МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Автономная общеобразовательная некоммерческая организация
"Частный Лицей "ЭКУС "
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
_____________ Скроб Е.А.
Протокол №1 от
«26» августа 2024 г.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
___________ Амарова Т.И.
от «28» августа 2024 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор Лицея "ЭКУС"
_________ Ковальчук С.С.
Приказ № 150-ОД
от «30» августа 2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Химия. Введение»
7 класс
Количество часов в неделю – 1
Количество часов в год – 34
Составитель: Скроб Е.А.
учитель химии и биологии высшей категории
г.о. Подольск, 2024 год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности общеинтеллектуального
направления «Химия. Введение» для 7 класса составлена на основе требований Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной
образовательной программы лицея «ЭКУС», примерной программы основного общего
образования по химии, авторской программы к УМК О.С. Габриеляна по химии (О.С.
Габриелян, С.А. Сладков М.: Просвещение) и ориентирована на использование учебного
пособия «Химия 7 класс» (О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А. Сладков М: Просвещение
2023)
Общая характеристика учебного предмета
Роль и место курса «Химия» в системе основного общего образования
Одной из важнейших задач основного общего образования является подготовка
обучающихся к осознанному выбору жизненного и профессионального пути.
Школьники должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их
достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни.
Основное общее образование призвано способствовать формированию у учащихся
целостного представления о мире, приобретению опыта разнообразной деятельности,
познания и самопознания.
Изучение химии вносит большой вклад в достижение главных целей основного общего
образования и призвано обеспечить:
- формирование системы химических знаний как компонента естественнонаучной
картины мира;
- развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное
совершенствование, формирование гуманистических отношений и экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
- выработку понимания общественной потребности в развитии химии, формирование
отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности;
- формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в
повседневной жизни
Главные цели изучения химии в основной школе:
- формирование у школьников умения видеть и понимать ценность образования,
значимость химического знания для каждого человека независимо от его
профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать оценочные
выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой
ценностей; умения формулировать и обосновывать собственную позицию;
- формирование у школьников целостного представления о мире и роли химии в создании
современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять свойства объектов и
механизмы процессов окружающей действительности – природной, социальной,
культурной, технической среды, используя для этого химические знания;
- приобретение учащимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания,
ключевых навыков (компетенций), имеющих универсальное значение для различных видов
деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки
информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного
обращения с веществами в повседневной жизни
Общая характеристика курса внеурочной деятельности общеинтеллектуального
направления «Химия. Введение» для 7 класса
В данном курсе реализуется идея раннего систематического изучения химии не только
в качестве собственно пропедевтики, но и в качестве составной части школьного курса
химии, сформированного за счет перенесения части учебного материала из курса 8-го
класса в 7-й
Начало системного изучения химии в 7-м классе позволяет:
- уменьшить интенсивность прохождения учебного материала в основной школе;
- получить возможность для отработки и коррекции знаний учащихся;
- интегрировать химию в систему естественнонаучных знаний для формирования
химической картины мира как составной части естественнонаучной картины.
В 7-м классе учащиеся формируют первоначальные понятия об атоме, веществе,
количественных отношениях в химии; знакомятся с составом и классификацией веществ;
рассматривают смеси веществ и их состав, изучают способы разделения смесей на основе
физических свойств образующих эти смеси компонентов; осваивают химическую
символику, алгоритмы решения основных типов химических задач. Таким образом, курс
химии 7-го класса реализует значительную часть первого этапа изучения данной школьной
дисциплины.
Курс построен на идее реализации межпредметных связей химии с другими
естественными дисциплинами, введенными в обучение ранее или параллельно с химией
(математикой, биологией, физикой), а потому позволяет актуализировать химические
знания учащихся, полученные на уроках природоведения, биологии, физики и других наук
о природе.
В результате уменьшается психологическая нагрузка на учащихся с
появлением новых предметов. Таким образом, формируется понимание об интегрирующей
роли химии в системе естественных наук, значимости этого предмета для успешного
освоения смежных дисциплин. В конечном счете, такая межпредметная интеграция
способствует формированию единой естественнонаучной картины мира уже на начальном
этапе изучения химии.
В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта при
изучении курса подчеркивается, что химия — наука экспериментальная. Поэтому в 7 классе
рассматриваются такие методологические понятия учебного предмета, как эксперимент,
наблюдение, измерение, описание, моделирование, гипотеза, вывод.
Данный курс, как в теоретической, так и в фактической своей части практикоориентирован: все понятия, законы и теории, а также важнейшие процессы, вещества и
материалы даются
в плане их практического значения, применения веществ в
повседневной жизни и их роли в живой и неживой природе.
Для реализации общеинтеллектуального направления курса «Химия. Введение» и ввиду
особенностей класса (высокий уровень развития всех учащихся) за основные виды
деятельности приняты познавательная и проектно-исследовательская. Познавательная
форма деятельности реализуется в классно-урочной системе преподавания курса, проектноисследовательская – в проведении исследований и работе над проектами. Данные виды
деятельности позволяют реализовать и межпредметные связи с биологией, физикой,
экологией и др. Другие формы, задействованные при изучении курса – игровая, проблемнопоисковая, трудовая деятельность. С целью популяризации химии и с целью повышения
мотивации к изучению предмета предполагается участие детей в различных олимпиадах и
конкурсах, организация проектов «Домашний эксперимент» и «Химия и экология» и др.
Место курса в учебном плане лицея
Согласно учебному плану лицея «ЭКУС», на изучение курса внеурочной деятельности
общеинтеллектуального направления «Химия. Введение» в 7 классе отводится 1 час в
неделю, всего 34 часа
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Изучение химии позволяет сформировать у учащихся не только целостную картину
мира, но и создавать условия для формирования системы ценностей, определяющей
готовность выбрать направленность действий, действовать определенным образом,
оценивать свои действия и действия других людей по установленным ценностным
критериям
Познавательные ценностные ориентации
Основу познавательных ценностей составляют научные знания и научные методы
познания. Познавательные ценностные ориентации, формируемые в процессе изучения
химии, проявляются:
- в признании ценности научного знания, его практической значимости, объективности
и достоверности;
- в понимании сложности и бесконечности процесса познания (на примере истории
химических открытий)
- в отношении к химическим знаниям как одному из компонентов культуры человека
наряду с другими естественнонаучными знаниями
Коммуникативные ценностные ориентации
Основу коммуникативных ценностей составляют процесс общения, грамотная речь,
а ценностные ориентиры направлены на формирование у школьников:
- навыков правильного использования химической символики и терминологии;
- умения вести диалог для выявления разных точек зрения на рассматриваемую
информацию - способности выражать и аргументированно отстаивать личную точку зрения
Нравственные ценностные ориентации
Опыт эмоционально-ценностных отношений, который получают учащиеся при изучении
химии в основной школе, способствует выстраиванию ими своей жизненной позиции.
