МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
"Частный Лицей "ЭКУС "
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
Руководитель ШМО
начальных классов
Лицея "ЭКУС"
Заместитель директора
по УВР Лицея "ЭКУС"
Директор Лицея
"ЭКУС»
________________________ ________________________ __________________
Мельниченко М.А.
Протокол №1
от «26» августа 2025 г.
Амарова Т.И.
от «27» августа 2025 г.
Ковальчук С.С.
Приказ №122-ОД
от «29» августа 2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1 класса
Количество часов в неделю – 2 ч
Количество часов в год- 66 ч
СОСТАВИТЕЛЬ:
Доронова С.П., учитель начальных
классов высшей
квалификационной категории
г.о. Подольск
2025 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
(предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий
мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету
«Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
окружающего мира, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и планируемым результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для
обязательного изучения окружающего мира в каждом классе на уровне
начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают
личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также
предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего
образования составлена на основе требований ФГОС НОО и федеральной
рабочей программы воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
• формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир
(природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,
представленных в содержании программы по окружающему миру;
• формирование ценности здоровья человека, его сохранения и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
• развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая
деятельность), так и с творческим использованием приобретённых
знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к
Российскому государству, определённому этносу;
• проявление уважения к истории, культуре, традициям народов
Российской Федерации;
• освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме;
• обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности
ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни,
приобретение
опыта
эмоционально-положительного
отношения к природе в соответствии с экологическими нормами
поведения;
• становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их
взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания
и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем
является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на
основе следующих ведущих идей:
• раскрытие роли человека в природе и обществе;
• освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ПРЕДМЕТА
«ОКРУЖАЮЩИЙ
МИР»
В
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир»
в 1 классе – 66 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной
работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам,
уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края.
Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по
термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота
о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены. Правила использования электронных средств,
оснащенных экраном. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет
(электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
Интернет.
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
• сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать
зависимость изменений в живой природе от состояния неживой
природы;
• приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность
представителей одной группы (в пределах изученного);
• приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
• понимать, что информация может быть представлена в разной форме
– текста, иллюстраций, видео, таблицы;
• соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на
вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к
разным мнениям;
• воспроизводить названия своего населенного пункта, название
страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
• соотносить
предметы декоративно-прикладного искусства с
принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному
плану;
• описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе
своё отношение к природным явлениям;
• сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
• сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная
активность, закаливание, безопасность использования бытовых
электроприборов);
• оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми, выполнять самооценку;
• анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил
дорожного движения, правил пользования электро- и газовыми
приборами.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
• соблюдать
правила общения в совместной деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять
нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять
возникающие конфликты.
•
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего
образования направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир»
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
• становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном
мире;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей
национальной общности;
• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
• проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
• первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
• проявление культуры общения, уважительного отношения к людям,
их взглядам, признанию их индивидуальности;
• принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении
гуманизма,
сопереживания,
уважения
и
доброжелательности;
• применение
правил
совместной деятельности, проявление
способности договариваться, неприятие любых форм поведения,
направленных на причинение физического и морального вреда другим
людям.
Эстетического воспитания:
• понимание особой роли России в развитии общемировой
художественной культуры, проявление уважительного отношения,
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
• использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного
поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
• приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
• осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
• осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе,
неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
• осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
• проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в
том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
• понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться
в изменяющейся действительности;
• на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое;
причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);
• сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
• объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
• находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
• выявлять
недостаток информации для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
• проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
• проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
• определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
• формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и
последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
• моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны),
а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия;
коллективный труд и его результаты и др.);
• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть – целое, причина – следствие);
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения,
исследования).
3) Работа с информацией:
• использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учётом учебной задачи;
• находить в предложенном источнике информацию, представленную в
явном виде, согласно заданному алгоритму;
• распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её
проверки;
• находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
• читать и интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, иллюстрацию);
•
соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет (с помощью учителя);
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
• фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
• в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить
доказательства своей правоты;
• соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
• использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли
текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках
людей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
• конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их
доказательствами;
• находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной
жизни;
• готовить
небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
• планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя
действия по решению учебной задачи;
• выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
• осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
• находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
•
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);
• предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в
житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
• объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить
свою оценку с оценкой учителя;
• оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
• понимать значение коллективной деятельности для успешного
решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в
формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной
деятельности (на основе изученного материала по окружающему
миру);
• коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
• проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться;
• выполнять
правила совместной деятельности: справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с
наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
• ответственно выполнять свою часть работы.
