.
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают
освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие
позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным
и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных
представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
•
•
•
становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой родине,
проявление интереса к изучению родного языка, истории и культуре Российской
Федерации, понимание естественной связи прошлого и настоящего в культуре
общества;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края, проявление уважения к традициям и культуре своего и других народов в
процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей
русской литературы и творчества народов России;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений.
Духовно-нравственное воспитание:
•
освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности
каждого
человека,
проявление
сопереживания,
уважения,
любви,
доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим
людям,
независимо от
их
национальности, социального
статуса,
вероисповедания;
4
•
•
•
осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей
художественных произведений в ситуации нравственного выбора;
выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством
накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по
эмоциональной окраске;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям.
Эстетическое воспитание:
•
•
•
проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к
различным видам искусства, восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, готовность выражать своё
отношение в разных видах художественной деятельности;
приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоциональноэстетической оценки произведений фольклора и художественной литературы;
понимание образного языка художественных произведений, выразительных
средств, создающих художественный образ.
Трудовое воспитание:
•
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное
потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологическое воспитание:
•
•
бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека
и животных, отражённых в литературных произведениях;
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
•
•
•
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине
мира, понимание важности слова как средства создания словеснохудожественного образа, способа выражения мыслей, чувств, идей автора;
овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и
жизненных задач;
потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии
средствами литературы, развитие познавательного интереса, активности,
инициативности, любознательности и самостоятельности в познании
произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у
обучающихся будут сформированы познавательные универсальные учебные действия:
базовые логические действия:
• сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить
произведение и его автора, устанавливать основания для сравнения
произведений, устанавливать аналогии;
• объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
5
•
определять существенный признак для классификации, классифицировать
произведения по темам, жанрам и видам;
• находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции),
восстанавливать нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять
аннотацию, отзыв по предложенному алгоритму;
• выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма;
• устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и
художественного текста, при составлении плана, пересказе текста,
характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:
• определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов;
• формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта,
ситуации;
• сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть
– целое, причина – следствие);
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, классификации, сравнения,
исследования);
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:
• выбирать источник получения информации;
• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки;
• соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в сети Интернет;
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
• самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
коммуникативные универсальные учебные действия:
общение:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
6
•
•
•
•
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные
универсальные учебные действия:
самоорганизация:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
• устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего образования по
учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной
области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в
различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.
•
•
объяснять важность чтения для решения учебных задач и применения в
различных жизненных ситуациях: переходить от чтения вслух к чтению про себя
в соответствии с учебной задачей, обращаться к разным видам чтения
(изучающее,
ознакомительное,
поисковое
выборочное,
просмотровое
выборочное), находить в фольклоре и литературных произведениях отражение
нравственных ценностей, традиций, быта, культуры разных народов,
ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных
произведений;
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения в темпе не менее 40 слов в минуту (без отметочного оценивания);
7
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
читать наизусть с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм не
менее 3 стихотворений о Родине, о детях, о семье, о родной природе в разные
времена года;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности
стихотворного произведения (ритм, рифма);
понимать содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения:
отвечать и формулировать вопросы по фактическому содержанию произведения;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки,
пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о
животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы (литературные
сказки, рассказы, стихотворения, басни);
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять
тему и главную мысль, воспроизводить последовательность событий в тексте
произведения, составлять план текста (вопросный, номинативный);
описывать характер героя, находить в тексте средства изображения (портрет)
героя и выражения его чувств, оценивать поступки героев произведения,
устанавливать взаимосвязь между характером героя и его поступками,
сравнивать героев одного произведения по предложенным критериям,
характеризовать отношение автора к героям, его поступкам;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием
словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном
значении;
осознанно применять для анализа текста изученные понятия (автор,
литературный герой, тема, идея, заголовок, содержание произведения,
сравнение, эпитет);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения:
понимать жанровую принадлежность произведения, формулировать устно
простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста;
пересказывать (устно) содержание произведения подробно, выборочно, от лица
героя, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения,
инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не
менее 5 предложений);
сочинять по аналогии с прочитанным загадки, небольшие сказки, рассказы;
ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, аннотации,
иллюстрациям, предисловию, условным обозначениям;
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного
списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочную литературу для получения дополнительной
информации в соответствии с учебной задачей.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
О нашей Родине. Круг чтения: произведения о Родине (на примере не менее трёх
стихотворений И. С. Никитина, Ф. П. Савинова, А. А. Прокофьева и др.). Патриотическое
8
звучание произведений о родном крае и природе. Отражение в произведениях
нравственно-этических понятий: любовь к Родине, родному краю, Отечеству. Анализ
заголовка, соотнесение его с главной мыслью и идеей произведения. Иллюстрация к
произведению как отражение эмоционального отклика на произведение. Отражение темы.
Родины в изобразительном искусстве (пейзажи И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. Д.
Поленова и др.).
Произведения для чтения: И.С. Никитин «Русь», Ф.П. Савинов «Родина», А.А.
Прокофьев «Родина» и другие (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Произведения малых жанров фольклора
(потешки, считалки, пословицы, скороговорки, небылицы, загадки по выбору). Шуточные
фольклорные произведения – скороговорки, небылицы. Особенности скороговорок, их
роль в речи. Игра со словом, «перевёртыш событий» как основа построения небылиц.