Нравственные ценности связаны с формированием у школьников:
- осознания собственного достоинства, дисциплинированности, добросовестного,
ответственного отношения к труду;
- гуманизма, взаимного уважения между людьми, товарищеской взаимопомощи,
коллективизма;
- бережного и ответственного отношения к природе, экологически грамотного отношения
к сохранению гидросферы, атмосферы, почвы, биосферы, человеческого организма;
нетерпимости к нарушениям экологических норм и требований;
- уважительного отношения к достижениям отечественной науки, исследовательской
деятельности российских ученых-химиков, патриотических чувств
Ценностные ориентации в сфере труда и быта
В процессе изучения химии в основной школе у учащихся формируются ценностные
ориентиры, связанные с трудовой деятельностью и повседневной жизнью:
- уважительное отношение к труду как к творческой деятельности, позволяющей применять
знания на практике, уважение к трудовой деятельности как естественной физической и
интеллектуальной потребности человека;
- понимание необходимости здорового образа жизни, сохранения и поддержания
собственного здоровья и здоровья окружающих; соблюдения правил безопасного
использования веществ (лекарственных препаратов, средств бытовой химии и др.);
- способность к сознательному выбору сферы будущей профессиональной деятельности
Эстетические ценностные ориентации
Эстетические ценностные ориентиры связаны с формированием у человека потребности
в красоте и деятельности по законам красоты. В процессе изучения химии в основной
школе у учащихся формируется позитивное чувственно-ценностное отношение:
- к окружающему миру, красоте, совершенству и гармонии в природе;
- к природному миру веществ и их превращений не только с точки зрения потребителя, но и
как к источнику прекрасного, гармоничного, подчиняющегося природным
закономерностям; - к выполнению учебных задач как к процессу, доставляющему
эстетическое удовольствие (красивое, изящное решение, простота, в основе которой лежит
гармония)
В соответствии с данными ориентирами формулируются цели и задачи изучения курса.
Изучение химии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
- реализация идеи раннего систематического изучения химии в качестве составной части
школьного курса химии;
- формирование у учащихся устойчивого познавательного интереса к химии как предмету
естественнонаучного цикла; естественнонаучного мировоззрения; представления о роли
химии в решении глобальных проблем человечества, в том числе экологических;
базовых знаний по химии, практических навыков по применению химических знаний в
повседневной жизни; знакомство с основными понятиями и законами;
- развитие навыков рациональной работы с источниками информации, а также умений:
выделять главное, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать,
связно, доступно и доказательно излагать учебный материал, формирование и развитие
навыков экспериментальной исследовательской деятельности, таких, как безопасность и
культура проведения химического эксперимента, умение наблюдать, объяснять
наблюдаемые явления и делать выводы, правильно оформлять практические работы;
- воспитание ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью
окружающих при проведении химических экспериментов; бережного отношения к
окружающей среде.
Основные задачи обучения химии в 7 классе – способствовать:
- ориентации в системе моральных норм и ценностей; признанию высокой ценности
жизни во всех ее проявлениях, ценности здоровья своего и других людей;
- формированию познавательной культуры в процессе учебной деятельности и
эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к
объектам живой и неживой природы; формированию экологического сознания;
- воспитанию любви к природе на основе осознания ценности каждого ее компонента;
- развитию познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний о природе;
познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний,
овладением методов исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
- овладению ключевыми компетенциями: учебно-познавательными, информационными,
ценностно-смысловыми, коммуникативными.
Планируемые результаты освоения курса «Химия» в 7 классе
(личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса)
Личностные результаты
У обучающихся будут сформированы:
- осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и
объяснения процессов и явлений на основе достижений науки;
- осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе в рамках
самостоятельной деятельности вне школы;
- понятие об основных принципах и правилах индивидуального и коллективного
безопасного поведения (в том числе в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и
здоровью людей), понимание и принятие ценности здорового и безопасного образа жизни;
Обучающиеся получат возможность для формирования:
- целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки;
- ответственного отношения к труду, целеустремленности, трудолюбия;
- самостоятельности в приобретении новых знаний и умений;
- навыков самоконтроля и самооценки, умения управлять своей познавательной
деятельностью;
- готовности к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории
Метапредметные результаты (сформированность у обучающихся универсальных
учебных действий - УУД)
Познавательные УУД
Обучающиеся научатся:
- работать с различными источниками информации, анализировать и оценивать
достоверность информации, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.), структурировать
учебный материал, давать определения понятий;
- проводить наблюдения за протеканием физических и химических процессов, ставить
элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты;
Обучающиеся получат возможность научиться:
- навыкам исследовательской и проектной деятельности;
- сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных
логических операций, создавать схематические модели с выделением существенных
характеристик объектов;
- использованию универсальных способов деятельности по решению проблем и основных
интеллектуальных операций – формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение,
обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
- умению генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
Регулятивные УУД
Обучающиеся научатся:
- организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи,
планировать, определять последовательность действий и прогнозировать результаты
работы;
работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно;
Обучающиеся получат возможность научиться:
- самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные
результаты работы, выбирать средства достижения цели;
- владению основами самоконтроля и самооценки принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебно-познавательной и учебно-практической деятельности.
Коммуникативные УУД
Обучающиеся научатся:
- слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
- планировать выступление перед аудиторией, представлять информацию в различных
формах (презентация, сообщение, отчет об эксперименте)
Обучающиеся получат возможность научиться:
- интегрироваться и строить продуктивные взаимоотношения со сверстниками и
взрослыми; - сравнивать разные точки зрения;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
Предметные результаты
в познавательной сфере
Наименование
разделов/тем;
Форма занятий
Обучающиеся научатся
Обучающиеся получат
возможность научиться
- объяснять значение и давать
определения понятий;
- формулировать и соблюдать
правила техники
безопасности; - обращаться с
- систематизировать и
обобщать знания о
веществах с целью их
практического применения;
- планировать и
Тема 1. Предмет
химии и методы ее
изучения
Форма занятий:
- теоретические уроки
(беседа, объяснение,
дискуссия,
самостоятельный
поиск информации)
- практические уроки
(демонстрации,
наблюдения,
практикум)
-комбинированные
уроки
Тема 2. Строение и
агрегатные состояния
веществ