•
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
• называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и на природе;
• воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
• приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи,
профессий;
• различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель,
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
лист, цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы,
звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних
животных; сезонные явления в разные времена года; деревья,
кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы,
птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными
изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе
вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под
руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных
местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во
время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащённых
экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным
дневником и электронными ресурсами школы.
№
п/п
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
Наименование разделов
Контрольные Практические
и тем программы
Всего
работы
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Человек и общество
1.1
Школа. Школьная жизнь.
3
0
0
1.2
Семья. Взаимоотношения
и взаимопомощь в семье.
2
0
0
1.3
Россия - наша Родина.
11
0
0
Итого по разделу
Раздел 2. Человек и природа
Природа - среда обитания
человека. Взаимосвязи
2.1
между человеком и
природой.
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
16
13
0
1
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
2.2
Растительный мир.
Растения ближайшего
окружения.
9
0
1
2.3
Мир животных. Разные
группы животных.
15
0
0
Итого по разделу
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
37
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Режим дня школьника.
3.2
Безопасность в быту,
безопасность пешехода,
безопасность в сети
Интернет
6
7
Итого по разделу
13
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
66
0
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
0
0
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
0
2
0
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/
п
Тема урока
Количество часов
Контр
Практ
ольны
Всег
ически
е
о
е
работ
работы
ы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1 триместр (20 часов)
1 модуль (10 часов)
1
2
3
Инструктаж по ТБ.
Мы – школьники.
Адрес школы.
Знакомство со
школьными
помещениями
Наша страна –
Россия, Российская
Федерация. Что такое
Родина?
Наша Родина: от края
и до края. Символы
России
1
1
1
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5958/train/104575/
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5091/conspect/118887/
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4035/conspect/160250/
4
Народы России.
Народов дружная
семья
5
Путешествие по
родному краю
6
7
8
9
Отражение в
предметах
декоративного
искусства природных
условий жизни и
традиций народов РФ
Столица России ‒
Москва.
Достопримечательнос
ти Москвы
Что такое
окружающий мир?
Что природа даёт
человеку?
Объекты живой
природы. Сравнение
объектов неживой и
живой природы:
выделение различий
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4035/conspect/160250/
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5091/conspect/118887/
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7832/conspect/277137/
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5091/conspect/118887/
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/6070/conspect/154890/
0
https://www.yaklass.ru/p/okruzh
ayushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/kakaia-byvaet-priroda320112/re-10c75422-112f-4063bbbf-
466dd61685a0?ysclid=lmf6xrkelv
532814320
10
Дикорастущие и
культурные растения
вокруг нас. Сходство
и различия
дикорастущих и
культурных растений
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3708/main/223686/
2 модуль (10 часов)
11
Инструктаж по ТБ.
Явления и объекты
неживой природы
12
Природа и человек.
Природные
материалы и изделия
из них. Наше
творчество
13
Что мы знаем о
растениях? Что
общего у разных
растений?
14
Части растения.
Название, краткая
характеристика
значения для жизни
растения
1
1
1
1
0
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5531/conspect/155076/
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5365/conspect/167914/
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3610/conspect/154045/
0
https://www.yaklass.ru/p/okruzh
ayushchij-mir/1-klass/uznaemchto-nas-okruzhaet-638762/chtoobshchego-u-tcvetkovykhrastenii-562691/re-0c57da56-
9898-410e-9ba33516a40b3278?ysclid=lmf711ea1
u619334514
15
Комнатные растения.
Растения в твоём
доме: краткое
описание
16
Как мы ухаживаем за
растениями
(практическая работа)
17
Разнообразие
растений: узнавание,
называние, краткое
описание
1
1
1
0
0
0
0
1
0
https://www.yaklass.ru/p/okruzh
ayushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/rasteniia-v-nashemdome-323128/re-a9732300d2eb-4feb-830ba6bc20268718?ysclid=lmf72xuari
533555541
https://www.yaklass.ru/p/okruzh
ayushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/rasteniia-v-nashemdome-323128/re-a9732300d2eb-4feb-830ba6bc20268718?ysclid=lmf72xuari
533555541
https://foxford.ru/wiki/biologiya/
tsarstvo-rasteniya-nizshie-ivysshie-rasteniya-klassifikatsiya-
rasteniy?ysclid=lmf73yq2h03053
91351
18
Особенности
лиственных растений:
узнавание, краткое
описание.
Лиственные растения
нашего края
19
Особенности хвойных
растений: узнавание,
краткое описание.