Ритм и счёт – основные средства выразительности и построения считалки. Народные
песни, их особенности. Загадка как жанр фольклора, тематические группы загадок. Сказка
– выражение народной мудрости, нравственная идея фольклорных сказок. Особенности
сказок разного вида (о животных, бытовые, волшебные). Особенности сказок о животных:
сказки народов России. Бытовая сказка: герои, место действия, особенности построения и
языка. Диалог в сказке. Понятие о волшебной сказке (общее представление): наличие
присказки, постоянные эпитеты, волшебные герои. Фольклорные произведения народов
России: отражение в сказках народного быта и культуры.
Произведения для чтения: потешки, считалки, пословицы, скороговорки, загадки,
народные песни, русская народная сказка «Каша из топора», русская народная сказка «У
страха глаза велики», русская народная сказка «Зимовье зверей», русская народная сказка
«Снегурочка», сказки народов России (1-2 произведения) и другие.
Звуки и краски родной природы в разные времена года. Тема природы в разные
времена года (осень, зима, весна, лето) в произведениях литературы (по выбору, не менее
пяти авторов). Эстетическое восприятие явлений природы (звуки, краски времён года).
Средства выразительности при описании природы: сравнение и эпитет. Настроение,
которое создаёт пейзажная лирика. Иллюстрация как отражение эмоционального отклика
на произведение. Отражение темы «Времена года» в картинах художников (на примере
пейзажей И. И. Левитана, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. И. Шишкина и др.) и
музыкальных произведениях (например, произведения П. И. Чайковского, А. Вивальди и
др.).
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Вот север,
тучи нагоняя…», А.А. Плещеев «Осень», А.К. Толстой «Осень. Обсыпается наш сад…»,
М.М. Пришвин «Осеннее утро», Г.А. Скребицкий «Четыре художника», Ф.И. Тютчев
«Чародейкою Зимою», «Зима недаром злится», И.С. Соколов-Микитов «Зима в лесу»,
С.А. Есенин «Поёт зима – аукает…», И.З. Суриков «Лето» и другие.
О детях и дружбе. Круг чтения: тема дружбы в художественном произведении
(расширение круга чтения: не менее четырёх произведений Н.Н. Носова, В.А. Осеевой,
В.Ю. Драгунского, В.В. Лунина и др.). Отражение в произведениях нравственноэтических понятий: дружба, терпение, уважение, помощь друг другу. Главная мысль
произведения. Герой произведения (введение понятия «главный герой»), его
характеристика (портрет), оценка поступков.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Филиппок», Е.А. Пермяк «Две
пословицы», Ю.И. Ермолаев «Два пирожных», В.А. Осеева «Синие листья», Н.Н. Носов
9
«На горке», «Заплатка», А.Л. Барто «Катя», В.В. Лунин «Я и Вовка», В.Ю. Драгунский
«Тайное становится явным» и другие (по выбору).
Мир сказок. Фольклорная (народная) и литературная (авторская) сказка: «бродячие»
сюжеты (произведения по выбору, не менее четырёх). Фольклорная основа авторских
сказок: сравнение сюжетов, героев, особенностей языка. Составление плана произведения:
части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания
произведения.
Произведения для чтения: народная сказка «Золотая рыбка», А.С. Пушкин «Сказка о
рыбаке и рыбке», народная сказка «Морозко», В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.И.
Даль «Девочка Снегурочка» и другие.
О братьях наших меньших. Жанровое многообразие произведений о животных
(песни, загадки, сказки, басни, рассказы, стихотворения; произведения по выбору, не
менее пяти авторов). Дружба людей и животных – тема литературы (произведения Е. И.
Чарушина, В. В. Бианки, С. В. Михалкова, Б. С. Житкова, М. М. Пришвина и др.).
Отражение образов животных в фольклоре (русские народные песни, загадки, сказки).
Герои стихотворных и прозаических произведений о животных. Описание животных в
художественном и научно-познавательном тексте. Нравственно-этические понятия:
отношение человека к животным (любовь и забота). Особенности басни как жанра
литературы, прозаические и стихотворные басни (на примере произведений И. А.
Крылова, Л. Н. Толстого). Мораль басни как нравственный урок (поучение). Знакомство с
художниками-иллюстраторами, анималистами (без использования термина): Е. И.
Чарушин, В. В. Бианки.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», Л.Н. Толстой «Лев и
мышь», М.М. Пришвин «Ребята и утята», Б.С. Житков «Храбрый утёнок», В.Д. Берестов
«Кошкин щенок», В.В. Бианки «Музыкант», Е.И. Чарушин «Страшный рассказ», С.В.
Михалков «Мой щенок» и другие (по выбору).
О наших близких, о семье. Тема семьи, детства, взаимоотношений взрослых и детей
в творчестве писателей и фольклорных произведениях (по выбору). Отражение
нравственных семейных ценностей в произведениях о семье: любовь и сопереживание,
уважение и внимание к старшему поколению, радость общения и защищённость в семье.
Тема художественных произведений: Международный женский день, День Победы.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Отец и сыновья», А.А. Плещеев «Песня
матери», В.А. Осеева «Сыновья», С.В. Михалков «Быль для детей», С.А. Баруздин
«Салют» и другое (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения: литературная (авторская) сказка (не менее
двух произведений): зарубежные писатели-сказочники (Ш. Перро, Х.-К. Андерсен и др.).
Характеристика авторской сказки: герои, особенности построения и языка. Сходство тем и
сюжетов сказок разных народов. Составление плана художественного произведения:
части текста, их главные темы. Иллюстрации, их значение в раскрытии содержания
произведения.
Произведения для чтения: Ш. Перро «Кот в сапогах», Х.-К. Андерсен «Пятеро из
одного стручка» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной
литературой). Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание
или оглавление, аннотация, иллюстрация. Выбор книг на основе рекомендательного
списка, тематические картотеки библиотеки. Книга учебная, художественная, справочная.