Форма занятий:
- теоретические уроки
(беседа, объяснение,
дискуссия)
- практические уроки
(демонстрации,
наблюдения,
практикум)
-комбинированные
уроки
химическим оборудованием и
реактивами; - проводить
элементарные опыты под
руководством учителя;
- осуществлять наблюдение за
протеканием процессов и их
описание с использованием
понятийной базы;
- описывать свойства тел,
веществ, смесей;
- классифицировать и
сравнивать изучаемые
объекты и явления по
предложенным критериям;
- различать физические и
химические явления;
- определять химические
явления по характерным
признакам; - объяснять
различия между изучаемыми
объектами и явлениями с
применением химической
терминологии
- объяснять значение и давать
определения понятий;
- описывать строение и
свойства атомов, молекул,
ионов, веществ
молекулярного и
немолекулярного строения,
аморфных и кристаллических
веществ, кристаллических
решеток, веществ в
различных агрегатных
состояниях; объяснять
механизм перехода вещества
из одного агрегатного
состояния в другое; моделировать строение
атомов и простых молекул; классифицировать и
сравнивать изучаемые
самостоятельно
осуществлять элементарные
эксперименты и
исследования; - безопасному
обращению с веществами в
быту; - классифицировать
изучаемые объекты и
явления, самостоятельно
выбирая критерии; - делать
выводы и умозаключения из
наблюдений, прогнозировать свойства
неизученных веществ по
аналогии со свойствами
изученных; - осуществлять
самостоятельный поиск,
анализ, оценку и отбор
информации из различных
источников и представлять
результаты своей поисковой
деятельности в различных
формах;
- структурировать,
анализировать и оценивать
изученный материал и
химическую информацию,
полученную из различных
источников
- осуществлять
самостоятельный поиск,
анализ, оценку и отбор
информации из различных
источников и представлять
результаты своей работы в
различных формах; применять полученные
знания для планирования и
осуществления практической
деятельность;
- классифицировать
изученные объекты и
явления, самостоятельно
выбирая критерии; - делать
выводы и умозаключения из
наблюдений; прогнозировать свойства
веществ, исходя из их
Тема 3: Смеси веществ
и их состав
Форма занятий:
- теоретические уроки
(беседа, объяснение,
дискуссия,
самостоятельный
поиск информации)
- практические уроки
(демонстрации,
наблюдения,
практикум, решение
задач)
-комбинированные
уроки
Тема 4: Физические
явления в химии
объекты и явления по
предложенным критериям; объяснять различия между
изучаемыми объектами и
явлениями с применением
химической терминологии
строения и осуществлять
обратное действие
- объяснять значение и давать
определения понятий;
- описывать состав смесей, сравнивать чистые вещества и
смеси, гомогенные и
гетерогенные смеси; приводить примеры чистых
веществ и различных видов
смесей, а также областей их
использования в технике и
нахождения в природе;
- выводить и преобразовывать
формулы для расчета
объемной и массовой долей
веществ в смеси, массовой
доли примесей, решать задачи
с применением данных
формул; - классифицировать
и сравнивать изучаемые
объекты и явления по
предложенным критериям; действовать по алгоритму при
выполнении практических
заданий,
- объяснять
различия между изучаемыми
объектами и явлениями с
применением химической
терминологии; - готовить
раствор с заданной массовой
долей растворенного
вещества;
использовать лабораторное
оборудование и реактивы,
соблюдая правила техники
безопасности
- осуществлять
самостоятельный поиск,
анализ, оценку и отбор
информации из различных
источников и представлять
результаты своей поисковой
работы в различных формах;
- применять полученные
знания для планирования и
осуществления практической
деятельности; классифицировать
изученные объекты и
явления, самостоятельно
выбирая критерии; - делать
выводы и умозаключения из
наблюдений; прогнозировать свойства
смесей, исходя из их состава
и осуществлять обратное
действие; - планировать и
самостоятельно
осуществлять элементарные
эксперименты и
исследования; - безопасно
обращаться с веществами в
быту;
- объяснять значения
понятий; - перечислять
способы разделения
гомогенных и гетерогенных
смесей (в том числе
- осуществлять
самостоятельный поиск,
анализ, оценку и отбор
информации из различных
источников и представлять
Форма занятий:
- теоретические уроки
(беседа, объяснение,
дискуссия,
самостоятельный
поиск информации)
- практические уроки
(демонстрации,
наблюдения,
практикум)
-комбинированные
уроки
Тема 5: Состав
веществ. Химические
знаки и формулы
Форма занятий:
- теоретические уроки
(беседа, объяснение,
дискуссия,
самостоятельный
поиск информации)
- практические уроки
(решение задач)
-комбинированные
уроки
фильтрование и
дистилляцию), и объяснять
действия по разделению,
основываясь на физических
свойствах веществ,
составляющих смесь; описывать применение
способов разделения смесей в
быту и технике; осуществлять подбор
оборудования для
практической работы по
разделению смесей; выполнять практическую
работу по алгоритму,
оформлять результаты
работы, делать выводы
результаты своей поисковой
работы в различных формах;
- применять полученные
знания для планирования и
осуществления практической
деятельности; классифицировать
изученные объекты и
явления, самостоятельно
выбирая критерии; - делать
выводы и умозаключения из
наблюдений; - планировать
и самостоятельно
осуществлять элементарные
эксперименты и
исследования; - безопасно
обращаться с веществами в
быту;
- объяснять значения
понятий; различать понятия
«химический элемент»,
«атом» и «простое вещество»,
а также понятия «сложное
вещество» и «смесь»; распознавать химические
элементы по их символам; применять знание
химической символики; анализировать химические
формулы и определять на
их основе качественный и
количественный состав
вещества; - определять
значение относительной
атомной и относительной
молекулярной массы; осуществлять элементарные
расчеты по химическим
формулам: рассчитывать
массовые отношения
элементов и массовые доли
элементов; - выводить и
преобразовывать формулы
- осуществлять
самостоятельный поиск,
анализ, оценку и отбор
информации из различных
источников и представлять
результаты своей поисковой
работы в различных формах;
- применять полученные
знания для планирования и
осуществления практической
деятельности (при решении
расчетных задач);
- классифицировать
изученные объекты и
явления, самостоятельно
выбирая критерии;
- делать выводы и
умозаключения из
наблюдений; - решать
задачи повышенной
сложности; - самостоятельно
составлять или
преобразовывать алгоритмы
решения основных типов
расчетных задач
- объяснять значение
понятий; - различать символы
металлов и неметаллов,
- осуществлять
самостоятельный поиск,
анализ, оценку и отбор
Тема 6: Простые
вещества
Форма занятий:
- теоретические уроки
(беседа, объяснение,
дискуссия,
самостоятельный
поиск информации)
- практические уроки
(демонстрации,
наблюдения,
практикум, решение
задач)
-комбинированные
уроки
Тема 7: Сложные
вещества
Форма занятий:
- теоретические уроки
(беседа, объяснение,
дискуссия,
самостоятельный
поиск информации)
- практические уроки
(демонстрации,
наблюдения,
практикум, решение
задач)
находить металлы и
неметаллы в периодической
системе химических
элементов; - сравнивать
физические свойства
металлов и неметаллов; описывать свойства и области
применения важнейших
представителей металлов и
неметаллов; - устанавливать
соответствие между
свойством вещества и его
применением; - создавать
тематические презентации;
выступать перед аудиторией,
применять в объяснении
явлений химическую
терминологию
информации из различных
источников и представлять
результаты своей поисковой
работы в различных формах;
- применять полученные
знания для планирования и
осуществления практической
деятельности (подготовка
сообщений, презентаций); классифицировать
изученные объекты и
явления, самостоятельно
выбирая критерии; - делать
выводы и умозаключения из
наблюдений; прогнозировать свойства