Хвойные растения
нашего края
20
Мир животных:
насекомые
(узнавание,
называние). Главная
особенность этой
группы животных
1
1
1
0
0
0
0
0
0
2 триместр (23 часа)
3 модуль (11 часов)
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4043/conspect/?ysclid=lmf74k
3bpt711526700
https://www.yaklass.ru/p/okruzh
ayushchij-mir/1-klass/uznaemchto-nas-okruzhaet638762/kakie-byvaiut-derevia634907/re-f984af06-95af-4e73be11c9e3cff1f37b?ysclid=lmf75hm8z2
202935298
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3940/conspect/154257/
21
Инструктаж по ТБ.
Насекомые:
сравнение, краткое
описание внешнего
вида
22
Какие звери живут в
морях и океанах?
Морские звери:
узнавание, называние,
краткое описание
23
Мир животных: рыбы
пресных и солёных
водоёмов (сравнение,
краткое описание)
24
Мир животных:
птицы (узнавание,
называние). Главная
особенность этой
группы животных
25
Где обитают птицы,
чем они питаются.
Птицы: сравнение
места обитания,
способа питания
1
0
0
26
Мир животных: звери
(узнавание,
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/1578/main/?ysclid=lmf76tpo7h
968421918
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/1578/main/?ysclid=lmf76tpo7h
968421918
https://100urokov.ru/predmety/
urok-1-vodoyom-i-egoobitateli?ysclid=lmf79gr1kd93209
1232
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3940/conspect/?ysclid=lmf7ab
aqn6298081219
https://foxford.ru/wiki/biologiya/
klassptitsy?ysclid=lmf7b7t2bj1404619
42
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3940/conspect/154257/
27
28
29
называние,
сравнение, краткое
описание)
Мир животных: чем
похожи все звери:
главная особенность
этой группы
животных. Забота
зверей о своих
детёнышах
Знакомься:
электронные ресурсы
школы
Ты – пешеход!
1
1
1
0
0
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3940/conspect/154257/
https://www.yaklass.ru/p/okruzh
ayushchij-mir/3-klass/obezopasnosti-v-raznykh-mestakh386744/pravila-bezopasnogopovedeniia-na-doroge386746/re-1a9990fe-477d-4bf0a3959cb39ce3f1ce?ysclid=lmf7cws7ko
682433878
https://www.yaklass.ru/p/okruzh
ayushchij-mir/3-klass/obezopasnosti-v-raznykh-mestakh386744/pravila-bezopasnogopovedeniia-na-doroge386746/re-1a9990fe-477d-4bf0a395-
9cb39ce3f1ce?ysclid=lmf7cws7ko
682433878
30
Знаки дорожного
движения
1
0
0
31
Родной край – малая
Родина.
Первоначальные
сведения о родном
крае: название. Моя
малая родина
1
0
0
https://www.yaklass.ru/p/okruzh
ayushchij-mir/3-klass/obezopasnosti-v-raznykh-mestakh386744/pravila-bezopasnogopovedeniia-na-doroge386746/re-1a9990fe-477d-4bf0a3959cb39ce3f1ce?ysclid=lmf7cws7ko
682433878
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
4 модуль (12 часов)
32
33
Инструктаж по ТБ.
Культурные объекты
родного края
Домашние и дикие
животные. Различия в
условиях жизни
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
34
Повторение
изученного по
разделу "Человек и
общество"
35
Семья – коллектив.
Права и обязанности
членов семьи
1
1
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/7122/conspect/255624/
36
Значение природы в
жизни людей
1
0
0
37
Бытовые
электрические и
газовые приборы:
правила безопасного
использования.
Поведение в
экстремальных
ситуациях. Номера
телефонов
экстренных служб
1
0
0
https://www.yaklass.ru/p/okruzh
ayushchij-mir/3-klass/prirodavokrug-nas-324086/chtosostavliaet-zhivuiu-prirodu324130/re-8ac91192-2665-4fcd9494edac2ad38f7d?ysclid=lmnlzo7p37
9513834
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
38
39
Наблюдение за
погодой. Анализ
результатов
наблюдений
Что такое термометр.
Измерение
температуры воздуха
и воды как способы
определения
состояния погоды
40
Практические
занятия: измерение
температуры воздуха
и воды в разных
условиях (в комнате,
на улице)
41
Откуда в снежках
грязь?