10
Изучение литературного чтения во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
• читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов
доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные
произведения (без отметочного оценивания);
• сравнивать и группировать различные произведения по теме (о Родине,
• о родной природе, о детях, о животных, о семье, о чудесах и превращениях),
• по жанрам (произведения устного народного творчества, сказка (фольклорная
• и литературная), рассказ, басня, стихотворение);
• характеризовать (кратко) особенности жанров (произведения устного народного
творчества, литературная сказка, рассказ, басня, стихотворение);
• анализировать текст сказки, рассказа, басни: определять тему, главную мысль
произведения, находить в тексте слова, подтверждающие характеристику героя,
оценивать его поступки, сравнивать героев по предложенному алгоритму,
устанавливать последовательность событий (действий) в сказке и рассказе;
• анализировать текст стихотворения: называть особенности жанра (ритм, рифма),
находить в тексте сравнения, эпитеты, слова в переносном значении, объяснять
значение незнакомого слова с опорой на контекст и по словарю.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
• соотносить иллюстрации с текстом произведения;
• ориентироваться в содержании книги, каталоге, выбирать книгу по автору,
каталогу на основе рекомендованного списка;
• по информации, представленной в оглавлении, в иллюстрациях предполагать
тему и содержание книги;
• пользоваться словарями для уточнения значения незнакомого слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
• участвовать в диалоге: отвечать на вопросы, кратко объяснять свои ответы,
дополнять ответы других участников, составлять свои вопросы и высказывания
• на заданную тему;
• пересказывать подробно и выборочно прочитанное произведение;
• обсуждать (в парах, группах) содержание текста, формулировать (устно) простые
выводы на основе прочитанного (прослушанного) произведения;
• описывать (устно) картины природы;
• сочинять по аналогии с прочитанным загадки, рассказы, небольшие сказки;
• участвовать в инсценировках и драматизации отрывков из художественных
произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
• оценивать своё эмоциональное состояние, возникшее при прочтении (слушании)
произведения;
11
•
удерживать
в
памяти
последовательность
событий
прослушанного
(прочитанного) текста;
• контролировать выполнение поставленной учебной задачи при чтении
• (слушании) произведения;
• проверять (по образцу) выполнение поставленной учебной задачи.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• выбирать себе партнёров по совместной деятельности;
• распределять работу, договариваться, приходить к общему решению, отвечать за
общий результат работы.
12
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
№
п/
п
Наименование разделов
и тем программы
1
О нашей Родине
2
Фольклор (устное
народное творчество)
3
Звуки и краски родной
природы в разные времена
года (осень)
Количество часов
Всего
Контрольн
ые работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
6
https://resh.edu.ru/subject/lesson/50
58/start/186792/
15
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/50
24/start/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/50
27/
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/50
31/
10
4
О детях и дружбе
13
5
Мир сказок
17
6
Звуки и краски родной
природы в разные времена
года (зима)
14
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/50
23/
7
О братьях наших меньших
14
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/50
40/
8
Звуки и краски родной
природы в разные времена
года (весна и лето)
18
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/62
29/
9
О наших близких, о семье
13
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/51
87/
10
Зарубежная литература
12
1
11
Библиографическая
культура (работа с детской
книгой и справочной
литературой)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/42
48/
4
1
9
136
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
13
https://resh.edu.ru/subject/lesson/51
92/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/52
15/
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
1
Патриотическ
ое звучание
произведения
Ф.П.
Савинова
«Родина»
2
Отражение
темы Родина в
произведении
И.С.
Никитина
«Русь»
3
Отражение
нравственных
ценностей в
произведения
х о Родине:
любовь
к
родному
краю.
С.Т.Романовс
кий «Русь»
4
Любовь
к
природе
–
тема
произведений
о
Родине.
К.Г.Паустовск
ий
«Мещёрская
сторона»
5
Отражение
темы Родины
в
изобразительн
Всего
Контро
льные
работы
Дата
изучения
Коррект
ировка
даты
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://multiurok.ru/files/li
tieraturnoie-chtieniie-fsavinovrodina.html?login=ok&&
ysclid=ln1uhm403z28223
1412
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4526/
1
https://infourok.ru/klassprezentaciya-po-chteniyuurok-stanislavtimofeevichromanovskiy-rus3289078.html?ysclid=ln1
ui5dc85447017576
1
http://paustovskiylit.ru/paustovskiy/text/mes
cherskayastorona/storona.htm?yscli
d=ln1uizhzcz716807748
1
https://stihi.ru/2009/10/19
/8954?ysclid=ln1uk2y3j2
598034769
1
14
ом искусстве.
Н.Рубцов
«Видения на
холме»
6
Анализ
заголовка
стихотворени
я
А.А.
Прокофьева
«Родина»
и
соотнесение
его с главной
мыслью
произведения
7
Характеристи
ка
особенностей
народных
песен
8
Загадка
как
жанр
фольклора,
тематические
группы
загадок
9
Анализ
особенностей
скороговорок,
их роль в речи
10
Ритм и счёт –
основа
построения
считалок
11
Шуточные
фольклорные
произведения:
игра
со
словом.
Небылица как
«перевёртыш
событий»
1
12
Пословицы
1
https://multiurok.ru/files/u
rok-5-s-prokofev-rodinan-rubtsov-rossiia-ruskud.html?ysclid=ln1ukmj
vz1413077970
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5155/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5024/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4239/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4239/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5121/
https://resh.edu.ru/subject/
15
как
жанр
фольклора
lesson/5025/
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5025/
13
Произведения
малых жанров
фольклора:
потешки,
считалки,
пословицы,
скороговорки,
небылицы,
загадки
14
Общее
представление
о волшебной
сказке:
присказки,
повторы.
Русская
народная
сказка
«Снегурочка»
15
Характеристи
ка
героя
волшебной
сказки,
постоянные
эпитеты.