простых веществ, исходя из
положения соответствующих
химических элементов в
периодической системе и
принадлежности к металлам
или неметаллам,
а
также осуществлять
обратное действие;
- безопасно обращаться с
веществами в быту;
- объяснять значение
понятий; - различать
элементы с постоянной и
переменной валентностью,
составлять формулы
соединений по валентности и
определять валентность
элементов по формулам;
- осуществлять
самостоятельный поиск,
анализ, оценку и отбор
информации из различных
источников и представлять
результаты своей поисковой
работы в различных формах;
- применять полученные
знания для планирования и
осуществления практической
деятельности (подготовка
сообщений, презентаций); классифицировать
изученные объекты и
явления, самостоятельно
выбирая критерии; - делать
выводы и умозаключения из
наблюдений; прогнозировать свойства
веществ, исходя из их
принадлежности к
- различать по химическим
формулам оксиды, основания,
кислоты и соли; - описывать
состав, характерные свойства
и области применения
оксидов, оснований, кислот,
солей;
- создавать тематические
презентации; выступать перед
аудиторией, применять в
объяснении явлений
химическую терминологию;
-комбинированные
уроки
- безопасно обращаться с
веществами в быту;
определенному классу
соединений, а также
осуществлять обратное
действие
- в ценностно-ориентационной сфере
обучающиеся научатся:
- соблюдению правил безопасного использования веществ и оборудования;
- бережливому отношению к общественной собственности и собственности окружающих
обучающиеся получат возможность научиться
- анализировать и оценивать последствия для окружающей среды и здоровья человека
бытовой и производственной деятельности, связанной с использованием веществ;
- осознанному отношению к своему здоровью и здоровью окружающих;
- применению знаний из области здоровьесбережения в быту и повседневной жизни
в трудовой сфере
обучающиеся научатся:
- планировать и проводить химический эксперимент;
- обеспечивать чистоту и порядок на рабочем месте на всех этапах учебной и
экспериментальной деятельности
обучающиеся получат возможность научиться:
- уважительно относиться к труду и творческой деятельности окружающих;
- ценить материальные результаты трудовой и творческой деятельности, как свои, так и
окружающих;
- в сфере безопасности жизнедеятельности
обучающиеся научатся:
- формулировать и соблюдать правила техники безопасности на рабочем месте;
- использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в
инструкции по применению;
- умению оказывать первую помощь при термических и химических ожогах, других
травмах, связанных с использованием веществ и лабораторного оборудования;
обучающиеся получат возможность научиться:
- владеть основами химической грамотности (способность анализировать и объективно
оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с
веществами, используемыми в повседневной жизни);
- на основе знаний о технике безопасного обращения с веществами и оборудованием
вырабатывать правила безопасного поведения в быту и повседневной жизни для себя и
окружающих
Содержание курса
ТЕМА 1: Предмет химии и методы ее изучения (4 часа)
Химия – наука о веществах. Место химии среди естественных наук. Значение и
применение химических знаний в быту, производстве, решении глобальных экологических
проблем. Физические тела и вещества. Свойства тел и веществ. Понятие о физических и
химических свойствах вещества. Взаимосвязь свойств и применения веществ
Понятие о физических и химических явлениях. Химически реакции, их признаки и
условия возникновения, течения и прекращения. Значение физических явлений и
химических реакций в природе и жизни человека.
Методы познания в химии: наблюдение, описание, эксперимент, моделирование.
Химическая лаборатория. Правила техники безопасности при работе в кабинете химии и
проведении лабораторных и практических работ. Приемы безопасного обращения с
веществами и лабораторным оборудованием.
ТЕМА 2: Строение и агрегатные состояния веществ (4 часа)
История развития представлений о составе и строении веществ. Атомы и молекулы.
Доказательство существования молекул (броуновское движение, диффузия). Состав
молекул. Атомы. Атомно-молекулярное учение
Состав атома. Элементарные частицы: протоны, нейтроны, электроны. Атомное ядро и
его характеристики: заряд, число нуклонов. Неделимость атома в химических реакциях.
Ионы. Образование ионов. Катионы и анионы.
Строение веществ. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Кристаллические и аморфные вещества. Кристаллические решетки: атомная, молекулярная,
ионная. Физические свойства веществ с различными типами кристаллической решетки.
Агрегатные состояния веществ. Характеристика газов, жидкостей, твердых веществ.
Изменения агрегатного состояния вещества: испарение, конденсация, кристаллизация,
сублимация, плавление.
ТЕМА 3: Смеси веществ и их состав (5 часов)
Чистые вещества и смеси. Гомогенные и гетерогенные смеси. Смеси в природе и
технике.
Газы и газовые смеси. Объемная доля компонента в газовой смеси. Растворы. Состав
растворов. Понятие о концентрации растворенного вещества. Способы выражения
концентрации растворов, массовая доля растворенного вещества. Массовая доля примесей.
ТЕМА 4: Физические явления в химии (3 часа)
Способы разделения смесей, основанные на различиях физических свойств компонентов.
Фильтрование. Дистилляция или перегонка. Разделение смесей в быту и технике. Очистка
питьевой воды. Устройство противогаза. Адсорбция и ее применение. Перегонка нефти.
ТЕМА 5: Состав веществ. Химические знаки и формулы (6 часов)
Химические элементы. Простые и сложные вещества. Аллотропия.
Символы химических элементов. Относительная атомная масса химических элементов.
Определение относительной атомной массы элементов с помощью Периодической системы
химических элементов Д.И. Менделеева.
Закон постоянства состава вещества. Химические формулы. Индексы и коэффициенты.
Составление и анализ химических формул (определение качественного и количественного
состава вещества). Относительная молекулярная масса.
Вычисления по химическим формулам. Массовые отношения элементов. Массовая доля
элемента в соединении. Вычисления по химическим формулам (определение массовых
отношений и массовых долей элементов). Вывод формул по известным массовым
отношениям и массовым долям элементов.
ТЕМА 6: Простые вещества (3 часа)
Физические свойства, нахождение в природе и применение металлов. Положение
металлов
в ПСХЭ. Важнейшие представители металлов: железо, алюминий, золото.
Физические свойства, нахождение в природе и применение неметаллов. Положение
неметаллов в ПСХЭ. Важнейшие представители неметаллов: кислород, фосфор, сера,
углерод.
ТЕМА 7: Сложные вещества (6 часов)
Валентность. Брутто формулы и структурные формулы веществ. Определение
валентности элементов по формулам их соединений и составление формул по валентности.
Оксиды. Состав, номенклатура, строение, физические свойства оксидов. Важнейшие
представители оксидов: вода, углекислый газ, сернистый газ, кремнезем.
Кислоты. Состав и номенклатура кислот. Классификация кислот. Определение кислот с
помощью индикаторов. Важнейшие представители кислот: серная, соляная, уксусная.
Основания. Состав и номенклатура оснований. Классификация оснований на
растворимые
в воде (щелочи) и нерастворимые. Определение щелочей с помощью
индикаторов. Важнейшие представители щелочей: гидроксиды натрия, калия и кальция.
Соли. Состав солей. Составление формул солей по валентности металла и кислотного
остатка. Важнейшие представители солей: поваренная соль, сода, карбонат кальция.
Классификация неорганических веществ
Повторение (3 часа)
Тематическое планирование
№
Наименование
разделов, тем
Колво
часов
Практикум
Работа №1
Контроль
Сроки
триместр
1
Предмет химии и
методы её изучения
4
2
Строение и
агрегатные состояния
веществ
4
3
Смеси веществ и их
состав
5
Работа №2
I-II
4
Физические явления
в химии
3
Работа №3
II
5
Состав веществ.