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
https://www.yaklass.ru/p/okruzh
ayushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/prirodnye-iavleniia320613/re-d4e8c5c7-cc75-4df78263bec950a33e49?ysclid=lmnm2o7
mtb218917138
https://www.yaklass.ru/p/okruzh
ayushchij-mir/2klass/raznoobrazie-prirody320111/prirodnye-iavleniia320613/re-d4e8c5c7-cc75-4df78263bec950a33e49?ysclid=lmnm2o7
mtb218917138
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3963/main/295931/
42
Как живут растения?
43
Многообразие мира
животных. Какие
животные живут в
нашем регионе?
1
1
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3610/start/154046/
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3940/start/154258/
3 триместр (23 часа)
5 модуль (10 часов)
44
Инструктаж по ТБ.
Времена года:
наблюдения за
особенностью
погоды, жизнью
растительного и
животного мира
осенью
45
Откуда берётся и куда
девается мусор?
46
Классный коллектив.
Мои друзья –
одноклассники.
Правила совместной
деятельности
1
47
Учебный класс.
Рабочее место
1
1
1
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3951/start/105842/
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3963/start/295927/
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5958/start/104569/
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5958/start/104569/
48
49
50
51
52
53
школьника. Режим
учебного труда,
отдыха
Времена года:
наблюдения за
особенностью
погоды, жизнью
растительного и
животного мира
зимой
Мир животных. Где
живут белые
медведи?
Мир животных. Где
живут слоны?
Мир животных.
Перелётные и
зимующие птицы. Где
зимуют птицы?
Декоративное
творчество народов,
которое воплотилось
в одежде, предметах
быта, игрушках
Труд людей родного
края
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4001/start/106306/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5967/start/119187/
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5967/start/119187/
1
1
0
0
6 модуль (13 часов)
54
55
56
57
58
59
60
Инструктаж по ТБ.
Семейные поколения.
Моя семья в прошлом
и настоящем
Повторение
изученного по
разделу "Человек и
природа"
Мир животных.
Почему мы любим
кошек и собак?
Прогулки на природе.
Правила поведения в
природе
Зачем нужна
вежливость?
Режим дня
первоклассника.
Правильное
сочетание труда и
отдыха в режиме
первоклассника
Правила здорового
питания. Состав
1
1
1
0
0
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4000/start/276486/
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3664/start/154781/
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5539/start/122515/
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/3675/start/97796/
1
0
0
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5624/start/289878/
1
0
0
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4002/start/119243/
пищи,
обеспечивающий рост
и развитие ребенка 67 лет. Правила
поведения за столом
61
62
63
64
65
Предметы личной
гигиены. Закаливание
организма солнцем,
воздухом, водой.
Условия и правила
закаливания
Времена года:
наблюдения за
особенностью
погоды, жизнью
растительного и
животного мира
весной
Зачем люди
осваивают космос?
Труд и быт людей в
разные времена года
Кто заботится о
домашних животных
Профессии людей,
которые заботятся о
1
1
0
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4002/start/119243/
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/4002/start/119243/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/lesso
n/5542/start/154806/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
1
0
0
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
животных. Мои
домашние питомцы
Повторение
66
изученного в 1 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
0
0
66
0
2
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), учебник 1 класс /Плешаков А.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Окружающий мир (в 2 частях), учебник 1 класс /Плешаков А.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»;
Плешаков А.А. Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир: Проверочные работы: 1
класс. – М.: Просвещение, 2023;
Плешаков А.А., Александрова В. П., Борисова С.А. Окружающий мир: Поурочные
разработки: 1 класс.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
• http://evolution.powernet.ru Травянистые растения: онлайн-справочник
• http://www. herba.msu.ru Проект Forest.ru все о российских лесах
• http://birds.krasu.ru Растения: электронные версии книг
• http://plant.geoman.ru Редкие и исчезающие животные России и зарубежья
• http://www.paleo.ru/museum Популярная энциклопедия «Флора и фауна»
• http://zelenyshluz.narod.ru Зооклуб: мегаэнциклопедия о животных
• http://www.biolog188.narod.ru Государственный Дарвиновский музей
• http://wwwdarwin.museum.ru Живые существа: электронная иллюстрированная
энциклопедия
• http://suhin.narod.ru- Загадки и кроссворды для детей.
• http://www.nhm.ac.uk- В этой игре Вы можете самостоятельно составлять звуки леса,
моря, джунглей из голосов животных, шума деревьев, морского прибоя.
• http://school.yandex.ru Каталог детских ресурсов «Интернет для детей»
• http://shkola.lv – Портал бесплатного образования
• https://uchi.ru/ образовательная платформа
Лист коррекции рабочей программы
Дата
в
журн
але
Номера
уроков,
которые
интегриру
ются
Темы уроков
Основания
(приказ
директора
№, дата)
Контроль
(заместитель
директора по
УВР)