Русская
народная
сказка
«Царевна
лягушка»
16
Особенности
сказок
о
животных. На
примере
русской
народной
сказки
«Петушок и
бобовое
зёрнышко»
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5074/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/7371/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/7368/
1
16
17
Бытовые
сказки:
особенности
построения и
язык. Диалоги
героев
в
русской
народной
сказке «Каша
из топора»
18
Сказка
–
выражение
народной
мудрости,
нравственная
идея
фольклорных
сказок
19
Особенности
сказок
разного вида
(о животных,
бытовые,
волшебные)
20
Фольклорные
произведения
народов
России.
Отражение в
сказках быта
и
культуры
народов Росси
21
Произведения
устного
народного
творчества.
Тематическая
проверочная
работа
по
итогам
раздела
«Фольклор»
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/7367/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/7368/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/6473/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/6473/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4371/
1
1
17
22
Осень
в
произведении
А.С. Пушкина
«Уж
небо
осенью
дышало…».
23
Осень
в
произведении
М.М.Пришви
на «Утро»
24
Восприятие
осени
в
произведении
Г.А.
Скребицкого
«Четыре
художника»,
Е.Трутнева
«Осень», В.
Голяховский
«Листопад»
25
Наблюдение
за
художественн
ыми
особенностям
и текста. Н.
Сладков
«Осень
на
пороге»,
Н.Рубцов
«Сапоги мои
– скрип да
скрип…»
26
Описание
картин
осеннего леса
в
произведения
х писателей.
М. Пришвин
«Недосмотрен
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5074/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5027/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5028/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5029/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4245/
1
18
ные грибы»,
В.
Берестов
«Хитрые
грибы»
27
Сравнение
стихотворени
й об осени. На
примере
произведений
А.А.
Плещеева
«Осень»
и
А.К. Толстого
«Осень.
Обсыпается
весь
наш
бедный
сад…»
28
Создание
осеннего
пейзажа:
краски
звуки.
Аксаков
«Осень,
глубокая
осень!»
29
Восприятие
пейзажной
лирики.
Произведения
по
выбору,
например,
К.Д. Бальмонт
«Осень»
30
Тематическая
проверочная
работа
по
итогам
раздела
«Звуки
и
краски
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5027/train/?ysclid=
ln1tpcl0ns565764673
24.10.2023
1
https://urok.1sept.ru/articl
es/611741?ysclid=ln1tqpr
d7w749863759
и
С.
1
https://urok.1sept.ru/articl
es/654048?ysclid=ln1tr9s
1zf700108034
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5029/
1
1
19
осенней
природы»
31
Составление
устных
рассказов
«Природа
осенью»
по
изученным
текстам.
Работа
с
детскими
книгами:
«Произведени
я писателей о
родной
природе»
32
Отражение
понятия
взаимопомощ
ь
в
произведения
х А.Л. Барто
«Катя», Ю.И.
Ермолаева
«Два
пирожных»
33
Главный
герой: общее
представление
.,
С.А.
Баруздин
«Как Алёшке
учиться
надоело»
34
Оценка
поступков и
поведения
главного
героя.
А.Е.Пермяк
«Смородинка
»
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5029/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5044/conspect/?ysc
lid=ln1trslgla205989922
1
https://videouroki.net/razr
abotki/priezientatsiia-kuroku-chtieniie-kakalioshkie-uchit-sianadoielo.html?ysclid=ln1t
sfkdpo352487547
1
https://multiurok.ru/files/u
rok-po-literaturnomuchteniiu25.html?ysclid=ln1ttynehj
170275180
1
20
35
Н.Н. Носова
«Заплатка»
36
Представлени
е темы труда в
произведения
х писателей.
Г.
Сапгир
«Рабочие
руки».
Нанайская
сказка
«Айога»
37
Представлени
е темы труда в
произведения
х писателей.
В.Г.
Сутеев
«Кто лучше?»
38
Характеристи
ка героя, его
портрет.
Произведения
о детях на
выбор,
например,
М.М.Зощенко
«Самое
главное»
39
Работа
со
стихотворени
ем
В.В.
Лунина «Я и
Вовка»
40
Тема дружбы
в
рассказе
Е.А. Пермяка
«Две
пословицы» и
других
на
https://nukadeti.ru/skazki/
nosovzaplatka?ysclid=ln1tvevo
cu149760031
1
https://rosuchebnik.ru/mat
erial/urok-18-temaproizvedeniya-o-detyakhg-sapgir-rabochie-rukidopolnitel-noe-chtenienanayskaya-narodn-9419/
1
https://infourok.ru/prezent
aciya-po-literaturnomuchteniyu-urok-vsuteevkto-luchshe3273755.html?ysclid=ln1t
wqnsey864133376
1
https://infourok.ru/prezent
aciya-k-chteniyu-mzoshenko-samoe-glavnoe6433407.html?ysclid=ln1
u1nt899868422516
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4260/conspect/?ysc
lid=ln1u24rk9615717101
1
https://pedkopilka.ru/sovremenyiurok/konspekty-urokov-vnachalnoishkole/konspekty-urokov2-klas/urok-literaturnogochtenija-2-klas-permjak-
1
21
выбор
41
Характеристи
ка
главного
героя рассказа
Л.Н.Толстого
«Филиппок»
42
Выделение
главной
мысли (идеи)
рассказа
В.Ю.Драгунск
ого «Тайное
становится
явным»
43
Отражение
темы дружбы
в рассказах о
детях.
В.
Осеева
«Синие
листья»
44
Тематическая
проверочная
работа
по
итогам
раздела
«О
детях
и
дружбе»
45
Средства
художественн
ой
выразительно
сти:
сравнение.