Химические знаки и
формулы
6
II
6
Простые вещества
3
III
7
Сложные вещества
6
I
I
Работа №4
III
(домашний
эксперимент)
Повторение
3
Итого
34
III
4
Практическая часть
Вид работы
I триместр
II триместр
III триместр
1. Практическая
1
2
1
Всего
1
2
1
Календарно-тематическое планирование
№
урока
№ урока
Наименование разделов,
тем; содержание учебного
в модуле
материала
Характеристика основных видов деятельности учащихся
Триместр I модуль 1 (5 уроков)
Тема 1: Предмет химии и методы ее изучения (4 часа)
1
1
Предмет химии. Тела и
вещества
(Урок изучения нового
материала)
2
2
Физические и химические
явления
(Комбинированный урок)
Объясняют значение основных понятий; приводят примеры
физических тел и веществ, сравнивают их и делают выводы;
характеризуют свойства тел и веществ; описывают свойства
веществ; устанавливают соответствие между свойствами и
применением веществ; определяют роль и значение химии и
химических знаний в жизни человека; Развивают навыки
построения и реализации новых знаний, умения ставить
учебную задачу, работать с текстом, структурировать и
анализировать информацию, выделять главное, формулировать
тезисы, составлять конспект урока, представлять информацию
в виде схемы, рисунка, таблицы, навыки коллективной
деятельности, моделирования, выступления перед аудиторией.
Участвуют в беседе, обсуждении. Выполняют задания с
применением полученных знаний и с целью их получения.
Объясняют значение основных понятий; сравнивают
физические и химические явления, выделяют отличия;
характеризуют признаки и условиях возникновения
физических и химических явлений; приводят примеры
физических явлений и химических реакций; Развивают
навыки построения и реализации новых знаний, умения
Дата
изучения
Коррекция
даты
изучения
ставить учебную задачу, работать с текстом, структурировать
и анализировать информацию, выделять главное, сравнивать,
формулировать тезисы, составлять конспект урока,
представлять информацию в виде схемы, рисунка, таблицы,
навыки коллективной деятельности; Участвуют в беседе,
обсуждении. Выполняют задания с применением знаний и с
целью их получения.
3
3
Методы познания в химии.
Химическая лаборатория.
Техника безопасности
(Урок изучения нового
материала)
4
4
Практическая работа №1
«Приемы безопасного
обращения с веществами и
оборудованием. Изучение
строения пламени»
(Урок-практикум)
Объясняют значение основных понятий; получают
представление о методе, наблюдении, эксперименте;
знакомятся с оборудованием для исследований, устройством
и назначением приборов; изучают правила безопасного
обращения с лабораторным оборудованием и веществами;
распознают на изображениях лабораторные приборы и
оборудование; Развивают навыки построения и реализации
новых знаний, умения ставить учебную задачу, работать с
текстом, структурировать и анализировать информацию,
выделять главное, формулировать тезисы, составлять конспект
урока, представлять информацию в виде схемы, рисунка,
таблицы, навыки коллективной деятельности; Участвуют
в беседе, обсуждении
Демонстрируют знание правил поведения на практических
занятиях, приемов обращения с оборудованием и веществами;
применяют методы наблюдения, описания и эксперимента для
изучения химического явления; Развивают навыки
практической деятельности (планируют и организуют свое
рабочее место, осуществляют постановку учебной задачи и
выполняют задания практикума под руководством учителя);
самоконтроля (контролируют и корректируют свои действия);
навыки решения учебных задач практическими методами
(собирают приборы); умения обращаться с лабораторным
оборудованием (работают с пробирками, держателем,
спиртовой горелкой), навыки работы в группе, оформления
результатов исследований
Тема 2: Строение и агрегатные состояния веществ (4 часа)
5
5
Строение веществ. Атомы,
молекулы, ионы
(Урок изучения нового
материала)
Объясняют значение основных понятий; знакомятся с
историей изучения атомов и молекул; оценивают вклад
ученых в развитие химии; характеризуют атомы, молекулы и
ионы; сравнивают атомы, молекулы и ионы, делают выводы
на основе сравнения; Развивают навыки построения и
реализации новых знаний, умения ставить учебную задачу,
работать с текстом, структурировать и анализировать
информацию, выделять главное, сравнивать, составлять
описание объектов и явлений, формулировать тезисы,
составлять конспект урока, представлять информацию в виде
схемы, рисунка, таблицы; навыки коллективной деятельности;
Участвуют в беседе, обсуждении. Выполняют задания с
применением знаний и с целью их получения
Триместр I модуль 2 (5 уроков)
6
1
Состав атома: атомное
ядро, элементарные
частицы. Образование
ионов
(Комбинированный урок)
Объясняют значение основных понятий; знакомятся с
историей изучения строения атома; оценивают вклад ученых;
характеризуют атом как систему, построенную из
взаимодействующих элементарных частиц; называют и
сравнивают протоны, нейтроны и электроны, делают выводы
на основе сравнения; объясняют механизм образования ионов.
Развивают навыки построения и реализации новых знаний,
умения ставить учебную задачу, работать с текстом,
структурировать и анализировать информацию, выделять
главное, сравнивать, составлять описание объектов и явлений,
формулировать тезисы, составлять конспект урока,
представлять информацию в виде схемы, рисунка, таблицы;
навыки коллективной деятельности; Участвуют в беседе,
обсуждении. Выполняют задания с применением знаний и с
целью их получения
7
2
Вещества молекулярного и Объясняют значение основных понятий; сравнивают
немолекулярного строения. вещества молекулярного и немолекулярного строения,
Кристаллические решетки кристаллические и аморфные вещества, типы кристаллических
решеток, выделяя критерии сравнения; называют типы
(Комбинированный урок)
кристаллических решеток; описывают различные
кристаллические решетки, приводят примеры веществ;
устанавливают соответствие между свойствами вещества и
его строением; доказывают зависимость свойств веществ от
их строения; Развивают навыки построения и реализации
новых знаний, умения ставить учебную задачу, работать с
текстом, структурировать и анализировать информацию,
выделять главное, сравнивать, составлять описание объектов и
явлений, моделировать, формулировать тезисы, составлять
конспект урока, представлять информацию в виде схемы,
рисунка, таблицы; навыки коллективной деятельности.
Участвуют в беседе, обсуждении. Выполняют задания с
применением знаний и с целью их получения.
8
3
Агрегатные состояния
веществ
(Комбинированный урок)
Объясняют значение основных понятий; характеризуют и
сравнивают агрегатные состояния веществ; приводят
примеры веществ в разных агрегатных состояниях; объясняют
влияние температуры на агрегатное состояние вещества и
механизмы перехода из одного агрегатного состояния в другое;
Развивают навыки построения и реализации новых знаний,
умения ставить учебную задачу, работать с текстом,
структурировать и анализировать информацию, выделять
главное, сравнивать, составлять описание объектов и явлений,
моделировать, формулировать тезисы, составлять конспект
урока, представлять информацию в виде схемы, рисунка,
таблицы; навыки коллективной деятельности. Участвуют
в беседе, обсуждении. Выполняют задания с применением
знаний и с целью их получения.
Тема 3: Смеси веществ и их состав (5 часов)
9
4
Чистые вещества и смеси.