Произведения
по
выбору,
например,
З.Н.Александ
dveposlovicy.html?ysclid=ln1
u2nal1h946496661
https://infourok.ru/prezent
aciya-na-temuharakteristika-geroya-vproizvedenii-filipok892907.html?ysclid=ln1u
38y1fm106467927
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5065/conspect/?ysc
lid=ln1u3ppt1p21544726
9
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5065/conspect/?ysc
lid=ln1u43zciu45020341
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5042/
1
1
https://nsportal.ru/nachaln
ayashkola/chtenie/2019/11/11
/prezentatsiyaaleksandrova-snezhokushinskiy-prokazy-staruhi
1
22
рова
«Снежок»
46
Наблюдение
за описанием
в
художественн
ом
тексте.
Произведения
по
выбору,
например,
С.А. Иванов
«Каким
бывает снег»
47
Картины
зимнего леса
в
рассказе
И.С.
СоколоваМикитова
«Зима в лесу»
48
Сравнение
образа зимы в
произведения
х
А.С.Пушкина
«Вот
север,
тучи
нагоняя…» и
С.А.Есенина
«Поёт зима –
аукает»
49
Работа
со
стихотворени
ем
Ф.И.
Тютчева
«Чародейкою
Зимою»
50
Средства
художественн
ой
выразительно
сти: эпитет.
https://urok.1sept.ru/articl
es/563572?ysclid=ln1u5a
wxf6289356769
1
https://multiurok.ru/index.
php/files/prezentatsiia-kuroku-literaturnogochteniia-na7.html?ysclid=ln1u5rm8x
7991249772
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5037/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5036/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4355/conspect/?ysc
lid=ln1u8ngibz233233211
1
23
Произведения
по
выбору,
например,
Н.А.Некрасов
«Морозвоевода»
51
Составление
устного
рассказа
«Краски
и
звуки зимнего
леса»
по
изученным
текстам
52
Описание игр
и
зимних
забав детей.
Произведения
по
выбору,
например,
И.З.Суриков
«Детство»
53
Жизнь
животных
зимой:
научнопознавательн
ые рассказы
Произведения
по
выбору,
например,
Г.А.
Скребицкого
54
Восприятие
зимнего
пейзажа
в
лирических
произведения
х по выбору
1
55
Тематическая
проверочная
работа
по
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/6035/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5159/conspect/?ysc
lid=ln1ualtwg6376300635
1
https://multiurok.ru/files/p
rogramma-literaturnogochteniia-2-klass-shkolaro.html?ysclid=ln1uf0emo
g874230773
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5023/
1
24
итогам
раздела
«Звуки
и
краски зимней
природы»
56
Тема
"Природа
зимой"
в
картинах
художников и
произведения
х
композиторов
57
Характеристи
ка
героев
русской
народной
сказки «Дети
Деда Мороза»
58
Фольклорная
основа
авторской
сказки
В.И.Даля
«Девочка
Снегурочка»
59
Сравнение
сюжетов
и
героев
русской
народной
сказки
«Снегурочка»
и
1
21.12.2023
https://yandex.ru/video/pr
eview/171261658497399
14000?text=Тема%20%2
2Природа%20зимой%22
%20в%20картинах%20х
удожников%20и%20про
изведениях%20компози
торов&path=yandex_sear
ch&parentreqid=1696919841353396
16786443271892249597balancer-l7leveler-kubryp-sas-30-BAL2604&from_type=vast
https://uchitelya.com/liter
atura/7639-prezentaciyarusskaya-narodnayaskazka-deti-dedamoroza.html
1
https://infourok.ru/prezent
aciya-k-urokuliteraturnogo-chteniya-poteme-vdal-devochkasnegurochka-sravnenie-snarodnoy-skazkoy3924958.html?ysclid=ln1
us8074h934141336
1
https://infourok.ru/prezent
aciya-k-urokuliteraturnogo-chteniya-poteme-vdal-devochkasnegurochka-sravnenie-snarodnoy-skazkoy3924958.html?ysclid=ln1
us8074h934141336
1
25
литературной
(авторской)
В.И.
Даля
«Девочка
Снегурочка»
60
Фольклорная
основа
литературной
(авторской)
сказки
В.Ф.
Одоевского
«Мороз
Иванович»
61
Составление
плана сказки:
части текста,
их
главные
темы.
Здравствуй,
праздник
новогодний!
62
Иллюстрации,
их назначение
в раскрытии
содержания
произведения
63
Организация
творческих
проектов
«Царство
Мороза
Ивановича» и
«Приметы
Нового года»
64
Волшебный
мир
сказок.
«У лукоморья
дуб
зелёный…»
А.С. Пушкин
1
65
Поучительны
й
смысл
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4919/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5143/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5143/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5143/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5046/main/?ysclid
=ln1ux6b74h560236879
https://foxford.ru/wiki/lite
ratura/pushkin-skazka-o-
26
«Сказки
о
рыбаке
и
рыбке» А.С.
Пушкина.
ribake-iribke?ysclid=ln1uy42zqq
458488668
66
Поучительны
й
смысл
«Сказки
о
рыбаке
и
рыбке» А.С.
Пушкина.
Характеристи
ка героев
https://foxford.ru/wiki/lite
ratura/pushkin-skazka-oribake-iribke?ysclid=ln1uy42zqq
458488668
67
Сравнение
сказки
А.С.
Пушкина
«Сказка
о
рыбаке
и
рыбке»
с
фольклорным
и
(народными)
сказками
68
Работа
с
фольклорной
(народной) и
литературной
(авторской)
сказкой:
составление
плана
произведения,
выделение
особенностей
языка
69
Отражение
образов
животных в
устном
народном
творчестве
(фольклоре).