Способы разделения
смесей
(Комбинированный урок)
Объясняют значение основных понятий, сравнивают чистые
вещества и смеси, приводят примеры; классифицируют
смеси; перечисляют и характеризуют способы разделения
смесей; устанавливают соответствие между физическими
свойствами компонентов смеси и способом разделения;
распознают на изображениях различные приборы для
разделения смесей;
Развивают навыки построения и реализации новых знаний,
умения ставить учебную задачу, работать с текстом,
структурировать и анализировать информацию, выделять
главное, формулировать тезисы, составлять конспект урока,
представлять информацию в виде схемы, рисунка, таблицы,
навыки коллективной деятельности; Участвуют в беседе,
обсуждении. Выполняют задания с применением знаний и с
целью их получения
10
5
Газовые смеси. Объемная
доля газа в смеси
(Урок изучения нового
материала)
Объясняют значение основных понятий, выводят и
преобразуют формулу для выражения объемной доли газа
в смеси, решают задачи с применением данной формулы;
Развивают навыки построения и реализации новых знаний,
умения ставить учебную задачу, работать с текстом,
структурировать и анализировать информацию, выделять
главное, формулировать тезисы, составлять конспект урока,
представлять информацию в виде схемы, рисунка, таблицы,
навыки коллективной деятельности; умения анализировать
данные условия задач, строить алгоритмы решения задач.
Участвуют в беседе, обсуждении
Триместр II модуль 1 (5 уроков)
11
1
Растворы. Массовая доля
растворенного вещества
(Комбинированный урок)
Объясняют значение понятий, перечисляют компоненты
раствора, выводят и преобразуют формулы для расчета
массовой доли растворенного вещества и массы/объема
вещества исходя из его плотности; решают задачи по
алгоритму; применяют знания о способах выражения состава
растворов для решения задач; решают расчетные задачи
различной степени сложности; используют для решения задач
формулы для вычисления массовой доли, массы, объема,
плотности; Развивают навыки решения задач, анализа условий
и данных, определения способа и алгоритма решения, навыки
грамотного оформления; навыки построения и реализации
новых знаний, умения ставить учебную задачу, работать с
текстом, структурировать и анализировать информацию,
выделять главное, сравнивать, составлять описание объектов и
явлений, моделировать, формулировать тезисы, составлять
конспект урока, представлять информацию в виде схемы,
рисунка, таблицы; навыки коллективной деятельности;
Участвуют в беседе, обсуждении. Выполняют задания с
применением знаний и с целью их получения.
12
2
Массовая доля примесей
(Комбинированный урок)
Объясняют значение понятий, выводят и преобразуют
формулу для расчета массовой доли примесей в веществе,
решают задачи по алгоритму; Развивают навыки построения
и реализации новых знаний, умения ставить учебную задачу,
анализировать данные и искомые параметры задач, навыки
определения способа и алгоритма решения, навыки грамотного
оформления. работать с текстом, структурировать и
анализировать информацию, выделять главное, сравнивать,
составлять описание объектов и явлений, моделировать,
формулировать тезисы, составлять конспект урока,
представлять информацию в виде схемы, рисунка, таблицы;
навыки коллективной деятельности; Участвуют в беседе,
обсуждении. Выполняют задания с применением знаний и с
целью их получения.
13
3
Практическая работа №2
«Приготовление раствора с
заданной массовой долей
растворенного вещества»
Демонстрируют знание правил поведения на практических
занятиях, приемов обращения с оборудованием и веществами;
применяют методы наблюдения, описания и эксперимента для
изучения химического явления; Развивают навыки
практической деятельности (планируют и организуют свое
рабочее место, осуществляют постановку учебной задачи и
выполняют задания практикума под руководством учителя);
самоконтроля (контролируют и корректируют свои действия);
(Урок-практикум)
навыки решения учебных задач практическими методами
(готовят раствор по самостоятельно рассчитанным
параметрам); умения обращаться с лабораторным
оборудованием (работают с химической посудой), навыки
работы в группе, оформления результатов исследований
Тема 4: Физические явления в химии (3 часа)
14
4
Способы разделения
смесей
(Комбинированный урок)
Объясняют значение основных понятий, перечисляют и
характеризуют способы разделения смесей; устанавливают
соответствие между физическими свойствами компонентов
смеси и способом разделения; распознают на изображениях
различные приборы для разделения смесей;
Развивают навыки построения и реализации новых знаний,
умения ставить учебную задачу, работать с текстом,
структурировать и анализировать информацию, выделять
главное, формулировать тезисы, составлять конспект урока,
представлять информацию в виде схемы, рисунка, таблицы,
навыки коллективной деятельности; Участвуют в беседе,
обсуждении. Выполняют задания с применением знаний и с
целью их получения
15
5
Фильтрование.
Дистилляция
(Комбинированный урок)
Объясняют значение основных понятий, характеризуют
способы разделения смесей: фильтрование и дистилляцию,
описывают приборы для фильтрования и дистилляции,
устанавливают назначение деталей приборов; распознают на
изображениях приборы для разделения смесей; Развивают
навыки построения и реализации новых знаний, умения ставить
учебную задачу, работать с текстом, структурировать и
анализировать информацию, выделять главное, формулировать
тезисы, составлять конспект урока, представлять информацию
в виде схемы, рисунка, таблицы, навыки коллективной
деятельности; Участвуют в беседе, обсуждении. Выполняют
задания с применением знаний и с целью их получения
Триместр II модуль 2 (6 уроков)
16
1
Практическая работа №3 Получают представление о методах очистки веществ,
«Очистка поваренной
осуществляя практическую деятельность; Развивают навыки
соли»
практической деятельности (планируют и организуют свое
рабочее место, осуществляют постановку учебной задачи и
(Урок-практикум)
выполняют задания практикума под руководством учителя);
самоконтроля (контролируют и корректируют свои действия);
навыки решения учебных задач практическими методами
(используют знания о способах разделения смесей и знания о
назначении химического оборудования); умения работать с
лабораторным оборудованием (прибором для фильтрования,
спиртовой горелкой, штативом), навыки работы в группе,
оформления результатов исследований
Тема 5: Состав вещества. Химические знаки и формулы (6 часов)
17
2
Химические элементы.
Простые и сложные
вещества
(Урок изучения нового
материала)
Объясняют значение основных понятий; сравнивают понятия
«химический элемент» и «простое вещество»; приводят
примеры химических элементов и простых веществ;
знакомятся с химической символикой; сравнивают простые
и сложные вещества сложные вещества и смеси, приводят
примеры; знакомятся со способами доказательства состава
вещества; рассматривают химический эксперимент;
Развивают абстрактное мышление, навыки построения и
реализации новых знаний, умения ставить учебную задачу,
работать с текстом, структурировать и анализировать
информацию, выделять главное, сравнивать, составлять
описание объектов и явлений, моделировать, формулировать
тезисы, составлять конспект урока, представлять информацию
в виде схемы, рисунка, таблицы; навыки коллективной
деятельности. Участвуют в беседе, обсуждении. Выполняют
задания с применением знаний и с целью их
получения.
18
3
Символы химических
элементов. Относительная
атомная масса
(Комбинированный урок)
Объясняют значение основных понятий; демонстрируют
знание химической символики; знакомятся с правилами
номенклатуры химических элементов и историей названий
элементов; учатся определять химические элементы по
символам в ПСХЭ и значение относительной атомной массы,
используя ПСХЭ; сравнивают понятия «относительная» и
«реальная масса», делают выводы; оценивают вклад ученых:
Дж. Дальтона и Д.И. Менделеева в развитие учения об атоме;
Развивают абстрактное мышление, навыки построения и
реализации новых знаний, умения ставить учебную задачу,
работать с текстом, структурировать и анализировать
информацию, выделять главное, сравнивать, составлять
описание объектов и явлений, моделировать, формулировать
тезисы, составлять конспект урока, представлять информацию
в виде схемы, рисунка, таблицы; навыки коллективной
деятельности. Участвуют в беседе, обсуждении. Выполняют
задания с применением знаний и с целью их
получения.