На примере
1
https://foxford.ru/wiki/lite
ratura/pushkin-skazka-oribake-iribke?ysclid=ln1uy42zqq
458488668
1
https://foxford.ru/wiki/lite
ratura/pushkin-skazka-oribake-iribke?ysclid=ln1uy42zqq
458488668
1
https://infourok.ru/user/an
ufrieva-liliyasergeevna1/blog/kanonich
eskie-obrazi-zhivotnih-vfolklore-korova150267.html?ysclid=ln1u
yxwdka376982610
1
27
русской
народной
песни
«Коровушка»
70
Характеристи
ка
героевживотных в
фольклорных
(народных)
сказках.
Корякская
народная
сказка
«Хитрая
лиса»
и
другие
на
выбор
71
Особенности
сказок
о
животных. На
примере
русской
народной
сказки
«Зимовье
зверей»
и
других
на
выбор
72
Фольклорные
произведения
народов
России.
Произведения
по
выбору,
например,
осетинская
народная
сказка
«Человек
и
ёж»
1
73
Сравнение
описания
1
http://www.planetaskazok
.ru/narodrossii/hitrayalisa
korskz
1
https://infourok.ru/issledo
vatelskaya-rabota-poteme-osobennosti-russkihi-hantiyskih-narodnihskazok-o-zhivotnih2045615.html?ysclid=ln1
v03pnzz754267911
1
https://www.skazka.ru/sto
ry/ossetian/chelovek-iezh/?ysclid=ln1v1194by3
10341382
https://infourok.ru/prezent
aciya-po-literaturnomuchtenie-na-temu-geroi28
героевживотных в
фольклорных
(народных) и
литературных
произведения
х. На примере
произведений
К.Д.Ушинског
о и других на
выбор
proizvedeniya-k-dushinskij-gus-i-zhuravl-ln-tolstoj-zajcy-ilyagushka-1-kl5577065.html?ysclid=ln1
v4bzzh254725558
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4523/
74
Соотнесение
заголовка
и
главной
мысли
рассказа Е.И.
Чарушина
«Страшный
рассказ»
75
Осознание
понятий друг,
дружба
на
примере
произведений
о животных.
Произведения
по
выбору,
например,
удмуртская
народная
сказка «Мышь
и воробей»
76
Особенности
басни
как
жанра
литературы.
Мораль басни
как
нравственный
урок
(поучение)
1
77
Сравнение
1
1
https://music.yandex.ru/al
bum/25505118/track/1145
28427?activeTab=tracklist
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/7393/
https://resh.edu.ru/subject/
29
прозаической
и
стихотворной
басен
И.А.
Крылова
«Лебедь,
Щука и Рак» и
Л.Н.Толстого
«Лев и мышь»
lesson/7392/
78
Оценка
поступков и
поведения
героя
произведения
Б.С. Житкова
«Храбрый
утёнок»
https://infourok.ru/bzhidkov-hrabryj-utenoknablyudaem-zapostupkami-geroevsravnenie-postupkovgeroev4956852.html?ysclid=ln1
v939tvs610814725
79
Отражение
темы "Дружба
животных" в
стихотворени
и
В.Д.
Берестова
«Кошкин
щенок»
и
других
на
выбор
80
Сравнение
описания
животных в
художественн
ом и научнопознавательно
м тексте
81
Представлени
е
темы
«Отношение
человека
к
животным» в
произведения
х писателей
1
82
Отражение
1
1
https://info.hultaforsrussia.ru/urok-ezopkoshka-i-myshi-3-klass/
1
https://info.hultaforsrussia.ru/urok-ezopkoshka-i-myshi-3-klass/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5184/
https://infourok.ru/razrabo
30
нравственноэтических
понятий
(защита
и
забота
о
животных) на
примере
рассказа М.М.
Пришвина
«Ребята
и
утята»
и
других
на
выбор
tka-uroka-chteniya-klassna-temu-nravstvenniysmisl-postupkov-mprishvin-rebyata-i-utyata2495373.html?ysclid=ln1
vcpr1fc520424315
83
Образы
героев
стихотворных
и
прозаических
произведений
о животных
https://multiurok.ru/files/n
ravstvennyi-smyslpostupkov-m-prishvinrebiatai.html?ysclid=ln1vemwpn
i783954140
84
Тематическая
проверочная
работа
по
итогам
раздела
«О
братьях
наших
меньших»
85
Знакомство с
художникамииллюстратора
ми,
анималистами
Е.И.
Чарушиным,
В.В. Бианки
86
Работа
детскими
книгами
тему:
братьях
наших
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5023/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4369/conspect/?ysc
lid=ln1vimbo1040480603
6
1
с
на
«О
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5177/
1
31
меньших»:
составление
аннотации
87
Старинные
народные
весенние
праздники и
обряды.
Заклички,
веснянки
88
Народная
наблюдательн
ость,
выраженная в
малых жанрах
устного
народного
творчества
(фольклоре)
89
Наблюдение
за описанием
весны
в
художественн
ом
тексте.
Произведения
по
выбору,
например,
А.П.
Чехов
«Весной»
(отрывок)
90
Картины
весеннего
леса
в
рассказе Г.А.
Скребицкого
«Четыре
художника»
91
Средства
художественн
ой
выразительно
сти
в
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/7027/conspect/?ysc
lid=ln1vjn8k8441921178
7
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/7370/conspect/?ysc
lid=ln1vk68vfr177002836
1
https://easyen.ru/load/chte
nie/3_klass/slajd_shou_a_
p_chekhov_vesnoj/390-1012307?ysclid=ln1vkt4nut
507055634
1
https://урок.рф/library/gs
krebitckij_chetire_zimi_1
24311.html?ysclid=ln1vlb
8w74834336895
1
https://multiurok.ru/files/u
rok-103-s-marshakvesenniaia-pesenka-eshimchem.html?ysclid=ln1vlu
84jf286070338
1
32
стихотворени
ях о весне.
Произведения
по
выбору,
например,
С.Я. Маршак
«Весенняя
песенка»
92
Работа
со
стихотворени
ем
Ф.И.
Тютчева
«Зима
недаром
злится»:
выделение
средств
художественн
ой
выразительно
сти
93
Жизнь
животных
весной:
рассказы
и
сказки
писателей.
Н.И. Сладков
«Снег
и
ветер»
94
Красота
весенней
природы,
отражённая в
лирических
произведения
х.
Произведения
по
выбору,
например,
А.А. Фет «Уж
верба
вся
https://uchi.ru/otvety/ques
tions/sredstvavirazitelnosti-vstihotvorenii-tyutchevazima-ne-darom-zlitsyazima-nedaromzlit?ysclid=ln1vmhegzw4
36941713
1
https://multiurok.ru/files/u
rok-102-n-sladkov-sneg-iveter-n-sladkovprotalin.html?login=ok&y
sclid=ln1vmykvrd507177
127
1
https://infourok.ru/temauroka-achehovvesnoyafet-uzh-verbavsya-pushistayaa-bartoaprel-klass943469.html?ysclid=ln1v
nza996143924632
1
33
пушистая»
95
Звуки
весеннего
леса
и
картины
пробуждающе
йся природы в
произведения
писателей.
Г.А.Скребицк
ий «Весенняя
песня»
96
Восприятие
весеннего
пейзажа
в
лирических
произведения
х
97
Тема прихода
весны
в
произведения
х
В.А.Жуковско
го
«Жаворонок»
и
«Приход
весны»
98
Признаки
весны,
отражённые в
произведения
х писателей
1
99
Сравнение
образов
одуванчика в
произведения
х
О.И.
Высотской
«Одуванчик»
и
М.М.
Пришвина
«Золотой луг»
1
https://multiurok.ru/files/v
esenniaia-pesnia-gskrebitskii.html?ysclid=ln
1vomshyt814052073
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5029/
1
https://infourok.ru/urok15-l-f-voronkovaprazdnik-vesny-v-azhukovskij-zhavoronok-as-pushkin-ptichka5702956.html?ysclid=ln1
vpmqrbr178588662
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4261/
34
100
Создание
весеннего
пейзажа
в
произведения
х писателей
101
Составление
устного
рассказа
«Краски
и
звуки
весеннего
леса»
по
изученным
текстам
102
Тематическая
проверочная
работа
по
итогам
раздела
«Звуки
и
краски
весенней
природы»
103
Восприятие
произведений
о
весне.
Выделение
средств
художественн
ой
выразительно
сти
(сравнение,
эпитет)
104
Тема
«Природа
весной»
в
картинах
художников и
произведения
х
композиторов
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4263/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4263/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5061/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/7374/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4361/
1
35
105
Тема семьи в
творчестве
писателей. На
примере
произведения
Л.Н. Толстого
«Отец
и
сыновья»
106
Характеристи
ка
особенностей
колыбельных
народных
песен:
интонационн
ый рисунок
107
Сравнение
народной
колыбельной
песни
и
стихотворени
я
А.А.
Плещеева
«Песня
матери»:
любовь
и
переживание
матери
108
Оценка
взаимооотнош
ений
взрослых
и
детей
на
примере
рассказа Е.А.
Пермяка
«Случай
с
кошельком»
109
Анализ
заголовка
и
соотнесение
его с главной
https://urok.1sept.ru/articl
es/692318?ysclid=ln1vva
91uh276972658
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4167/conspect/?ysc
lid=ln1vvsdkhm48583120
1
1
https://multiurok.ru/index.
php/files/uroki-90-91-iukorinets-mart-apleshcheev-pesniam.html?ysclid=ln1vw91e
wh520604365
1
https://infourok.ru/prezent
aciya-i-urok-politeraturnomu-chteniyuna-temu-urokchelovechnosti-porasskazu-epermyakasluchay-s-koshelkomklass970229.html?ysclid=ln1v
wpx68e804038932
1
https://infourok.ru/urokliteraturnogo-chteniya-voseeva-synovya5191976.html?ysclid=ln1
vx6lp6a982246373
1
36
мыслью
произведения:
В.А. Осеева
«Сыновья»
110
Нравственные
семейные
ценности
в
фольклорных
(народных)
сказках.
Татарская
народная
сказка «Три
дочери»
111
Международн
ый женский
день – тема
художественн
ых
произведений
112
Восприятие
произведений
о
маме:
проявление
любви
и
радости
общения. Л.Н.
Толстой
«Лучше всех»
113
Выделение
главной
мысли (идеи):
уважение
и
внимание
к
старшему
поколению.
Произведения
по
выбору,
например,
Р.С.
Сеф
https://infourok.ru/razrabo
tka-uroka-s-prezentacieypo-literaturnomuchteniyu-tri-docheriklass3130260.html?ysclid=ln1
vxpxxy1838766906
1
https://infourok.ru/konspe
kt-uroka-i-prezentaciyapo-literaturnomuchteniyu-na-temuzhenskij-denstihotvoreniya-2-klass6141347.html?ysclid=ln1
vya2va6263471602
1
https://videouroki.net/razr
abotki/urok-literaturnogochteniya-otnosheniya-vseme-v-proizvedenii-ltolstogo-luchshevsekh.html?ysclid=ln1vyq
rq4e51820119
1
https://multiurok.ru/files/t
ema-a-barto-pered-snomr-sef-esli-ty-uzhasnogord.html?ysclid=ln1w3jf
gg229611519
1
37
«Если
ужасно
гордый»
ты
114
Работа
с
текстом
произведения
С.В.