19
4
Химические формулы.
Относительная
молекулярная масса
(Комбинированный урок)
20
5
Вычисления по
химическим формулам:
массовые отношения
элементов в соединении
(Урок изучения нового
материала)
Объясняют значение основных понятий; формулируют закон
постоянства состава вещества и оценивают его значение для
химической науки; учатся составлять, читать и анализировать
химические формулы, используя знание закона постоянства
состава вещества; раскрывают смысл символической записи
состава вещества; сравнивают понятия «коэффициент» и
«индекс», их физический смысл; учатся определять значение
относительной молекулярной массы, используя данные ПСХЭ;
выполняют тренировочные упражнения; Развивают память,
абстрактное мышление, навыки построения и реализации
новых знаний, умения ставить учебную задачу, работать с
текстом, структурировать и анализировать информацию,
выделять главное, моделировать, формулировать тезисы,
составлять конспект урока, представлять информацию в виде
схемы, рисунка, таблицы; навыки коллективной деятельности.
Участвуют в беседе, обсуждении. Выполняют задания с
применением знаний и с целью их получения.
Объясняют значение основных понятий; запоминают
алгоритм вычисления массовых отношений элементов;
учатся определять массовые отношения; выполняют
тренировочные упражнения; Развивают навыки построения
и реализации новых знаний, умения: анализировать условия
задач, выделять данные и искомые параметры, работать с
текстом, структурировать и анализировать информацию,
выделять главное, моделировать, формулировать тезисы,
составлять конспект урока, представлять информацию в виде
схемы, рисунка, таблицы; навыки коллективной деятельности.
Участвуют в беседе, обсуждении. Выполняют задания с
применением знаний и с целью их получения.
21
6
Вычисления по
химическим формулам:
массовая доля элемента в
соединении
(Комбинированный урок)
Объясняют значение основных понятий; запоминают
формулу для вычисления массовой доли; учатся определять
значение массовой доли по формуле, выражать в долях и
процентах, а также преобразовывать формулу, находя
неизвестные величины; выполняют тренировочные
упражнения; Развивают навыки построения и реализации
новых знаний, умения: анализировать условия задач, выделять
данные и искомые параметры, преобразовывать формулы,
работать с текстом, структурировать и анализировать
информацию, выделять главное, моделировать, формулировать
тезисы, составлять конспект урока, представлять информацию
в виде схемы, рисунка, таблицы; навыки коллективной
деятельности; Участвуют в беседе, обсуждении. Выполняют
задания с применением знаний
Триместр III модуль 1 (6 уроков)
22
1
Решение задач
Тема 6: Простые вещества (3 часа)
Закрепляют теоретические знания при решении задач;
повторяют алгоритмы решения задач; выполняют
тренировочные упражнения; организуют свое рабочее место;
выполняют задания проверочной работы; Развивают умение
распределять учебное время при выполнении заданий
проверочной работы; умения ставить учебную задачу,
анализировать условия задач, навыки самопроверки и
самоконтроля;
23
2
Простые вещества:
металлы и неметаллы
(Урок изучения нового
материала)
Объясняют значения терминов, описывают и сравнивают
свойства металлов и неметаллов, находят символы и названия
металлов и неметаллов в ПСХЭ, выявляют закономерности их
расположения; Развивают навыки построения и реализации
новых знаний, умения: работать с текстом, структурировать и
анализировать информацию, выделять главное, моделировать,
формулировать тезисы, составлять конспект урока,
представлять информацию в виде схемы, рисунка, таблицы;
навыки коллективной деятельности; Участвуют в беседе,
обсуждении. Выполняют задания с применением знаний
24
3
Важнейшие представители
металлов
(Комбинированный урок)
Демонстрируют знания о свойствах металлов, называют
важнейших представителей металлов, описывают их свойства и
области применения; представляют результат своей
деятельности по поиску информации, подготовке сообщений и
презентаций. Развивают навыки построения и реализации
новых знаний, умения: работать с текстом, структурировать и
анализировать информацию, выделять главное, моделировать,
формулировать тезисы, составлять конспект урока,
представлять информацию в виде схемы, рисунка, таблицы;
навыки коллективной деятельности, выступления перед
аудиторией; Участвуют в беседе, обсуждении. Выполняют
задания с применением знаний
25
4
Важнейшие представители
неметаллов
(Комбинированный урок)
Демонстрируют знания о свойствах неметаллов, называют
важнейших представителей неметаллов, описывают их
свойства и области применения; представляют результат своей
деятельности по поиску информации, подготовке сообщений и
презентаций. Развивают навыки построения и реализации
новых знаний, умения: работать с текстом, структурировать и
анализировать информацию, выделять главное, моделировать,
формулировать тезисы, составлять конспект урока,
представлять информацию в виде схемы, рисунка, таблицы;
навыки коллективной деятельности, выступления перед
аудиторией; Участвуют в беседе, обсуждении. Выполняют
задания с применением знаний
Тема 7: Сложные вещества (6 часов)
26
5
Валентность. Составление
формул и определение
валентности
(Урок изучения нового
материала)
27
6
Классификация
неорганических веществ.
Оксиды
(Комбинированный урок)
Объясняют значение и физический смысл понятия
«валентность»; классифицируют элементы по признаку
постоянства значения валентности; учатся определять
значение валентности атомов по химической формуле и
составлять формулы бинарных соединений (водородных,
кислородных и др.) по валентности; выполняют
тренировочные упражнения по алгоритму; Развивают навыки
построения и реализации новых знаний, умения: анализировать
условия задач, выделять данные и искомые параметры,
работать с текстом, структурировать и анализировать
информацию, выделять главное, моделировать, формулировать
тезисы, составлять конспект урока, представлять информацию
в виде схемы, рисунка, таблицы; навыки коллективной
деятельности. Участвуют в беседе, обсуждении. Выполняют
задания с применением знаний и с целью их получения.