Михалкова
«Быль
для
детей»:
осознание
темы Великой
Отечественно
й войны
115
Отражение
темы
День
Победы
в
произведении
С.А.
Баруздина
«Салют»
и
другие
на
выбор
116
Тематическая
проверочная
работа
по
итогам
раздела
«О
наших
близких,
о
семье»
117
Работа
с
детскими
книгами
на
тему:
«О
наших
близких,
о
семье»: выбор
книг
на
основе
тематической
картотеки
https://урок.рф/library/ur
ok_literaturnogo_chteniya
_smihalkov_bil_dlya_det
_203233.html?ysclid=ln1
w43x238566757452
1
https://урок.рф/library/pr
ezentatciya_k_uroku_liter
aturnogo_chteniya_s_a_b
_180119.html?ysclid=ln1
w4mgtuq308155674
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4262/
1
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/4265/
1
38
118
Сходство тем
и
сюжетов
сказок разных
народов.
Произведения
по
выбору,
например,
английская
народная
сказка «Как
Джек ходил
счастье
искать»
119
Хитрец
и
глупец
в
фольклорных
(народных)
сказках.
Произведения
по
выбору,
например,
норвежская
сказка «Лис
Миккель
и
медведь
Бамсе»
и
русская
народная
сказка
«Вершки
и
корешки»
120
Отражение
темы дружбы
в
сказке
братьев
Гримм
«Бременские
музыканты»
121
Работа
сказкой
братьев
Гримм
https://infourok.ru/prezent
aciya-k-urokuliteraturnogo-chteniya-voklasse-angliyskayanarodnaya-skazka-kakdzhek-hodil-schastyaiskat3546306.html?ysclid=ln1
w9k20wa919688153
1
https://multiurok.ru/files/u
rok-po-litieraturnomuchtieniiu-vo-2-klassieobob.html?ysclid=ln1waa
hsei584643719
1
https://nsportal.ru/nachaln
ayashkola/chtenie/2012/02/07
/urok-literaturnogochteniya-po-temebremenskie-muzykanty
1
https://nsportal.ru/nachaln
ayashkola/chtenie/2011/11/02
/urok-literaturnogochteniya-bratya-grimm-
со
1
39
«Бременские
музыканты»:
составление
плана
произведения
bremenskie-muzykanty-s
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5071/
122
Х.-К.
Андерсен
известный
писательсказочник.
Знакомство с
его
произведения
ми
123
Выделение
главной
мысли (идеи)
сказки Х.-К.
Андерсена
«Пятеро
из
одного
стручка»
и
других
его
сказок
на
выбор
124
Особенности
построения
волшебной
сказки
Ш.Перро
«Кот
в
сапогах»
125
Характеристи
ка
героев
сказки
Ш.Перро
«Кот
в
сапогах»
126
Фантазёры и
мечтатели –
герои
произведений.
1
https://foxford.ru/wiki/lite
ratura/anderson-skazka
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5067/
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5067/
1
https://infourok.ru/prezent
aciya-k-urokuliteraturnogo-chteniya-poteme-eraspe-chudesniyolen-klass-
1
40
Произведения
по
выбору,
например, Э.
Распе
«Необыкнове
нный олень»
2495564.html?ysclid=ln1
wdyg43u986392128
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/6298/
127
Тематическая
проверочная
работа
по
итогам
раздела
«Зарубежные
писателисказочники»
128
Работа
с
детскими
книгами
на
тему:
«Зарубежные
сказочники»:
соотнесение
иллюстраций
с
содержанием
сказок
129
Книга
как
источник
необходимых
знаний.
На
примере
произведения
Г.А.
Ладонщиков
«Лучший
друг»
130
Ориентировка
в
книге:
обложка,
содержание,
аннотация,
иллюстрация
1
131
Резервный
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5215/
1
https://nsportal.ru/nachaln
ayashkola/chtenie/2014/10/13
/prezentatsiya-k-urokuchteniya
1
https://resh.edu.ru/subject/
lesson/5058/conspect/?ysc
lid=ln1wh7brpl80578669
7
41
урок. Работа с
детскими
книгами:
виды
книг
(учебная,
художественн
ая,
справочная)
132
Резервный
урок.
Восприятие
лета
в
произведении
И.З. Сурикова
«Лето»
1
133
Резервный
урок.
Проверочная
работа
по
итогам
изученного во
2 классе
1
134
Резервный
урок.
Шутливое
искажение
действительно
сти.
На
примере
произведения
Ю.Мориц
«Хохотальная
путаница»
1
135
Резервный
урок.
Средства
создания
комического в
произведении.
На примере
произведения
Д.Хармса
1
1
42
«Весёлый
старичок»
136
Резервный
урок. Выбор
книг
на
основе
рекомендател
ьного списка:
летнее чтение
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
136
9
43
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Ефросинина Л.А., Долгих М.В., Литературное чтение. Учебник. 2
класс.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение».
• Литературное чтение: Хрестоматия. 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся
общеобразовательных учреждений. / Л.А. Ефросинина. Акционерное общество
Издательство «Просвещение».
• Ефросинина Л.А. Рабочая тетрадь. Литературное чтение. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Литературное чтение: 2 класс: методическое пособие / Л.А. Ефросинина.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение».
• Литературное чтение: 1-4 класс: словарь-справочник «Книгочей»:
электронное пособие / Л.А. Ефросинина. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение».
.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/catalogue
44
Лист корректировки рабочей программы
Дата в
журнале
Номера
уроков,
которые
интегрируются
Темы
уроков
45
Основания
(Приказ
директора
№ дата)
Контроль
(заместитель
директора по
УВР)