Объясняют значения понятий, описывают и анализируют
состав оксидов, составляют формулы оксидов по валентности
и называют вещества, используя правила номенклатуры
оксидов; называют важнейшие представители оксидов,
описывают их физические и химические свойства, способы
получения и области применения; Развивают навыки
построения и реализации новых знаний, умения ставить
учебную задачу, работать с текстом, структурировать и
анализировать информацию, выделять главное, сравнивать,
составлять описание объектов и явлений, моделировать,
формулировать тезисы, составлять конспект урока,
представлять информацию в виде схемы, рисунка, таблицы;
навыки коллективной деятельности; Участвуют в беседе,
обсуждении. Выполняют задания с применением знаний и с
целью их получения
Триместр III модуль 2 (7 уроков)
28
1
Кислоты
(Комбинированный урок)
29
2
Основания
Объясняют значение понятий «кислота», «кислотный
остаток», «структурная формула», составляют и запоминают
формулы важнейших кислот (молекулярные и структурные)
и называют вещества, используя правила номенклатуры;
классифицируют кислоты по содержанию кислорода и по
основности, сравнивают классы кислот; описывают
физические и химические свойства кислот, области их
применения; Развивают навыки построения и реализации
новых знаний, умения ставить учебную задачу, работать с
текстом, структурировать и анализировать информацию,
выделять главное, сравнивать, составлять описание объектов и
явлений, моделировать, формулировать тезисы, составлять
конспект урока, представлять информацию в виде схемы,
рисунка, таблицы; навыки коллективной деятельности;
Участвуют в беседе, обсуждении. Выполняют задания с
применением знаний и с целью их получения
Объясняют значение понятий «основание», «гидроксильная
группа», составляют и запоминают формулы важнейших
30
3
(Комбинированный урок)
оснований (молекулярные и структурные) и называют
вещества, используя правила номенклатуры; классифицируют
основания по числу гидроксогрупп и растворимости в воде,
описывают физические и химические свойства важнейших
оснований, области их применения; Развивают навыки
построения и реализации новых знаний, умения ставить
учебную задачу, работать с текстом, структурировать и
анализировать информацию, выделять главное, сравнивать,
составлять описание объектов и явлений, моделировать,
формулировать тезисы, составлять конспект урока,
представлять информацию в виде схемы, рисунка, таблицы;
навыки коллективной деятельности; Участвуют в беседе,
обсуждении. Выполняют задания с применением знаний и с
целью их получения
Соли.
Практическая работа №4
«Выращивание
кристаллов» (домашний
эксперимент)
Объясняют значение понятий, учатся составлять формулы
солей по валентности и называют вещества, используя правила
номенклатуры; запоминают названия солей, описывают
физические и химические свойства важнейших солей, области
их применения; Развивают навыки построения и реализации
новых знаний, умения ставить учебную задачу, работать с
текстом, структурировать и анализировать информацию,
выделять главное, сравнивать, составлять описание объектов и
явлений, моделировать, формулировать тезисы, составлять
конспект урока, представлять информацию в виде схемы,
рисунка, таблицы; навыки коллективной деятельности; навыки
самостоятельной практической деятельности (планируют и
организуют свое рабочее место, осуществляют постановку
учебной задачи и выполняют задания домашнего практикума
под контролем родителей); самоконтроля (контролируют и
корректируют свои действия); навыки решения учебных задач
практическими методами, навыки оформления результатов
исследований. Участвуют в беседе, обсуждении. Выполняют
задания с применением знаний и с целью их получения
31
4
Обобщающий урок
Закрепляют теоретические знания при выполнении заданий;
повторяют алгоритмы действий по определению валентности
и составлению химических формул; выполняют
тренировочные упражнения; организуют свое рабочее место;
выполняют задания проверочной работы; Развивают умение
распределять учебное время при выполнении заданий
проверочной работы; умения ставить учебную задачу,
анализировать условия задач, навыки самопроверки и
самоконтроля
Повторение (3 часа)
32
5
Состав и строение веществ. Обобщают и систематизируют: знания химической
Расчеты по химическим
терминологии, фактологический материал курса; Развивают
формулам
умения: ставить учебную задачу, формулировать вопросы,
составлять тематические задания; навыки контроля и
(Комбинированный урок)
самоконтроля, оценивания своей работы и работы других;
работы с текстом; Участвуют в беседе, обсуждении.
Выполняют задания с применением полученных
знаний.
33
6
Состав и способы
разделения смесей.
Решение задач
(Комбинированный урок)
Обобщают и систематизируют: знания химической
терминологии, фактологический материал курса; применяют
теоретические знания, знания алгоритмов решения основных
типов задач для выполнения заданий. Развивают умения:
ставить учебную задачу, формулировать вопросы,
составлять тематические задания; навыки контроля и
самоконтроля, оценивания своей работы и работы других;
работы с текстом: структурировать и анализировать
информацию, выделять главное, сравнивать, составлять
описание объектов и явлений, моделировать, формулировать
тезисы, представлять информацию в виде схемы, рисунка,
таблицы; навыки коллективной деятельности; Участвуют в
беседе, обсуждении. Выполняют задания с применением
полученных знаний.
34
7
Основные классы
неорганических
соединений
(Комбинированный урок)
Всего
Обобщают и систематизируют: знания химической
терминологии, фактологический материал курса; Развивают
умения: ставить учебную задачу, формулировать вопросы,
составлять тематические задания; навыки контроля и
самоконтроля, оценивания своей работы и работы других;
работы с текстом: структурировать и анализировать
информацию, выделять главное, сравнивать, составлять
описание объектов и явлений, моделировать, формулировать
тезисы, представлять информацию в виде схемы, рисунка,
таблицы; навыки коллективной деятельности; Участвуют в
беседе, обсуждении. Выполняют задания с применением
полученных знаний.
34 часа
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
1. Литература
1. О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А. Сладков: Химия 7 класс учебное пособие для
общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение 2020
2. О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А. Сладков: Рабочая тетрадь к учебнику
О.С. Габриеляна, И.Г. Остроумова, С.А. Сладкова: Химия 7 класс М.: Просвещение
2020
3. Н.Н. Гара., Н.И. Габрусева: задачник Химия 8-9 классы, М.: Просвещение 2017
4. Н.Н. Гара Химия. Уроки в 8 классе (пособие для учителя) М.: Просвещение 2017
5. Н.Н. Гара Химия. Рабочие программы 8-9 классы (пособие для учителя)
М.: Просвещение 2017
6. С.С. Бердоносов, Е.А. Менделеева: Особенности содержания и методики преподавания
избранных тем курса химии 8-9 классов, М.: 1 сентября, 2010
7. О.С. Габриэлян, И.Г. Остроумов, А.К. Ахлебинин «Химия. Вводный курс» М:, Дрофа 2013
8. О.С. Габриэлян, Г.А. Шипарева Химия. Методическое пособие к пропедевтическому курсу
О.С. Габриэляна, И.Г. Остроумова, А.К. Ахлебинина «Химия. Вводный курс. 7 класс»
9. И.Г. Хомченко «Сборник задач и упражнений по химии» М.: Новая волна 2012;
10. Учебно-методическое пособие «Тесты. Химия 8-9 классы», М.: Дрофа 2003;
2. Интернет-ресурсы:
1. Сайт химического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова www.chem.msu.ru
2. Сайт Российского химико-технологического университета им. Д.И. Менделеева
www.muctr.ru
3. Библиотека образовательных интернет-ресурсов по химии http://school-collection.edu.ru
4. Статьи по химической тематике из БСЭ http://www.chemport.ru/str.
5. Учебные тексты и справочная информация http://chemistry.narod.ru/
6. Видеозаписи химических экспериментов http://chemed.chem.purdue.edu/demos/index.html
7. ЭОР: resh.edu.ru; yaklass.ru; foxford.ru; chemege.ru; scienceforyou.ru
3. Учебно-методическое оборудование:
- Учебные таблицы, шаростержневые модели атомов и молекул;
- Оборудование и реактивы для проведения практических работ;
- ТСО, CD, видеофильмы;
- Комплекты КИМ по темам и разделам
Лист коррекции рабочей программы
Дата в
Номера
журнале интегрируемых
уроков
Темы уроков
Основания
Контроль
(Приказ
директора
(заместитель
директора
по УВР)
№… дата…)
